- •Плани практичних занять з навчальної дисципліни теорія виховання
- •II курс, іу семестр.
- •1.1. Педагогічні поняття
- •1.2. Завдання для самостійної роботи
- •1.3. Завдання для самоконтролю
- •1. Із перерахованих тверджень виберіть ті, які показують особливості виховного процесу:
- •2. Що є рушійною силою процесу виховання? Із запропонованих альтернатив виберіть правильну, довівши помилковість чи неповноту інших.
- •Основна література
- •Тема II: Сучасні проблеми виховання молодших школярів. (2 год.)
- •1.1. Педагогічні поняття
- •1.2. Завдання для самостійної роботи
- •1.3. Завдання для самоконтролю
- •1. Виберіть твердження, які характеризують ознаки гуманного виховання:
- •2. Визначте вимоги особистісно-орієнтованого підходу у вихованні.
- •Модульний контроль - Контрольна робота Основна література
- •Змістовий модуль 2. Принципи виховання
- •4. Що називається змаганням? з наведених відповідей виберіть правильну.
- •Модульний контроль – тест Основна література
- •Додаткова література
- •1.1. Педагогічні поняття
- •1.2. Завдання для самостійної роботи
- •1.3. Завдання для самоконтролю
- •Додаткова література
- •1.1. Педагогічні поняття
- •1.2.Педагогічні поняття
- •1.5. Завдання для самостійної роботи
- •1.6. Завдання для самоконтролю
- •Основна література
- •Додаткова література
- •1.1. Педагогічні поняття
- •1.2. Завдання для самостійної роботи
- •1.3. Завдання для самоконтролю.
- •Модульний контроль – педагогічне есе Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовний модуль 4. Позакласне навчання та виховання
- •Модульний контроль - реферат Основна література
- •Додаткова література
ЧЕРНІГІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ Т.Г. ШЕВЧЕНКА
Факультет початкового навчання
Кафедра педагогіки і методики початкового навчання
Плани практичних занять з навчальної дисципліни теорія виховання
для спеціальності 6.010102 «Початкове навчання»
освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»
кваліфікація «Вчитель початкових класів»
(за вимогами кредитно-модульної системи)
Всього годин – 162 год.
лекції – 30 год.
практичні заняття – 26 год.
самостійна робота – 106 год.
форма підсумкового контролю – екзамен
Викладачі: к.п.н., доц., Коновальчук М.В.,к.п.н., доц. Гринь Т.В., асист. Пода В.М.
Розглянуто і затверджено на
засіданні кафедри педагогіки
і методики початкового навчання
27.08.2010р. (Протокол № 1)
Зав. кафедри Стрілець С.І..
Чернігів-2010
II курс, іу семестр.
Змістовий Модуль 1. Суть процесу виховання
Тема І: Поняття про процес виховання, його суть. (2 год)
Термін проведення - лютий.
Практичне заняття №1
План проведення практичного заняття
Педагогічна наука про виховання як процес формування особистості.
Особливості процесу виховання молодших школярів, його основні риси.
Діалектика виховного процесу.
Учасники виховного процесу.
1.1. Педагогічні поняття
Теорія виховання, національне виховання, виховний процес, мета виховання, завдання виховання, зміст виховання, принципи виховання.
1.2. Завдання для самостійної роботи
Обґрунтуйте тезу, за якою мета виховання полягає у всебічному та гармонійному розвитку дитини.
У чому виявляються особливості змісту національного виховання на сучасному етапі?
Назвіть деякі шляхи підвищення ефективності процесу виховання.
Ознайомтеся з етапами та прийомами самовиховання. Вкажіть, які з цих прийомів ви використовуєте у самовихованні.
Розкрийте особливості перевиховання молодших школярів.
У чому виявляються взаємозв'язок і відмінні особливості між вихованням, самовихованням і перевихованням?
Випишіть у дві колонки якості людини: у першу — які найбільш цінні й імпонують Вам, а в другу — які викликають у Вас не сприйняття.
1.3. Завдання для самоконтролю
1. Із перерахованих тверджень виберіть ті, які показують особливості виховного процесу:
Цілеспрямованість
Багатофакторність.
Повага до особистості.
Тривалість.
Виховання почуттів.
Комплексність.
Двобічний характер.
Масовість.
Економність.
Опора на позитивне.
Складність.
Віддаленість результатів
Неперервність.
Варіативність.
Невизначеність результатів
Співробітництво з сім'єю
2. Що є рушійною силою процесу виховання? Із запропонованих альтернатив виберіть правильну, довівши помилковість чи неповноту інших.
1. Це така сила, яка змушує рухатись вперед.
Це результат протиріччя між одержаними знаннями і досвідом в поведінці, з одного боку, і новими потребами - з іншого, протиріччя між потребами і можливостями, а також способами їх задоволення.
Під рушійною силою процесу виховання слід розуміти не що інше як , протиріччя між рівнем конкретних знань, якими володіє людина, і методами їх втілення у життя.
4.Рушійна сила завжди виникає між нерівнозначними поняттями, явищами. У процесі виховання це протиріччя між наявними , усталеними правилами поведінки і тими правилами, які необхідно ще створити.
5. Правильної відповіді немає.