II. Актуалізація опорних знань і вмінь

Бесіда за питаннями

Учитель пропонує учням уважно роздивитися зображення спектрального (колірного) кола,

пригадати основні поняття кольорознавства.

ІIІ. Вивчення нового матеріалу

Слово вчителя

Сприйняття кольору — це ланцюжок із чотирьох етапів: світло — предмет — очі — мозок.

Зазвичай усі зорові відчуття кольору розподіляють на дві групи. Одну групу складають ахроматичні кольори: чорний, білий і всі сірі (від найтемнішого до найсвітлішого).

Це так звані нейтральні кольори. Іншу групу складають хроматичні кольори — решта кольорів, окрім чорного, білого і сірих, тобто: червоний, жовтий, синій, зелений, рожевий, блакитний, малиновий, бірюзовий та їх відтінки. Важливо пам’ятати, що білий, чорний

і сірі кольори, що мають хоча б незначний, ледве помітний кольоровий відтінок (рожевий, жовтуватий, зеленуватий), стають хроматичними кольорами. Лише чисті, без домішок, білий, чорний і сірі є кольорами ахроматичними. У характеристиці хроматичних кольорів художники розрізняють три основні якості — світлоту, колірний тон і насиченість.

Ахроматичні кольори відрізняються один від одного тільки за світлотою. Відмінність за світлотою означає, що одні кольори є світлішими за інші. Колірний тон визначається тією якістю, що дозволяє нам називати колір зеленим, червоним або синім. Насиченість — це

відмінність хроматичного кольору від рівного до нього за світлотою сірого кольору, виразність конкретного колірного тону. Найсвітліша фарба (білило) світліша за найтемнішу (чорну) всього в 25—30 разів. Тому для передавання всього різноманіття колірних поєднань в природі необхідне знання явищ колірного контрасту і нюансу. Сприйняття кольору нашим оком залежить від часу доби. Так, у сутінках зелено-блакитні кольори яснішають, а червоно-фіолетові темнішають. Але було б помилкою розглядати кожен колір сам по собі. Кольори, які ми сприймаємо,— це результат змішування розташованих поруч кольорів. Якщо ви подивитеся з деякої відстані на невеликі колірні плями, що розташовані близько одна до одної, то вони зіллються в одну суцільну пляму, яка матиме колір, що утворився від

змішування цих кольорів.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

Організація сприйняття творів мистецтва

Бесіда

Краще зрозуміти особливості кольору, найоптимальніше використовувати його в живописі або застосовувати в декоративному мистецтві художникам допомагає наука про колір — кольорознавство, або колористика. (Учитель наводить деякі відомості з історії колористики,

пропонує порівняти червоний колір картин Рембрандта, Рубенса і Тиціана, щоб відчути різний емоційний зміст, яким сповнений цей колір у різних художників.)

Випереджувальне завдання

(Якщо рівень підготовки класу дозволяє, вчитель може запропонувати для заповнення таблицю співвідношення кольорів.) Доберіть, виріжте і наклейте в другу колонку таблиці квадратики, кольори яких співвідносяться один із одним згідно із запропонованою

схемою.

Творче завдання

Слово вчителя

Намалюйте осінній пейзаж у техніці мазка. Використовуйте тільки чисті кольори сонячного спектра.

Пояснення до творчого завдання

Розпочинаючи малюнок, слід пам’ятати про те, що теплі кольори є такими, що «виступають», тобто такими, що здаються нам розташованими ближче за своє фактичне місцезнаходження, а холодні кольори, навпаки,— такими, що «відступають», вони здаються нам розташованими далі за їх фактичне положення у просторі.

Індивідуальна робота за творчим завданням

V. Підбиття підсумків

Обговорення учнівських робіт

Після завершення роботи відбувається обговорення учнівських малюнків. З малюнків створюють виставку «Осінній пейзаж».

VI. Домашнє завдання

Учитель пропонує учням завершити малюнки вдома, виправляючи помилки, які було виявлено під час обговорення.

Урок 1

Тема. Виражальні засоби різних видів мистецтва.

Мова образотворчого мистецтва

Мета: продовжувати ознайомлювати учнів із поняттям «образотворче мистецтво», видами образотворчого мистецтва; формувати в дітей уміння сприймати, розрізняти та аналізувати види образотворчого мистецтва, характерні особливості візуальних мистецтв; розвивати

дрібну моторику руки; розвивати в учнів естетичне сприйняття навколишнього світу, вміння сприймати та аналізувати твори образотворчого мистецтва, стимулювати розвиток естетичних почуттів.

Обладнання: навчальні плакати; репродукції творів відомих художників і скульпторів (А. Матісс «Жінка із розпущеним волоссям» та ін.); навчальні роботи з методичного фонду; аудіозапис класичної музики за вибором учителя.

Матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий та кольорові олівці; кольорова крейда; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність для води; пластилін, стеки; дошка для ліплення; серветки для витирання рук і пензлів; тарілка.

Основні поняття: «мистецтво», «образна мова мистецтва», «ритм».

Тип: комбінований урок.

Хід уроку

І. Організаційний момент