- •1.Педагогическая антропология как наука.
- •2. Человек в эпоху античности
- •3. Человек в эпохе средневековья.
- •4. Человек в эпоху нового времени.
- •5. Человек в эпоху возрождения
- •6.Антропологический принцип познания
- •7.Основные понятия антропологии
- •9.Русско-религиозная философия
- •10.Методы педагогической антропологии
- •11.Понятие акмеологическая культура личности педагога
- •12.Витагенное образование
- •13.19 Век педагогическая антропология
- •14.Вентцель космическая педагогика
- •15.Толстой и его идеи свободы и ненасилии
- •16. К.Д. Ушинский о педагогике, как науке и искусстве
- •17. Теория развития личности Эрика Эриксона утверждает:
- •1. Доверие и недоверие
- •2. Самостоятельность (автономия) и нерешительность (стыд и сомнения)
- •3. Предприимчивость и чувство вины (в другом переводе - неадекватность).
- •4. Умелость и неполноценность. (Творчество и комплекс неполноценности)
- •18. Теория личности а.Адлера.
- •20. Культура педагогического общения
- •21.Вера как пед явление. Добро и зло
- •23.Развитие личности как педагогическое явление
3. Человек в эпохе средневековья.
Основоположником в изучении человека выступил Аврелий Августин. В его подходе на первое место выдвигается принцип духовности. В его концепции мир престает противоречивым. Воля в его учении противопоставлена интеллекту, знания вере, надежда рациональному мышлению. Исследуется идея грехопадения человека и их искупление, обоснована идея бессмертия человеческой души. Развивает идею божественной предопределенности. Не отрицает идею свободы. Выделяет понятие Бог, как не материальный, всемогущий обсалют. Августин раскрывает сущность отношений между Богом и человеком. Бог, по Августину, сверхприроден. Мир, природа и человек, будучи результатом творения Бога, зависят от своего Творца. Если неоплатонизм рассматривал бога (Абсолют) как безличное существо, как единство всего сущего, то Августин истолковывал Бога как личность, сотворившую все сущее. И специально делал различия толкований Бога от судьбы и фортуны. Бог бестелесен, а значит божественное начало бесконечно и вездесуще. Сотворив мир, Он позаботился о том, чтобы в мире царил порядок, и в мире все стало подчиняться законам природы.
Человек создавался Богом как свободное существо, но, совершив грехопадение, сам выбрал зло и пошёл против воли Бога. Так возникает зло, так человек становится несвободным. Человек несвободен и не волен ни в чём, он всецело зависит от Бога.
С момента грехопадения люди предопределены ко злу и творят его даже тогда, когда стремятся делать добро. Главная цель человека — спасение перед Страшным Судом, искупление греховности рода человеческого, беспрекословное повиновение Церкви.
Таким образом средневековое мировоззрение представило природу человека как противоречивую. В предопределенности человек близок к божественному замыслу, а в свободе как существо почти равное Богу.
4. Человек в эпоху нового времени.
Новое время – это не только время социально-экономических и политических переворотов, но и время «брожения умов». Произошло своего рода второе Возрождение – возрождение Разума. Реальный жизненный процесс показывал, как многое может познать, сделать и даже переделать человек. Эта реальная картина больших человеческих возможностей переросла в уверенность, что человек может познать и сделать все. Формируется культ разума: человеку доступна природа, её законы, законы человеческого общежития. Человек не просто в состоянии увидеть свое будущее, но и реализовать его. На место былой жизненной стихии идет разумно-организованное общежитие, когда человек будет владеть законами природы и использовать их в своих интересах, а общественная жизнь будет организовываться согласно требованиям разума, поскольку законы общественной жизни устанавливаются самими людьми. Просвещенные люди периода раннего капитализма считали, что несовершенство общежития произошло из-за стихийно сложившихся законов общежития, разнополярности интересов индивидов. Общество потому несовершенно, жестоко, что нет единого плана его разумного построения. Поэтому время требует повсеместного распространения знаний, науки, просвещения, отыскания разумных основ построения общежития. Нужно очищать не только «авгиевы конюшни» общественных отношений, но и, причем в первую очередь, «конюшни» нашего сознания.
Особые надежды думающая часть общества возлагала на философию. Её продолжали воспринимать как «науку наук», и к ней было проявлено повышенное внимание. Сами философы верили в свою миссию и стремились к тому, чтобы своими теориями оправдать общественные ожидания. Отсюда – стремление к универсальности в теориях: верность традиционным проблемам, а также внимание к новым вопросам общественной жизни, желание раскрыть природу человека, его назначение и возможности.