Додаткова література для виконання самостійної роботи

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб., 2000.

2. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – М., 2003.

3. Луговий В.І. Педагогічна освіта в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку / за ред. О.Г.Мороза. – К., 1996.

4. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.

5. Педагогика: учеб. пос. / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М., 1999.

6. Професиональная культура учителя / Под ред.. В.А.Сластенина. – М., 2003.

7. Школи нового типу в Україні/ За ред. В.Ф.Паламарчук, І.Г.Єрмакова, В.Г.Шевченко. – К., 1999.

8. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Уч. пос. – М., 2001.

9. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід. – Харків, 2000.

10. Падалка О.С., Нисимчук А.М., Смалюк Н.О., Шпак О.Г. Педагогические технологии. – К., 1999.

11. Педагогіка в запитаннях і відповідях: Навч. пос. / Л.В.Кондрашова, О.А.Пернякав, Н.І.Зеленкова, Г.Ю. Леврешина. – К., 2006.

12. Якиманская И.С. Разработка технологий личностно-ориентированого обучения // Педагогика. – 1995. – №2.

13. Малихіна О. Особистісно-зорієнтована модель навчання та її аксіологічна сутність // Рідна школа. – 2002. – №10. – С.13-16.

Питання для самоконтролю

1. Що собою являє методологія дидактики як самостійної галузі науки.

2. Дайте характеристику методів наукового дослідження, що використовуються в дидактиці.

3. Розкрийте взаємозв’язки дидактики з сучасною системою наук.

4. Дайте характеристику навчальних планів та програм.

5. Визначте характерні риси методів організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності.

6. Дайте характеристику методів стимулювання навчальної діяльності.

7. Визначте характерні риси методів контролю і самоконтролю в навчанні.

8. Виділіть найбільш науково-обгрунтовану класифікацію видів самостійної роботи учнів.

9. Визначте найбільш поширені види та методи контролю успішності учнів.

10. Визначте основні цілі використання нетрадиційних форм навчання.

11. Сформулюйте основні положення технології організації групового навчання. Покажіть процес використання технології організації групового навчання при вивченні обраної теми.

12. Сформулюйте основні положення технології навчання обдарованих учнів. Проілюструйте процес використання видів робіт з обдарованими дітьми.

13. Покажіть процес вивчення обраної теми з використанням форм і методів особистісно-орієнтованого навчання.

Питання до екзамену з курсу дидактики

1. Характеристика дидактики як самостійної галузі науки.

2. Цілі навчання.

3. Мотиваційна сфера навчання.

4. Принципи формування мотиваційної сфери навчання.

5. Закономірності процесу навчання.

6. Принципи процесу навчання.

7. Історія розробки теорії побудови змісту освіти.

8. Характеристика нормативних документів,що відбивають зміст освіти.Стандартизація освіти в школі.

9. Основні положення теорії побудови змісту освіти в школі.

10. Рівні та якості засвоєння знань,навичок, умінь.

11. Сутність,функції,структура методів навчання.

12. Сутність,функції та основні підходи до класифікації видів самостійної роботи учнів.

13. Сутність,функції та класифікація засобів навчання.

14. Програмоване навчання.

15. Моделі і моделювання.

16. Підручник як основний засіб навчання. Дидактичні функції шкільного підручника.

17. Сутність,функції,критерії оцінки знань. Якості і рівні засвоєння знань.

18. Види та методи контролю успішності учнів.

19. Сутність,функції та класифікація форм навчання.

20. Організаційні форми навчання як засіб індивідуалізації та диференціації навчання.

21. Нетрадиційні форми організації навчання в школі.

22. Позаурочні форми навчання.

23. Основні положення теорії розвиваючого навчання.

24. Основні положення теорії проблемного навчання.

25. Основні положення технології організації групової навчальної діяльності.

26. Основні положення технології навчання обдарованих учнів.

27. Види та принципи роботи з обдарованими дітьми.

28. Принципи організації діяльності та основні положення технології особистісно-орієнтованого навчання.

29. Основні положення диференційованого навчання.

30. Види та рівні диференціації.

31. Сутність та види емпіричних і теоретичних знань. Наведіть приклади різних видів емпіричних і теоретичних знань.

32. Сутність і види навичок та умінь. Наведіть приклади різних видів навичок та умінь.

33. Поняття як компонент змісту освіти. Наведіть приклади понять різних видів.

34. Методи введення понять. Конкретизуйте свою відповідь.

35. Сутність і етапи засвоєння знань. Конкретизуйте свою відповідь на матеріалі обраної теми.

36. Сутність і етапи формування навичок та умінь. Покажіть процес формування обраного уміння.

37. Класифікація методів навчання. Покажіть процес використання обраного методу навчання.

38. Пояснювально-ілюстративний і репродуктивний методи навчання. Наведіть приклад викладення обраної теми.

39. Проблемний метод навчання. Наведіть приклад викладення обраної теми.

40. Частково-пошуковий метод навчання та шляхи його використання. Наведіть приклад викладення обраної теми.

41. Характеристика і шляхи використання дослідницького методу навчання. Наведіть приклад викладення обраної теми.

42. Дидактичні умови вибору методів навчання та процес їх урахування при вивченні курсу історії в школі.

43. Типи і загальна структура шкільних підручників. Конкретизуйте свою відповідь.

44. Типи текстів підручника. Конкретизуйте свою відповідь.

45. Макроструктура і мікроструктура форм навчання. Покажіть процес використання обраної форми навчання.

46. Сутність,функції,структура уроку засвоєння нових знань. Наведіть схему проведення уроку.

47. Комбінований урок. Наведіть схему проведення уроку.

48. Урок узагальнення і систематизації знань, навичок та умінь. Наведіть схему проведення уроку.

49. Етапи формування прийомів розумової діяльності. Конкретизуйте свою відповідь.

50. Характеристика і методика формування уміння виділяти головне.

51. Характеристика і методика формування уміння порівнювати.

52. Характеристика і методика формування уміння здійснювати узагальнення.

53. Характеристика і методика формування уміння визначати поняття.

54. Характеристика і методика формування уміння здійснювати доведення.

55. Етапи вирішення проблемної ситуації. Конкретизуйте свою відповідь.

56. Типи і способи створення проблемної ситуації. Конкретизуйте свою відповідь.

57. Характеристика основних видів самостійної роботи учнів. Методика використання обраного виду роботи.

58. Форми і методи реалізації технології групової навчальної діяльності. Конкретизуйте свою відповідь.

59. Форми і методи роботи з обдарованими дітьми. Конкретизуйте свою відповідь.

60. Методи і форми роботи в умовах диференційованого навчання. Конкретизуйте свою відповідь.