Інтерактивні технології А5

рослин на Україні багато. А зараз розфарбуйте на карті України рослини, які ростуть у нашій місцевості.

9.Індивідуальна робота на картках.

10.Ознайомлення з книгою місцевого письменника Василя Юдова «Казки літнього саду».

- Сад – це будиночок. Тільки дах цього будиночка – блакитне небо. Стіни цього будиночка – чисте повітря. А підлогою цього будиночка є дбайливо зорана земля.

Живуть у такому будиночку рослини. Дружною сім’єю ростуть в саду вишні і груші, яблуні івиноград, смородина і полуниці… Цілий день їм світить сонечко, а вночі – місяць і зорі. Вночі рослини не сплять, а розповідають одна одній казки і всілякі історії.

- Зараз і ми побудемо письменниками і художниками. Виконайте завдання у парах.

11.Робота в парах. «Доповідач – респондент».

(Орієнтовні завдання:

Уявити себе якоюсь квіткою і придумати про себе, як про квітку, казочку.

Розказати, що знаєш, про квіточку, зображену на малюнку.

Розфарбувати рослину, яка найбільше подобається.

12.Дидактична гра «Сонце сходить – усе оживає, сонце заходить – усе завмирає».

13.Поетична хвилинка. Слухання віршів про літо.

14.Висновок про характери Феї літа. «Асоціативний

кущ».

- Спробуйте охарактеризувати Фею літа. Подумайте: чим літо пахне? Якими звуками багате? Якими кольорами насичене? Чим літо радує людей?

42

ІV. Підсумок уроку. Релаксація.

1.Ситуація успіху.

- Подумайте, як вам було на уроці: цікаво, не дуже цікаво, зовсім не цікаво. І намалюйте відповідні обличчя Сонечку.

2.Аналіз своєї роботи дітьми.

-Чи приніс урок задоволення?

-А чи приніс він нові знання?

-Що було на уроці найцікавішим?

-Якщо ви вважаєте, що добре працювали на уроці, зафарбуйте кружечок зеленим кольором, якщо не дуже добре – жовтим, а якщо погано – червоним.

43

Проблема морально-етичного виховання завжди була актуальною у всі часи. Адже висока культура поведінки потрібна людині не менше, ніж оволодіння основами наук.

Одним із основних завдань сучасної школи є формування у дітей загальнолюдських духовних цінностей. Серед них – доброта, любов до ближніх, повага до навколишніх, любов до Батьківщини, ввічливість, дружелюбність, милосердя, любов до природи, вірність, дружба, чуйність, правдивість.

Ідеї В.О.Сухомлинського є взірцем цих цінностей. З досвіду великого педагога ми вивчаємо азбуку формування етичної культури, бо саме дитина, вихована на його ідеях, здатна стати справжнім громадянином.

Пропоную декілька розробок занять з етики у 1

класі.

44

Тема: Що вивчає етика? Правила співжиття.

Мета: Ознайомити учнів з поняттям «етика». Вчити правилам знайомства.

Ознайомити з елементарними правилами співжиття. Розвивати інтерес до вивчення предмета.

Виховувати бажання дотримуватися шкільних норм поведінки; почуття поваги один до одного.

Хід заняття

І. Організація класу.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Ознайомлення учнів з поняттями, які будуть вивчатися на заняттях з етики.

- На уроках етики ми будемо вчитися правилам, яких повинні дотримуватися щодня, щохвилини. Ці правила про те, як себе поводити в школі, як відноситися до оточуючих нас людей, якою повинна бути людина, щоб її поважали; про культуру поведінки та стосунки між товаришами – про все це ми дізнаватимемось на заняттях з етики.

ІІІ. Робота над темою заняття.

- Уявіть, що ви зовсім незнайомі. Вам треба познайомитися, щоб спілкуватися між собою. Як ви будете звертатися один до одного?

3. Ознайомлення з правилами знайомства.

-Існують такі правила знайомства:

45

а) назвати своє ім’я; б) запитати ім’я співрозмовника;

в) поцікавитися інтересами товариша; г) поспілкуватися з товаришем.

4.Розповідь учителя про правила співжиття.

-Нас у колективі багато, і всі ми – різні. Але ми разом вчимося, граємося. Тому наші стосунки повинні бути доброзичливі. Вчіться поважати один одного, допомагати один одному, бути ввічливими; шануйте дружбу, не ображайте один одного.

5.Робота над текстом В.О.Сухомлинського «Пелюстка і Квітка».

а). Читання тексту вчителем. б).Відповіді на запитання.

- Чим пишалася Пелюстка?

- Як ви думаєте, чому вона засохла? - А чим найбільше пишаєтесь ви?

- Що б ви порадили Пелюсточці?

в).Творче завдання. Метод «Передбачення».

- Подумайте, що ви знаєте і вмієте, щоб цим можна було пишатися.

- Як ці вміння можуть бути корисними в колективі?

ІV. Підсумок заняття.

-Чого ви навчилися?

-Що запам’ятали?

-Який висновок можна зробити?

Тема: Навіщо кажуть: «Здрастуйте!» Мета: Повторити з учнями слова вітання. Ознайомити

зі значенням цих слів.

46

Розвивати ідею дружнього ставлення до оточуючих людей.

Виховувати почуття поваги та доброзичливості.

Хід заняття

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань. «Мозкова атака».

1.Бесіда.

-Які слова ви вважаєте ввічливими?

-Які ви знаєте слова вітання?

-Як ви привітаєтесь зі старшими?

-А як будете вітатися з товаришами?

ІІІ. Робота над темою заняття.

1.Створення проблемної ситуації.

-Як ви думаєте, навіщо кажуть: «Здрастуйте!»?

2.Робота над текстом В.О.Сухомлинського «Скажи людині «здрастуйте».

а). Читання тексту вчителем. б). Відповіді на запитання.

- Чому вчив батько сина?

- Як ви думаєте, чому бабуся усміхнулася? - Як змінився світ довкола хлопчика? Чому? - Як батько відповів на здивування сина?

3.Бесіда. «Дискусія».

-Як ви вчините, коли хтось грубо розмовлятиме з вами або з вашими друзями?

-Що ви відчуваєте, коли до вас ввічливо звертаються?

-Що буде, коли люди перестануть вітатися?

4. Творче завдання. Метод «Взаємного навчання».

47

-Придумайте сценки-діалоги зі словами ввічливості між вчителем і учнем, між лікарем і хворим, між бабусею та внуком.

5. Уявна подорож до Школи ввічливості.

-Уявіть, що ви відкрили Школу ввічливості. Розкажіть, якою буде ця школа.

ІV. Підсумок заняття.

-Чого ви навчилися?

-Що запам’ятали?

-Який висновок можна зробити?

48