Глава 8 Групповая психодинамика
Психология группы, как и все в мире, динамична. Важно понять, как происходит ее возникновение, чем определяется ее состояние, как и под влиянием чего оно ме-
няется, как происходит «доведение» малой группой до личности всей системы влияний на нее (в том числе общественных ценностей, норм, установок и др.), а также обратное движение — влияние личности на малую группу. Не менее важная задача — раскрыть процесс социально-психологического развития малой группы.
Совокупность происходящих в малой группе динамических процессов обычно называют групповой динамикой èëè психодинамикой. К основным социально-психологическим процессам, которые происходят в группе и составляют групповую динамику, относятся: процесс образования малых групп, групповая сплоченность, групповое давление, процессы лидерства и принятия групповых решений.
Образование малой группы как естественный, а не насильствен-
ный процесс происходит под влиянием многих факторов и обстоятельств. Прежде всего, это внешние по отношению к группе факто-
ры, например особенности и условия в учреждении или организации, в рамках которых организационно создана и начинает развиваться малая группа. К числу их, в частности, относится разделение труда в ней. Пример — производственная бригада, школьный класс,
спортивная команда и пр.
Важное значение имеет вопрос о том, что побуждает людей объединяться в группу и находиться в ее составе. Обычно это потреб-
ность в общении или потребность чувствовать себя защищенным в ситуации опасности или неопределенности. Вступающий в уже существующую группу индивид принимает решение на основе согласия с ее целями, интересами и нормами групповой жизни и вынужден подчиняться им. Когда же вся группа только создается, то процесс психологического включения индивидов в группу, их идентификация с группой идут вместе с развитием группы, возникновением в ней групповых норм и ценностей, в чем принимает участие каждый индивид и воспринимает их как собственные, лично зна- чимые. В результате процесс консолидации членов группы, сплоче- ние идет значительно легче и естественнее, без какого-то насилия над членами группы. Во всех случаях действуют психологические механизмы внушения, подражания, заражения, конформности и др.
106 |
III. Социальная психология малых групп |
В условиях существования в группе определенной психологии, по мнению А.В. Петровского, возможны три типа поведения индивида в ней:
1)внутригрупповая внушаемость, т.е. бесконфликтное принятие мнения группы;
2)конформность — осознанное внешнее согласие при внутреннем расхождении;
3)коллективизм, или коллективистическое самоопределение, — сознательная солидарность личности с оценками и задачами коллектива1.
Феномен возникновения и проявления групповой сплоченности, имеющий старую традицию исследования, в русле социометриче- ского направления (Я.Л. Морено, 1892—1974) связывался с числом выборов членами группы друг друга, основанных на взаимной симпатии (сколько пар симпатичны друг другу). Был предложен специальный «индекс групповой сплоченности», который вычислялся как отношение общего числа положительных выборов к числу возможных выборов. «Индекс групповой сплоченности» — практически формальная характеристика сплоченности малой группы.
Другой подход к исследованию групповой сплоченности предложен Л. Фестингером. Сплоченность оценивалась им на основе частоты и прочности коммуникативных связей, проявляющихся в группе. При этом сплоченностью считалась «сумма всех сил, действующих на членов группы, чтобы удержать их в ней». Под этими «силами» понимались либо привлекательность группы для индивида, либо удовлетворенность членством в ней. И в том и в другом случае основанием являлись чисто эмоциональные отношения группы. Поэтому сплоченность и здесь представлялась как некоторая характеристика системы эмоциональных предпочтений членов группы.
Иную программу исследования сплоченности разработал Т. Ньюком. Он ввел особое понятие «согласие», под которым понимал наличие сходных ориентаций членов группы по отношению к значимым для них ценностям. Но эта продуктивная идея не получила развития и признания.
Совершенно новый подход к исследованию сплоченности характерен для отечественной социальной психологии. Он исходит
из принципиально важного положения о том, что главным интегратором группы является совместная деятельность ее членов. Ñàì
1 Петровский А.В. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности // Вопросы психологии. 1973. ¹ 5.
8. Групповая психодинамика |
107 |
процесс формирования группы и ее дальнейшее развитие рассматриваются в этом подходе как процесс все большего сплочения группы в процессе совместной деятельности. Наиболее весомый вклад в решение проблемы групповой сплоченности в отечественной психологии внес академик А.В. Петровский, разработавший «теорию деятельностного опосредования межличностных отношений в группе»1. Структура психологии малой группы с позиций этой теории представляется как состоящая из четырех основных слоев («страт»):
центральное звено (страта А) образует сама групповая деятельность, ее содержательная общественно-экономическая и социально-политическая характеристика;
первый слой (страта Б) фиксирует отношение каждого члена группы к групповой деятельности, ее идеям, задачам, принципам, на которых она строится, мотивацию деятельности, ее социальный смысл для каждого участника;
второй слой (страта В) характерен межличностными отношениями членов группы, опосредованными именно содержанием совместной деятельности (ее целями и задачами, ходом выполнения), а также принятыми в группе принципами, идеями, ценностными ориентациями;
третий слой (страта Г) — поверхностный слой таких межличностных отношений, которые не связаны с деятельностью и носят примущественно эмоциональный характер, определяемый индивидуальными особенностями личностей.
Такое понимание сплоченности позволяет по-новому подойти к факту формирования малой группы. Важнейшим содержанием его является развитие групповой сплоченности, а главной детерминантой — совместная деятельность. На основе развития деятельности группа изменяется, проходит различные этапы своего развития.
Существенное значение в социальной
психологии и жизни групп имеют феномены лидерства и руководства, от которых
зависит, кто берет на себя функции спло- чения, развития и организации группы, каковы психологические особенности такой деятельности. В западной социальной психологии принято говорить о лидерстве, а у нас шире — о руководстве группой.
Главные различия между лидером и руководителем:
1 Ñì.: Введение в психологию. С. 314—317.
108 |
III. Социальная психология малых групп |
лидер в основном осуществляет регуляцию межличностных отношений в группе, в то время как руководитель регулирует официальные отношения группы;
лидерство проявляется в условиях микросреды (малой группы), руководство — элемент макросреды, т.е. оно связано со всей системой общественных отношений;
лидерство возникает стихийно, руководитель реальной соци-
альной группы либо избирается, либо назначается1.
Лидер и руководитель решают однопорядковые задачи: стимулируют группу, нацеливают ее на решение определенных задач, заботятся о средствах их решения. Вместе с тем лидерство есть чисто психологическая характеристика поведения определенных членов группы, в то время как руководство в большей степени — социальная характеристика отношений в группе, прежде всего с точки зрения распределения ролей управления и подчинения. Руководство отличается от лидерства тем, что оно выступает как регламентированный общественный процесс.
Лидер проявляет более высокий, чем другие члены группы, уровень активности, участия, влияния в решении данной задачи. Он выдвигается в конкретной ситуации, принимая на себя определенные функции. Остальные члены группы принимают лидерство и изъявляют готовность добровольно подчиняться лидеру. Лидерство — явление групповое, поскольку в одиночку лидер немыслим. Поэтому феномен лидерства относится к динамическим процессам малой группы.
В объяснении процесса и механизмов возникновения лидерства есть три подхода.
П е р в ы й подход представляет «теория черт» (иногда называется «харизматической теорией»). Представители этого подхода счи- тают, что лидером может быть человек, обладающий от рождения определенным набором личностных качеств, психологических черт. Была предпринята попытка составить перечень качеств лидера, чтобы на этой основе разработать систему тестов для отбора лиц, «годных» для лидерства. Различные исследователи называли и различные качества: инициативность, общительность, чувство юмора, энтузиазм, уверенность, дружелюбие и др. Однако этот подход не
1 Ñì.: Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971. С. 310—311.
8. Групповая психодинамика |
109 |
оправдал себя на практике. В противовес была выдвинута теория «лидера без черт». Однако она не давала ответа на вопрос о происхождении лидерства.
В т о р о й подход можно назвать «ситуационной теорией лидерства». Она пришла на смену теории черт, которая в данной концепции полностью не отбрасывается, но считается, что в основном лидерство — продукт ситуации. В повседневной групповой жизни возникают ситуации, в которых должны проявиться определенные качества лич- ности, способной стать лидером. Человек, обладающий качествами, необходимыми в данной ситуации, и превосходящий в этом других людей, становится лидером. Просто лидер лучше других может актуализировать в конкретной ситуации присущие ему качества. Идея о врожденности качеств лидера теряла свое значение.
Т р е т и й подход представляет собой комплексный вариант и получил название «системная теория лидерства». Лидерство рассматривается как процесс организации межличностных отношений в группе, а лидер — как субъект управления этим процессом. В соответствии с этим лидерство является необходимой функцией группы. Поэтому изучать его необходимо с позиций целей и задач группы, учитывая при этом и личность лидера. Такой подход к проблеме лидерства более адекватен реальной действительности и является ныне основным.
Самоконтроль
1.Какие реальные явления обозначаются понятием «динамические процессы в малой группе»?
2.Охарактеризуйте процесс образования малых групп.
3.Раскройте содержание таких понятий, как «групповая сплоченность», «лидерство и руководство в малых группах».
4.Разберитесь в примере.
В производственной бригаде появился новый рабочий. При официальном обсуждении вопросов ее жизни и деятельности он соглашался с высказываемыми мнениями, предложениями, поддерживал их. Складывалось впечатление, что он внутренне принял существующие в бригаде нормы и правила поведения, систему групповых ценностей. Однако в неофициальной обстановке, в кулуарах этот рабочий высказывал противоположные суждения, не соглашался с общепринятой точкой зрения.
Ответьте на вопросы.
•Какое социально-психологическое явление здесь имеет место?
•Какую роль оно играет в сплочении малой группы (бригады)?