МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Тема 1. Социальная психология как наука и сфера практической деятельности

1.Социальная психология в системе научного знания и практике специалиста по социальной работе – психолога. Структура и система социальной психологии как науки и практики.

2.История развития зарубежной социальной психологии.

3.История развития отечественной социальной психологии.

1. Социальная психология в системе научного знания и практике специалиста по социальной работе – психолога. Структура и система социальной психологии как науки и практики.

Социальная психология – это отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей в условиях их социального взаимодействия. Она возникла на стыке наук – психологии и социологии. Это привело к тому, что каждая из «родительских» дисциплин включает её в себя в качестве составной части. Такая неоднозначность положения имеет ряд причин, главной среди которых является объективное существование таких феноменов общественной жизни, которые могут быть исследованы и объяснены лишь при объединении усилий двух наук: психологии и социологии.

Другой причиной специфического положения социальной психологии является история становления этой дисциплины, которая вызревала одновременно в недрах и психологического, и социологического знания и в полном смысле родилась «на перекрестке» этих двух наук.

Г.М.Андреева отмечает, что социальная психология первоначально существовала в лоне философии, а после выделения из философии, психологии и социологии произошел новый синтез, что и дало непосредственную жизнь социальной психологии.

Социальную психологию можно считать, с одной стороны, самой древней областью знаний, а другой – ультрасовременной научной дисциплиной. Как только люди начали объединяться в более или менее стабильные сообщества (семья, род, племя), возникла необходимость во взаимопонимании, в умении строить и регулировать отношения внутри этих сообществ и между ними. С этого момента человеческой истории и началась социальная психология, как область знания, развивающаяся в русле интересов социального строительства, формирования гражданственности и социального развития как отдельных людей, так и сообществ. Сначала она существовала в виде примитивных обыденных представлений, а затем в форме развернутых суждений и концепций, входящих в учения мыслителей древности о человеке, обществе и государстве.

В то же время есть все основания считать социальную психологию наукой ультрасовременной из-за быстро растущего влияния её в обществе, углубляющегося осознания роли «человеческого фактора» во всех сферах современной жизни.

Э. Холландер выделил три основные стадии в эволюции социальной психологии, взяв за основание преобладание на стадии определенных методологических принципов.

Стадия социальной философии (6 в. до н.э. – до 19 в.) в течение которой мыслители и ученые обычно стремились строить глобальные теории, которые включали в себя суждения о человеке и его душе, об обществе и его социальном и политическом устройстве и о мироздании в целом.

Так, Конфуций (6 – 5 в. до н. э.) в своем учении предлагал регулировать отношения в обществе и государстве по образцу отношений в семье. И там, и там есть старшие и младшие, младшие должны следовать указаниям старших, опираясь при этом на традиции, нормы добродетели и добровольного подчинения, а не на запреты и страх наказаний.

Платон (5 – 4 в. до н. э.), опираясь на свои представления о душе и мироздании, неоднократно делал попытки совместно с правителями Сицилии создать идеальное общество и государство.

Аристотель (4 в. до н.э.) в качестве основной категории в системе своих взглядов выделил понятие «общение», полагая, что это инстинктивное свойство человека, составляющее необходимое условие его существования. Правда, общение у Аристотеля имело более широкое содержание по сравнению с этим понятием в современной психологии. Оно означало потребность человека жить в сообществе с другими людьми. Поэтому первичной формой общения для Аристотеля была семья, а высшей формой – государство.

Социально-психологические воззрения от античных времен до конца Средневековья можно объединить в большую группу концепций, для которых была характерна тенденция найти простое объяснение сложным проявлениям человеческой психики, выделив при этом какой-то главный, определяющий, суверенный фактор (стремление человека или счастью, симпатия и любовь к другим людям, подражание, внушение и т.п.).

Стадия социального эмпиризма (19 в.) делает шаг вперед в том, что для обоснования тех или иных теоретических соображений используются уже не просто рациональные умозаключения, а набор эмпирических данных, собранных по какому-то признаку и как-то обработанных, хотя бы упрощенным способом, статистически.

Стадия социального анализа (с начала 20 века) означает современный подход, включающий в себя установление не только внешних связей между явлениями, но и выявление причинных взаимозависимостей раскрытие закономерностей, проверку и перепроверку получаемых данных, и построение теории с учетом всех требований современной науки. В настоящее время социальная психология опирается полностью на эмпирические исследования.

Таким образом, современная социальная психология изучает психологические явления, характеризующие индивида и группу как субъектов социального взаимодействия.

Определение предмета социальной психологии достаточно широко.

Она, во-первых, изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные включением их в социальные группы, а во-вторых, изучает психологические характеристики самих этих групп. Причем под группой может подразумеваться любое социальное образование от диады (пары взаимодействующих людей) до многомиллионного народа.

В зависимости от понимания предмета социальной психологии выделяются основные объекты её изучения, то есть носители социальнопсихологических явлений. К ним относятся:

личность как социальный объект и субъект социальных отношений;

взаимодействие в системе «личность-личность»;

малая группа;

взаимодействие в системе «личность - группа»;

взаимодействие в системе «группа - группа»;

большая социальная группа.

Традиционно социальная психология разделяется на такие области исследования:

изучение индивидуального социального поведения

изучение диадического социального взаимодействия и процессов общения;

изучение малых групп

психологическое изучение социальных проблем.

Всоответствии с основными объектами исследования современная социальная психология дифференцировалась на такие разделы как:

Социальная психология личности;

Психология межличностного взаимодействия;

Психология малых групп и внутригруппового взаимодействия;

Психология межгруппового взаимодействия;

Психология больших социальных групп и массовых явлений.

Структура социальной психологии в каждый исторический период её развития есть результат взаимодействия двух противоположных, но тесно связанных процессов: а)дифференциации, т.е. разделения, дробления социальной психологии на составные её части, раздели; б)интеграция её с другими и не только психологическими отраслями науки, причем интеграции социальной психологии как в целом, так и отдельными составляющими её частями.

Как и всякая наука, социальная психология характеризуется определенной структурой элементов, из которых формируется определенная система. Б.Д.Парыгин такую систему представляет следующим образом

(табл.1):

Из таблицы видно, что социальная психология как наука имеет три ракурса:

1.Методологический

2.Феноменологический

3.Праксиологический

1.Методология социальной психологии – это совокупность приемов исследования, совокупность средств, необходимых для организации и проведения процессов познания социально-психологических явлений. Эти средства представлены, с одной стороны, концептуальным, с другой – инструментальным аппаратом.

2.Феноменология социальной психологии – психическое состояние и поведение индивида в группе и в совокупной групповой деятельности.

3.Праксиология социальной психологии включает в себя конкретное индивидуальное и групповое поведение людей (это прикладная социальная психология).

2. История развития зарубежной социальной психологии.

История становления и развития социальной психологии за рубежом прошла путь от зарождения социально-психологических идей в рамках философии до становления как самостоятельной отрасли психологии.

Годом рождения социальной психологи принято считать 1908 год, когда были опубликованы две книги: «Введение в социальную психологию» английского психолога У Макдугалла и «Социальная психология» американского социолога Э.Росса. Однако, исследовательский интерес к изучению социального поведения людей возник и сформировался еще во второй половине 19 века и ознаменован появлением работ по так называемой «народной психологии», анализирующей способы взаимоотношения личности и общества:

-«психология народов», сложившаяся в середине 19 века в Германии (М.Лазарус, Г.Штейнталь и В.Вундт);

-«психология масс», родившаяся во Франции во второй половине 19 века (С.Сигеле и Г.Лебон);

-теория «инстинктов социального поведения» В. МакДуголла.

Начало научной социальной психологии на Западе обычно связывают с работами В.Меде в Европе и Ф.Олпорта в США в 20-ые годы 20 века. Они сформулировали требования превращения социальной психологии в экспериментальную дисциплину и перешли к систематическому экспериментальному изучению социально-психологических явлений в группах. Выделились три теоретические школы – психоанализ, бихевиоризм и гештальт-психология, на положения и идеи которых стала опираться социальная психология. Теоретико-методологическое развитие западной социальной психологии происходило также в русле новых собственно социально-психологических школ и направлений – необихевиоризма (Э.Богардус, Г.Олпорт, В.Ламберт, Р.Бейлс, Э.Мейо и др.); неофрейдизма (К.Хорни, Э.Фромм, А.Кардинер, А.Адлер); теории поля и групповой динамики (К.Левин, Р.Липпит, Р.Уайт, Л.Фестингер, Г.Келли); социометрии (Дж.Морено, Э.Дженнинге, Дж.Крисуэл и др.); трансактной психологии (Э.Берн, Э.Кентрил, Ф.Килпатрик, В.Иттельсон, А.Эймесс и др.); гуманистической психологии (К.Роджерс и др.); когнитивистские теории, а также теории интеракционизма (Г.Мид, Г.Блумер, М.Кун, Р.Мертон и др.).

Социальная психология в Америке с самого начала была ориентирована на прикладное знание. С 20-х г.г. 20 столетия подобная ориентация явно прослеживается в проблематике, выборе объектов, целей, решаемых задач, а также по источникам финансирования. Форма связи американской социальной психологии с общественными проблемами с самых первых ее шагов становится довольно своеобразной. Все сосредоточено на решении мелких, локальных, хотя и весьма практических, проблем

Традиционная для американского мировоззрения абсолютизация значения строго прагматического, эмпирического знания своеобразно проявилась в преобладающей проблематике социально-психологических

исследований этого периода. Они проводились в таких социальных сферах, как: производство, бизнес, администрация, армия, пропаганда, реклама.

До 60-ых годов социальная психология активно использовала методологию экспериментальной психологии и первоначальная задача «социализации» психологии ограничивалась изучением влияния управляемого социального окружения на индивидуальное поведение, что привело к кризису 1960 – 1970 годов. В результате преодоления этого кризиса произошла либерализация социальной психологии, она освободилась от искусственности лабораторного эксперимента.

Как показывают современные зарубежные обзоры, социальная психология занимается изучением широкого спектра проблем. К числу наиболее разрабатываемых в современных исследованиях можно отнести:

Процессы аттрибуции;

Групповые процессы;

Аттракция и аффилиация;

Агрессия;

Асоциальное поведение;

Установки;

Социальное познание;

Социализация (социальное развитие личности);

Кросскультурные исследования.

Впоследние годы большое внимание уделяется изучению социального поведения в естественных условиях, а также социального и культурного контекста с использованием методов наблюдения и современных корреляционных методик.

3. История развития отечественной социальной психологии.

Традиционным было мнение о том, что истоки социальной психологии восходят к западной науке. Историко-психологические исследования показали, что отечественная социальная психология имеет свою историю, и

становление её происходило в 5 периодов.

Первый период (60-е годы 19 века – начало 20-го века) характеризуется борьбой за статус психологии в системе наук, дискутируется проблема её предмета, методов исследования. Основной эмпирический источник социальной психологии был вне психологии. Знания о поведении личности, групповых процессах накапливались в медицине, в военной и юридической практике, при изучении верований и обычаев.

Социально-психологические идеи в этот период успешно развивались, прежде всего, социологами (Лавров П. Л., Кареев Н. И., Ковалевский М. М.). Наиболее разработанная социально-психологическая концепция того времени содержится в трудах Михайловского Н. К. (роль социальнопсихологического фактора в ходе исторического процесса, психология массовых социальных движений, герои и толпа как действующие силы социального развития). Социально-психологическая проблематика в правоведении представлена теорией Л. Петражицкого – основателя субъективной школы в правоведении, исследующего вопрос о мотивах человеческих поступков, о социальных нормах поведения и считающего, что истинным мотивом поведения человека являются эмоции.

Особое место в истории развития отечественной социальной психологии занимает В.М.Бехтерев. В 1908 году публикуется текст его речи на торжественном собрании Петербургской Военно-медицинской академии, посвященной роли внушения в общественной жизни. Он в 1911 году пишет работу «Предмет и задачи общественной психологии как объективной науки», в которой излагает свои взгляды на сущность социальнопсихологических явлений, а в 1921 году выходит его фундаментальный труд «Коллективная рефлексология», который рассматривается как первый в России учебник по социальной психологии. Заслуга Бехтерева В.М. заключается в том что он:

Разработал систему социально-психологических знаний;

Определил предмет социальной психологии как «изучение психологических явлений собраний и сборищ, составляемых из массы лиц»;

Выделил системообразующий признак коллектива (общность интересов и задач, побуждающих коллектив к единству действий);

Выделил социально-психологические феномены (взаимодействие, взаимоотношение, общение, коллективные наследственные рефлексы, коллективное настроение, коллективное сосредоточение и наблюдение, коллективное творчество, согласованные коллективные действия);

Определил факторы, объединяющие людей в коллективе (механизмы, самовнушения, взаимоподражания, взаимоиндукции и язык);

 Рассматривал вопрос о методах социальной психологии (обосновал применение лабораторного эксперимента как разновидности объективного метода исследования).

Второй период (20-ые годы – первая половина 30-ых годов 20 века) характеризуется поиском своего пути в развитии мировой социальнопсихологической мысли. Здесь наблюдались две тенденции: 1) критическое отношение к зарубежным социальным психологам и отечественным ученым, воспринявших ряд их основных идей; 2) «объеднительная» тенденция соединения марксизма с рядом течений зарубежной психологии (Войтоловский Л.Н., Рейснер М.А., Залкинд А.Б., Корнилов К.Н., Челпанов

.И.). Построение марксистской социальной психологии опиралась на материалистическую традицию в русской философии (труды Бухарина Н.И., Плеханова Г.В.).

При рассмотрении вопроса о соотношении индивидуальной и социальной психологии существовали две точки зрения. Первая – никакой социальной психологии наряду с общей нет. Вторая – «существует единая социальная психология» (В.А.Артемов). Вопрос о взаимоотношении индивидуальной и социальной психологии трансформировался в вопрос о соотношении экспериментальной и социальной психологии. Особое место в этой дискуссии занимал Г.И.Челпанов. Он утверждал:

Необходимость самостоятельного существования социальной психологии наряду с психологией индивидуальной, экспериментальной;

Социальная психология тесно связана с идеологией так как изучает общественно-детерминированные психические процессы. Для того, чтобы эта связь была продуктивна необходимо сам марксизм освободить от вульгарно-материалистического толкования;

Необходимость организовать исследования по социальной психологии и создать Институт социальной психологии.

Одним из основных направлений в социальной психологии этого периода было исследование проблемы коллективов. Определились три точки зрения на коллектив:

Коллектив – простая сумма составляющих его индивидов

Поведение индивида фатально предопределено задачами и структурой коллектива

Индивидуальное поведение в коллективе изменяется, вместе с тем коллективу как целому присущ самостоятельный творческий характер поведения.

Вэтот период такими учеными как Беляев Б.В., Бызов Л., Войтоловский Л.Н., Залужный А.С., Рейснер М.А., Фортунатов Г.А. заложили фундамент последующих исследований психологии групп и коллективов в отечественной науке.

В1930 году прошел 1 Всесоюзный съезд по изучению поведения человека. Проблемы личности и проблемы социальной психологии и коллективного поведения были выделены в одно из трех приоритетных направлений обсуждения.

В третьем периоде (вторая половина 30-ых годов – вторая половина 50-ых годов 20 века) ситуация резко изменилась: началась изоляция отечественной науки от западной психологии, перестали публиковаться переводы трудов западных авторов, внутри страны возрос идеологический контроль за наукой, сократилось число исследований по социальной психологии. Наступил перерыв в развитии отечественной социальной психологии. Кроме общеполитической ситуации, причинами этого перерыва были:

1.Теоретическое обоснование ненужности социальной психологии, так как все психические процессы детерминированы только социальными явлениями, а не какими-либо социально-психологическими феноменами.

2.Социальная психология в Советском Союзе попала в разряд лженаук из-за идеологической направленности западной социальной психологии и расхождений в понимании общественных явлений.

3.Практическая невостребованность результатов исследований.

4.Постановление ЦК ВКП(б) от 1936 года «О педологических извращениях в системе наркомпросов».

Но и в это время не было полного отсутствия социальнопсихологических исследований. Теория и методология общей психологии создали теоретический фундамент социальной психологии (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.). Особое значение имели их методологические обоснования роли и значения социокультурной среды в изучении психических явлений (идея об общественно-исторической детерминации психических явлений; принцип единства сознания и деятельности; принцип развития.

Основным источником и сферой применения социальной психологии в этот период были педагогические исследования и педагогическая практика. Центральной темой этого периода являлась психология коллектива.

Определяющими облик социальной психологии были взгляды А.С.Макаренко. В историю социальной психологии он вошел как исследователь коллектива и воспитания личности в коллективе. Заслугами этого выдающегося практика являются:

 определение коллектива как целеустремленного комплекса личностей, организованных и обладающих органами управления;

 выявление основных признаков коллектива (наличие общих целей, служащих на благо общества; совместная деятельность, направленная на достижение этих целей; определенная структура; наличие в органов, координирующих деятельность коллектива и представляющих его интересы);  классификация коллективов: первичный (отряд, школьный класс, семья – члены его находятся в постоянном дружеском, бытовом и идеологическом объединении) и вторичный коллектив (школа, предприятие - более широкое объединение, в котором цели и взаимоотношения вытекают из более глубокого социального синтеза, экономических задач, принципов

жизни);  разработка вопроса о стадиях развития коллектива;