Глава 1 Социальная психология и жизнь

Сейчас трудно найти даже среднеобразованного человека, который не слышал бы о психологии, не знал бы, что она — его внутренний мир, мысли, чувства, побуж-

дения, желания, воля. Психология как учебная дисциплина изуча- ется ныне почти во всех образовательных учреждениях, а знание ее стало чуть ли не модным1.

И все же среди людей довольно распространены представления, что их внутренний мир, свое «Я» — это дар природы, личное таинство за семью печатями, индивидуальная крепость, не доступная никому, а собственные решения и поступки — всегда проявления только собственной свободы, желаний, воли и больше ничего. В действительности такие представления относятся к заблуждениям и свидетельствуют о слабом, однобоком знании психологии. Отчасти это объясняется и тем, что в системе образования зачастую изу- чается только психология отдельного человека, личности — его ощущения, память, мышление, эмоции, темперамент, характер и т.п. С вопросами же социальной психологии школьников и студентов знакомят недостаточно

Понятие «социальная психология» употребляется в трех значе- ниях: 1) как реальность общественной жизни; 2) как название отрасли психологической науки и соответствующего раздела научного знания; 3) как название учебной дисциплины.

Психологическая реальность существует в мире в двух основных видах: индивидуальных психологических явлениях и групповых.

Предмет психологической науки включает исследование обоих видов, а знание психологии — их понимание в неразрывной взаимосвязи друг с другом. Заблуждается тот, кто полагает, чт.е. индивидуальная психика, абсолютно независимая от психологии других людей, от психологии групп, общностей, членом которой является данный человек. Имеются многочисленные незримые, но действенные психологические взаимосвязи между людьми, их жизнями,

1 Настолько модным, что называть себя психологами стали люди, не имеющие соответствующего образования. По телевидению часто стали говорить «психологи считают», «психологи рекомендуют», но то, что следует за этим, зачастую представляет собой нечто ненаучное и малодостоверное.

судьбами и влияниями друг на друга, среди которых наиболее важны четыре группы.

1. Каждый человек проводит свою жизнь в мире, существенной частью которого выступает социальное окружение, среда. Мир вокруг

человека — не только земля, небо, звезды, воздух, вода, температура, растения, продукты питания и пр., но и все, что связано с другими людьми, жизнью общества, достижениями человечества, их движение из прошлого в будущее. Это люди, их поступки, условия жизни, постоянно окружающие каждого человека: среда семьи, круг друзей, учебная группа, трудовой коллектив, участники зрелищного мероприятия, толпа на улице, пассажиры в автобусе и др. Отражательная природа психики проявляется, в частности, в том, что при постоянных контактах и взаимодействиях человека с социальной средой последняя отражается в его психике в виде образов, мыслей, чувств, побуждений. Окружающий социальный мир вторгается в психику человека, оказывая определенное влияние на ее функционирование, которое обнаруживается и в его поведении.

2. Человек рождается существом, которое, по выражению известного отечественного психолога А.Н. Леонтьева (1903—1979), обладает лишь одной способностью — стать человеком. Его становление в качестве цивилизованной, духовно богатой личности, обладающей индивидуальностью и своим «Я», происходит путем присвоения богатств общечеловеческого опыта, воплощенного в окружающей социальной среде — ее образах, знании, книгах учебных дисциплинах, науке, социальных и технических достижениях, дей-

ствиях и поступках людей и др. Не случайно этот процесс присвоения именуется социализацией человека в онтогенезе (прижизненном

развитии) и заключается в приобретении им человеческого мышления, сознания и самосознания, духовных потребностей, человече- ского мышления, ценностных поведенческих ориентаций, норм поведения и других социальных по происхождению и сущности достоинств. Индивидуальная психика каждого подростка, юноши, девушки, взрослого человека — это во многом какая-то частичка общечеловеческого, социального опыта, накопленного человечеством на данный момент и ставшего их достоянием, «сверкающего» в нем как лучик света в капле воды, преобразованном в личном опыте и обретшем индивидуальные оттенки.

Процесс социализации происходит в семье, при обучении, получении образования, воспитании, в ходе труда, накопления опыта

жизни среди людей и существующих в обществе условиях. В итоге психология человека превращается из биологической в по преимуще-

ству социальную и изменяется затем как таковая, что отражается и на его поведении. Процесс социализации особенно интенсивен и значим в первые 20—25 лет жизни человека, но он продолжается и в последующие годы под влиянием непрекращающегося накопления и внутренней переработки личного опыта жизни в меняющихся социальных условиях.

3. Человек относится к объектам и явлениям окружающей сре-

ды как к предметам удовлетворения своих потребностей и интересов. Важнейшие из них удовлетворяются социальными продуктами,

производимыми трудом и опытом других людей, обществом. Это, например, человеческие знания о мире, воплощенные в содержании образования, постигаемом каждым молодым человеком, входящим в жизнь, уроки опыта достижения жизненного успеха предшествующими поколениями, профессиональный опыт владения современными орудиями и средствами труда, выполнения трудовых действий, способы удовлетворения жизненных потребностей (в квартире, одежде, питании, бытовых удобствах, лекарствах и т.д.) и др.

В процессе удовлетворения своих духовных и материальных по-

требностей человек вступает в отношения с социальной средой, людьми, нормами поведения, организациями и др. — в социальные отношения. Для потребления социальных продуктов он вынужден проявлять социально значимую активность, совершать поступки (ïîä

которыми и понимаются социально оцениваемые акты поведения, т.е. обладающие моральными, правовыми и иными признаками) и включаться во все обогащающуюся систему обильных социальных отношений (политических, товарно-денежных, моральных, правовых, культурных, трудовых, семейных, бытовых, досуговых и др.), буквально опутываясь ими. Не считаться с этим каждый индивид просто не может. Он вынуждается осознанно согласовывать свои

отношения, решения и действия с реальностями окружающей социальной среды, а его жизнь и деятельность неизбежно приобретают признаки социальности — политические, моральные, правовые,

культурные, этические, профессиональные и иные.

4. В отличие от животных человек не пассивно приспосабливается к окружающему, но и преобразует его. Подумать только, что

всего лишь 150 лет назад у людей не было электрического света, радио, телевидения, самолетов, автомобилей и много другого, без

чего жизнь сегодня кажется невозможной. Человечество быстро преобразует мир, создавая для себя новые, рукотворные, социальные условия более благополучной жизни. Они — интегральный продукт

жизнедеятельности миллиардов людей, как индивидуальной, так и

совместной, групповой. Каждый человек своими делами, поведением, сколь малыми они бы ни казались, вносит вклад в утверждение, укрепление или снижение цивилизованных1 начал в своей жизни, поведении и непосредственном окружении. Есть, к сожалению, и люди, которые тормозят прогресс цивилизации, разрушают то луч- шее, что создано предшествующими поколениями, ценится и охраняется большинством людей. Цивилизованность личности, ее воз-

вышение над уровнем бескультурья, дикости, варварства обнаруживаются в ее социально-продуктивной активности, в признаках отно-

шений, дел, поступков, отвечающих высшим проявлениям челове- ческого духа, ума, морали, утверждающих, укрепляющих их, способствующих прогрессу, совершенствованию социальной среды, движение общества к более высокому уровню цивилизованности.

Вот почему жить в обществе, в социальной среде, среди людей и не зависеть от них невозможно. Психология человека — это окружающий мир в человеке и человек в мире, причем в своих главных,

социальных характеристиках. Нельзя реализовать себя в жизни и самоутвердиться, не считаясь с социальным окружением, не уважая порожденные опытом человечества социальные ценности, не совершенствуя и не укрепляя благоприятные для себя и одновременно для других людей социальные условия. Не подчиняясь этой необходимости, человек ставит себя вне цивилизованного человече- ского сообщества. В этом случае он выбирает в жизни путь, приближенный к бескультурью, варварству, дикости, удовлетворению животных потребностей тела, а не человеческого духа и достоинства. Это путь к прожиганию своей жизни, не приводящий к достойному самоутверждению, достижению уважения другими людьми и самоуважению, потребность в которых всегда приходит, хотя бывает поздно, когда изменить что-то практически уже нельзя.

Все это показывает, что социальная психология — реальность,

существующая в жизни общества, групп и каждого человека, которую надо понимать и с которой надо обязательно считаться.

Социальная психология êàê отрасль психологической науки иссле-

дует социально-психологическую реальность и ответственна за производство достоверных знаний о ней. Это исследования психологи- ческих связей между людьми, поведения человека в группах, а также

1 Цивилизация: 1) ступень развития человека, общества, человечества, следующая за дикостью, варварством, бескультурьем; 2) синоним высокой культурности, высших достижений человеческой духовности, его разумного и культурного поведения поколения людей, общества, группы, каждого человека.

18 I. Социальная психология как наука

способов обеспечения цивилизованного развития и жизнедеятельности групп и человека в них.

О б ъ е к т о м научного изучения социальной психологии выступают сообщества людей и человек в них. Многомерность, прису-

щая этому объекту, обилие качественно различных свойств, закономерностей и особенностей определяют интерес к нему многих наук — философии, истории, социологии, политологии, экономи- ческой науки, педагогии, этики, этнографии и др. Свой интерес

имеет и психология. П р е д м е т исследований ее особой отрасли — социальной психологии — присущие сообществам и человеку в них особые психологические факты, закономерности и механизмы, именуемые социально-психологическими. Ведя исследования и формули-

руя свои положения, социальная психология использует данные всех отраслей психологической науки, а также социологии1 и по необходимости — других смежных наук. Ее о с н о в н а я з а - д а ч а — познание социально-психологической действительности

науки предстает как разветвленная система научных знаний (теорий, фактических данных, рекомендаций) по наиболее важным компонентам социально-психологической действительности (рис. I.1).

1 Социология (от лат. socius — состоящий в обществе, в сообществе и греч. logos — учение) — наука об обществе как целостной системе и его развитии, о его социальных институтах, процессах, социальных группах и общностях, отношениях

личности и общества, закономерностях массового поведения людей. Попытки объяснения общественной жизни возникли в античности (Платон, Аристотель è

др.), продолжались в философии и истории. Создать «позитивную науку» об обществе в середине XIX в. пытался Î. Êîíò (который ввел и сам термин «социология»). В XIX — начале XX в. в социологии выдвигались географические,

демографические, биологические, политико-экономические, идеологические концепции (школы, теории) Ф. Тенниса, Г. Зиммеля, Э. Дюркгейма, Â. Парето, М. Вебера, Т. Веблена, К. Маркса и др. В последние 70—80 лет полу-

чили развитие научные методы, техника и процедуры эмпирических исследований социологических проблем, повысился уровень их научности, расширение и специализация (социология семьи, города, права и др. — свыше 40 отраслей).

Социальная психология (СП) как наука

• Предмет • История

•Методология

•Методика исследований

Теория социальной психологии

Прикладная социальная психология

Ðèñ. I.1. Система социально-психологического знания

раздела в программах по психологии) «Социальная психология» в системе образования. Государственные образовательные требования (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины»

предусматривают, в частности, что выпускник должен получить представление о природе психики человека, знать соотношение природных и социальных факторов в становлении психики; знать, в каких формах происходит освоение человеком действительности, понимать роль сознания и самосознания в поведении, деятельности, формировании личности; осознавать закономерности межлич- ностных отношений в быту и организованном коллективе; знать формы, средства и методы построения взаимоотношений и общения с людьми; владеть элементарными навыками анализа и решения психолого-педагогических задач как в семье, так и в трудовом коллективе. Настоящее учебное отвечает необходимости овладения студентами этим минимумом и содержит обстоятельные сведения, детализирующие и обогащающие его.

Ц е л ь изучения учебной дисциплины «Социальная психоло-

гия» в высшем образовательном учреждении предполагает повышение социально-психологической компетентности молодых специалистов разного профиля и их практической подготовленности к правильному решению социально-психологических проблем в своей жизни и профессиональной деятельности.

Î ñ í î â í û å ç à ä à ÷ è:

1)ознакомление студентов с основами социальной психологии, формирование научного понимания социально-психологической реальности в окружающем мире, обществе, группах и своих взаимосвязей с ней;

2)раскрытие роли и психологических механизмов социализации человека и формирования его как личности в современных условиях, а также себя как цивилизованной личности, способной к полной и успешной самореализации себя в жизни, созидательно участвующей в прогрессе российского общества;

3)достижение понимания психологии группы (учебной, трудовой, досуговой, семье), взаимосвязей и влияний людей в ней, обу- чение студентов способам участия в жизни и деятельности группы, общения, построения взаимоотношений и взаимодействия, профи-

лактики деформаций и конфликтов в ней, создания благоприятного социально-психологического климата;

4)ознакомление обучающихся с социально-психологической дифференциацией общества, действующими в нем большими общностями, их особенностями, взаимоотношениями между ними и учет их в практике жизни и профессиональной деятельности;

5)ознакомление обучающихся с психологией общества, ее структурой, происходящими в обществе социальными переменами

èèõ социально-психологическими коррелятами, возможностями осмысленного выбора активной гражданской позиции и активного участия в укреплении гуманных, демократических, гражданских, социально-справедливых, правовых и культурных и патриотических основ жизни россиян и развитии России;

8)изучение студентами социально-психологических компонентов профессии, механизмов, процессов и социально-психологических условий успешного овладения профессионализмом в вузе, развития себя как специалиста-личности;

9)изучение социально-психологических факторов, влияющих на вхождение молодого специалиста в профессиональную деятельность, и способов, обеспечивающих успешную профессиональную адаптацию, непрерывное самосовершенствование и профессиональное самоутверждение;

10)ознакомление студентов со специфическими социальнопсихологическими особенностями распространенных видов профессиональной деятельности и формирование на этой основе умения вскрывать и учитывать особенности своей деятельности;

11)формирование у студентов личностной установки на использование положений и рекомендаций социальной психологии в своей жизни и профессиональной деятельности, а также интереса к продолжению углубленного ее изучения.

Изучение учебной дисциплины «Социальная психология» вно-

сит существенный вклад в реализацию функций профессиональнообразовательного процесса и учения студентов в вузе:

образовательно-мировоззренческую. Знание социальной психологии позволяет будущему специалисту лучше понимать жизнь общества, его групп, свои связи с ними, формировать цивилизованные взгляды и убеждения по вопросам взаимоотношений и общения с другими людьми, занимать правильную и активную гражданскую позицию в жизни;

жизненно-практическую. Обогащение социально-психологическими знаниями способствует формированию у студента правильного отношения к самоформированию как цивилизованной

личности, использованию рекомендаций социальной психологии при учебе в вузе, поведению в студенческом коллективе, на досуге, при общении и построении взаимоотношений с различными людьми и группами, правильному выбору способов и форм поведения в различных жизненных ситуациях;

профессионально-прикладную. Формирование социально-психоло- гической компетентности помогает студенту в профессио- нально-личностном становлении, формировании себя как высококвалифицированного профессионала, умеющего работать в трудовом коллективе, с другими людьми, решать вопросы сотрудничества с представителями других организаций, быть успешным в карьерном росте.

Самоконтроль

1.Что изучает социальная психология в жизни людей и какую помощь она может им оказать?

2.Какие связи между людьми носят социально-психологический характер и почему?

3.Каковы объект и предмет социальной психологии?

4.Попытайтесь по памяти нарисовать основные разделы и направления исследований социальной психологии.

5.Какие функции выполняет изучение социальной психологии и что она может дать вам сейчас и в будущем?