- •Тема 1 вступ у психологію фізичного виховання і спорту
- •Тема 2 психологія особистості учнів, спортсменів у спортивній діяльності
- •Опишіть декілька підходів до складання схеми структури особистості (основні теорії особистості) (конспект).
- •3. Особистість видатного спортсмена (психологічна характеристика, психограма, модель особистості спортсмена високого класу)
- •2. Законспектуйте самостійно одну із запропонованих вам тем: психологічне забезпечення фізичної підготовки спортсменів; психомоторна сфера спортсмена та її прояв у спортивній діяльності.
- •1. Обгрунтувати особливості і якості учителя фізичної культури (тренера), які приводять до успіху (психологічні, інтелектуальні, професійні, соціальні) (блок-схема) (творче завдання).
- •3. Які ви вважаєте особистісні якості важливими для учителя фізичної культури? (прогностична модель сучасного учителя фізичної культури) (творче завдання).
- •2. Підібрати і описати комплекс вправ аутогенного тренування для регулювання психологічних станів людини (спортсмена, учня).
- •3. Складіть комплекс вправ на розслаблення, які можливо буде застосовувати перед змаганнями у вашому виді спорту для зниження великого емоційного збудження. Комплекс вправ на розслаблення м'язів
- •Для рук
- •Для ніг
- •Для тулуба
- •Для голови та обличчя
- •4. Опишіть та обгрунтуйте особливості проведення розминки перед змаганнями (на прикладі вашого виду спорту), якщо ви знаходитесь:
- •Тема 6 вольова сфера спортсменів і її прояв в спортивній діяльності
- •1. Розробіть практичні рекомендації до розвитку вольових якостей у школярів у процесі занять фізичною культурою (творче завдання).
- •Самооцінка
- •Чернігівський національний педагогічний університет імені т.Г. Шевченка Кафедра педагогіки, психології і методики фізичного виховання
Тема 2 психологія особистості учнів, спортсменів у спортивній діяльності
Опишіть декілька підходів до складання схеми структури особистості (основні теорії особистості) (конспект).
Особистість - це складна система, в якій диференціюються та інтегруються всі психічні явища, що розвиваються в індивіді під впливом різноманітних факторів. Тому особистість можна визначати, кажучи словами Г.С. Костюка, «системою систем», і це буде правильно. У свою чергу, індивідуальність кожної людини визначається і характеризується психологічною структурою її особистості. Сучасні дослідження свідчать, що окремі риси та властивості особистості не просто об'єднані в єдину суцільну структуру, а ще й утворюють певну ієрархію.
2. Обгрунтуйте яким чином учитель фізичної культури може вивчати особистість учня та враховувати його індивідуально-типологічні особливості в процесі організації та проведення занять фізичними вправами (творче завдання).
Вивчати особистість учня та враховувати його індивідуально-типологічні особливості в процесі організації та проведення занять фізичними вправами можно за допомогою таких вправ :
Робота в парах
Роботу в парах можна використовувати для досягнення будь-якої дидактичної мети: засвоєння, закріплення, перевірки знань тощо. За умов парної роботи всі діти в класі отримують можливість говорити, висловлюватись. Робота в парах дає учням час подумати, обмінятись ідеями з партнером і лише потім озвучувати свої думки перед класом. Вона сприяє розвитку навичок спілкування, вміння висловлюватись, критичного мислення, вміння переконувати й вести дискусію. Під час роботи в парах можна швидко виконати вправи, які за інших умов потребують значної витрати часу. Серед них можна назвати такі:
обговорити текст, завдання;
узяти інтерв'ю і визначити ставлення партнера до будь-якої навчальної діяльності;
зробити аналіз чи редагування письмової роботи одне в одного;
проаналізувати разом проблему, вправу;
протестувати її оцінити одне одного;
дати відповіді на запитання вчителя;
порівняти записи, що зроблені в класі.
Робота в групах
Робота в групах надає всім учасникам можливість діяти, практикувати навички співробітництва, міжособистісного спілкування (зокрема, відпрацювання прийомів активного слухання, прийняття спільного рішення, узгодження різних поглядів). Роботу в групах слід використовувати тоді, коли необхідно розв'язати проблему, з якою важко впоратись індивідуально та коли одним із очікуваних результатів є набуття навичок роботи в команді.
Під час створення груп рекомендується об'єднувати в одній групі учасників із різними рівнями підготовки та досвіду з питання, що розглядається, оскільки в різнорідних групах стимулюється творче мислення, інтенсивний обмін ідеями, проблема може бути розглянута з різних боків.
Методична література містить сформульовані на основі досвіду інтерактивного навчання загальні правила роботи в групах:
кожний учасник за бажанням має можливість висловитися;
усі учасники групи поважають цінності та погляди кожного, навіть якщо не згодні з ними;
обговорюються ідеї, а нелюди, що їх висловили;
усі учасники роблять зауваження стисло й по суті;
усі конфлікти, що виникають, розв'язуються мирним шляхом із урахуванням інтересів учасників і правил роботи;
усі учасники прагнуть створити відкриту, ділову, дружню атмосферу;