- •История дизайна, науки и техники
- •Дизайн в автомобилестроении
- •ПОСЛЕВОЕННЫЙ ДИЗАЙН ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ. ВЕЛИКОБРИТАНИЯ. ФРАНЦИЯ
- •Дизайн Великобритании
- •Авангардный графический дизайн
- •Дизайн Франции
- •Лекция 19
- •ТЕХНИЧЕСКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ И ДИЗАЙН ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА
- •«Безопасный» автомобиль
- •Скутер—мотороллер
- •Метрополитен
- •Дизайн проездных документов
- •Электронно-оптические приборы для изучения структуры вещества
- •Сканирующий зондовый микроскоп
- •Аппаратура ультразвуковой диагностики
- •Лекция 20
- •ИТАЛЬЯНСКИЙ ДИЗАЙН. «РЕАЛЬНОЕ» И КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЯ. СТИЛЬ «ОЛИВЕТТИ»
- •«Реальный» промышленный дизайн
- •Концептуальные направления
- •Аитература
- •Лекция 21
- •ДИЗАЙН СКАНДИНАВСКИХ СТРАН
- •Дизайн Финляндии
- •Дизайн Швеции
- •Дизайн офисов
- •Дизайн Дании
- •Характерные черты скандинавского дизайна конца XX века
- •Лекция 22
- •ДИЗАЙН ФЕДЕРАТИВНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГЕРМАНИИ (ФРГ)
- •Высшая школа формообразования в г. Ульме
- •Тенденции в дизайне ФРГ 1960-х годов
- •Стиль компании «Браун»
- •Немецкий и итальянский подходы к дизайну
- •Новые направления в дизайне 1970—1980-х и последующих годов. Комбинированные комплексы для жилого интерьера
- •Дизайнерская группа «Фрогдизайн»
- •Биодизайн Луиджи Колани
- •Второй пример (короткий)
- •Литература
- •ДИЗАЙН ЯПОНИИ. ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ
- •Общие сведения о стране и ее культуре
- •Промышленный дизайн. Организационные формы дизайн-деятельности
- •Фирма «Сони» — феномен промышленного дизайна
- •Фирма «ГК». Кендзи Экуан
- •Новые тенденции в создании мотороллеров начала 1980-х годов
- •Национальные традиции и дизайн Японии
- •Графический дизайн. Промышленная графика
- •Ашпература
- •Время «оттепели», создание ВНИИТЭ
- •Международные контакты и мероприятия ВНИИТЭ
- •Литература
- •ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ДИЗАЙНА, ИХ СВЯЗЬ С ПРАКТИКОЙ (I960—1980-е годы)
- •Аксиоморфологическая концепция дизайна
- •Принцип «открытой формы» художественного проектирования
- •Теория системного проектирования. Метод дизайн-программ
- •Дизайн-программы
- •Литература
- •ДИЗАЙН СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ СТРАН ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ
- •Польская Народная Республика
- •Чехословацкая Социалистическая Республика
- •«Функция — форма — качество». Германская Демократическая Республика
- •Венгерская Народная Республика
- •Литература
- •Массовая культура, поп-искусство (поп-арт)
- •Направление «оп-арт»
- •Итальянский радикальный дизайн, антидизайн
- •Влияние течений и направлений 1960-х годов на практику дизайна
- •Дизайн для реального мира Виктора Папанека
- •Постмодернистские направления в дизайне (конец 1970—1990-е)
- •Постмодернизм в дизайне
- •Хай-тек в архитектуре и дизайне
- •Дизайн «рынка удовольствия»
- •Литература
- •ДИЗАЙН В ОПТИКО-МЕХАНИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
- •Художественно-экспертный совет (Совет по дизайну) отрасли
- •Аишерашура
- •Промышленный дизайн
- •Проект поезда метрополитена
- •Автопоезд «Перестройка»
- •Графический дизайн
- •Дизайн-программа «КАМАЗ-мастер»
- •НЕКОТОРЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИИ
- •Специальность «Дизайн архитектурной среды»
- •Системно-средовой подход в дизайнерских вузах
- •Аитература
- •по дисциплине «История дизайна»
- •Аитература
404 |
История дизайна, науки и техники |
Москве, выполнил десятки крупных проектов, одновременно начав преподава ние в МАрхИ. Он автор более 80 научных трудов, в т.ч. монографий по архитек- турно-дизайнерскому проектированию.
Александр Павлович Ермолаев (род. в 1941), архитектор-дизайнер, профес сор, кандидат искусствоведения, работал во ВНИИТЭ. С 1979 года преподает в МАрхИ, создатель собственной педагогической школы и уникальной методики обучения проектной культуре, руководитель созданной им творческой студии «Театр архитектурной формы» (ТАФ), деятельность которой неоднократно от мечена Национальным призом в области дизайна «Виктория».
Одно из нововведений кафедры - Высшая школа средового дизайна, создан ная в 1996 году. Создатель и руководитель школы - Михаил Федорович Уткин, выпускник МАрхИ, профессор, кандидат архитектуры, имеющий стаж работы в проектных организациях. За два года обучения молодые люди, в основном уже имеющие проектную практику, получают дополнительное высшее образование по специальности «Дизайн интерьера». Наряду с хорошей теоретической подго товкой выпускники школы приобретают навыки реального проектирования. Они проходят стажировку в дизайн-студиях, сформированных из выпускников и сту дентов последних курсов МАрхИ при участии преподавателей, которые сами вы полняют творческие разработки. Объекты проектирования отличаются широкой типологией: интерьеры самого различного функционального назначения, средовые объекты, в том числе городские.
Системно-средовой подход в дизайнерских вузах
Значительный опыт по подготовке специалистов-дизайнеров широкого про филя, способных проектировать сложные и средовые объекты, накоплен в
С.-Петербурской Государственной художественно-промышленной академии (СПГХПА) им. В.И. Мухиной. С 1978 года (момента создания) мастерская В.А. Кирпичева не только ориентировалась на решение этой задачи, но и фак тически была первой в попытке обучения «Экологическому дизайну» в вузах страны. Проблемно-тематическое направление мастерской, по словам ее руко водителя, определялось ориентацией на разработку обитаемых объектов экспе риментального характера с экологически замкнутой системой жизнеобеспече ния. Объект рассматривался не сам по себе, а во взаимосвязи с природным окружением. Проблемы, которые ставила перед собой мастерская, требовали коллективной работы. Студентам давалась возможность почувствовать, что ре шение в заданные сроки сложной проектной проблемы под силу только или «суперменам» (которые встречаются крайне редко), или коллективу, работаю щему как одно целое при обеспечении полного раскрытия своих способностей каждого его члена.
Примеры тематики дипломных проектов, коллективно разработанных выпускниками мастерской: «Обитаемые объекты с экологически замкнутой сис темой жизнеобеспечения», «Система мобильных жилищ для оленеводов, охот ников и рыбаков Крайнего Севера», «Объекты рекреационных комплексов
Лекция 30. Некоторые тенденции в дизайн-образовании |
405 |
«Луна-парк» и «Аттракцион», дизайн-программа «Национальный парк Вуоксы» (Вуокса - это озерно-речная система на Севере Ленинградской области).
Выбор экологической проблематики и средовых объектов связан с тем, что средовые объекты охватывают самые разные аспекты человеческой жизни. Про ектируя их, студенты знакомятся со всем многообразием человеческих потреб ностей, интересов, устремлений. Они вынуждены учитывать, компоновать, изу чать весь комплекс факторов - социальных, культурных, технологических и эко логических, обуславливающих решение проектной задачи. Многоаспектность экологических объектов вынуждает студентов использовать и интегрировать весь комплекс знаний и умений, приобретенных на курсах художественных, техни ческих и общественных дисциплин, а также стремиться обогатить свои знания, дополнить их за счет самообразования [30.6].
Результаты десятилетней подготовки студентов по специальности «Дизайн архитектурной среды» в стране и собственный опыт послужили основой кор ректировки деятельности мастерской. Важным фактором, определяющим по явление фундаментально образованных дизайнеров, имеющих широкие знания о мире и о себе, представляется тенденция к экологизации жизни промышлен но развитых стран. Прогнозируется, что на смену компьютеризации и инфор матике идет эра биотехнологий, экологического «Ренессанса». Поэтому, готовя специалистов XXI века, высшая школа обязана дать такое образование, кото рое не устарело бы завтра.
В конце 1990-х годов В.А. Кирпичев и кафедра архитектурного дизайна Ака демии видели свою цель в подготовке специалистов-дизайнеров широкого про филя, называемых ими «экодизайнерами», «дизайнерами-архитекторами», кото рые должны быть способны проектировать сложные средовые объекты и систе мы. Сюда относятся организация и оборудование городской среды, пространство досуга и отдыха, жилья и работы, а также обитаемые объекты, функционирую щие в экстремальных условиях.
«Экодизайнер» должен не только уметь проектировать «невостребованные» архитектурой и промышленностью объекты, но и обладать своеобразным проект ным мышлением, учитывающим законы, могущие объединять, синтезировать ис кусство и технику, дизайн и архитектуру, природу и культуру, нравственные и эстетические ценности [30.7].
Биодизайнерский подход, как одна из тенденций формообразования пред метного мира (от отдельных вещей до архитектурно-средовых комплексов) - еще одно проявление заинтересованного внимания в Мухинке к проблемам вза имодействия человека (общества) с природой. Бионика (от греч. bios - жизнь) - направление в научном познании, занимающееся изучением и использованием законов и принципов формообразования объектов живой природы.
Негативные последствия развития техники в отрыве от природы, отрицание ее крайней формы - техницизма - привели к пониманию не только возможно сти, но и необходимости заимствования «опыта» природы. Рождение бионики как науки было провозглашено на первом американском симпозиуме «Живые
406 |
История дизайна, науки и техники |
прототипы исскуственных систем - ключ к новой технике» (1960). Академик Аксель Иванович Берг, инициатор и руководитель отечественных исследований по кибернетике (от греч. kybemetike - искусство управления), в т.ч. по ее био направлению на 1-ой Всесоюзной конференции по бионике (1963) отмечал, что в природе, наряду с целесообразным, много давно отжившего, поэтому надо осо бенно тщательно отбирать биопрототипы, сосредоточив внимание «на раскры тии тех принципов построения структуры, определении тех важнейших функци ональных зависимостей и методов приспособления, резервирования и самооб новления, которые обеспечивают биологическим системам исключительно высо кую гибкость и живучесть в сложных условиях их существования» [30.9].
Первые проекты в ЛВХПУ им. В.И. Мухиной, опирающиеся на биологиче ские структуры, были разработаны в 1969-м и 1970-м годах. Интересные и со держательные работы выполнены на кафедре дизайна СПГХПА им. В.И. Мухи ной в начале 2000-х годов по разработке машин для служб гражданской оборо ны и чрезвычайных ситуаций. Тематика проектирования с биологическим укло ном формообразования была связана с несколькими типами машин. Образное видение было ключом в поиске точных биоаналогов, кинематические особенно сти которых позволили студентам найти успешное решение технических задач.
Продуманная техническая идея воплощалась в форму узнаваемую, информа ционно насыщенную, что, в известной степени, преодолевало драматическую от чужденность мира машин от мира «органической жизни». Симптоматично, что эти машины, предназначенные для сохранения жизни и природы, созданы в фор мах самой жизни. Здесь можно увидеть не только поучительное совпадение це лей и средств в процессе обучения, но и один из ведущих принципов реалисти ческого искусства, который определяется соответствием художественной формы авторской идее произведения; для дизайна - это соответствие формы изделия его функциональному назначению.
Рассмотрим несколько примеров студенческих работ.
Н. Терешина. Проект машины-нефтесборщика (биопрототип - водомерка). Машина - специализированное средство для очистки акватории от нефтяных разливов. Она снабжена «поплавками», обеспечивающими устойчивость нефте сборщика на поверхности воды. Рабочим органом служит запорное насосное ус тройство, собирающее нефтяную пленку с поверхности воды.
Д. Свистулин. Универсальный манипулятор высокой проходимости (биопро тотип - тиранозавр). Манипулятор предназначен для проведения поисково-спа- сательных работ на территориях, подвергшихся воздействию землетрясений и прочих явлений, приводящих к разрушению зданий. Благодаря высокопроходи мой базе, он способен преодолевать пороги 1,5 м высотой. При помощи гибкой стрелы-манипулятора возможна постепенная разборка фрагментов разрушенно го здания без заезда на завал. Машина управляется двумя операторами, один из которых отвечает за движение, другой - за стрелу-манипулятор. Кабина устрое на таким образом, что способна выдерживать падение фрагментов полуразру шенных зданий.
Лекция 30. Некоторые тенденции в дизайн-образовании |
407 |
А. Петров. Проект высокопроходимого строительного крана (биопрототипы - паук и краб). Машина выполняет монтажно-строительные работы в труднодоступ ных условиях (укладка газо- и нефтепроводов в тундре и тайге). Легко перемеща ясь с грузом или без него, достигнув места строительства, занимает стационарное положение и организует рабочее пространство над ним. Этому способствует струк тура и габариты крана: высота - 9 м, размах лап - 15,5 м, а также система под светки рабочей области, позволяющая вести работы круглосуточно.
Д. Дунаева. Проект прогулочного экраноплана (биопрототип - скат). Экраноплан - скоростное низколетящее судно. В движении использует эффект экра на, многократно усиливающий несущие свойства крыла. Данное транспортное средство предназначено для водных экскурсий. При переоборудовании салона экраноплан может использоваться и для работы водонадзора, и как спасатель ное средство [30.1].
ВМосковском государственном художественно-промышленном универ ситете им. С.Г. Строганова в 2002 году также была открыта кафедра «Средовой дизайн». Заведующий кафедрой профессор С.В. Курасов, преподаватели - профессор Е.А. Заева-Бурдонская, доценты Е.И. Полякова, Н.П. Богатова и др. Новая специализация органично вобрала в себя лучшие наработки кафедр «Промышленный дизайн» и «Интерьер и оборудование», творчески продолжив традиции Строгановской школы. Спецификой кафедры является широкий круг проектных тем, начиная с единичных объектов, например, временных огражде ний реконструируемых фасадов городских зданий, и заканчивая сложными си стемными комплексами (выставочными и др.), интерьерными решениями с проработкой фасадов и прилегающей территории клубов, музеев, ресторанов и пр. Одновременно может разрабатываться также фирменная одежда, в т.ч. рек ламный костюм с ярко выраженным образным началом. Подобное разнообра зие проектных заданий требует разносторонней профессиональной подготов ки, хороших навыков макетирования, опыта работы с объемными конструкци ями, светом и пространством.
В2005 году состоялась первая защита дипломов. Отличительной чертой за щиты стало использование средового подхода не только в макетно-графической подаче, но и в презентации дипломов. Это - музыкальное сопровождение, дефи ле, средства мультимедиа. В полной мере средовой подход был реализован в кол лективных дипломных проектах на темы спортивно-развлекательного байк-клу ба и музея «Дом Бурганова».
Более обособленные, но не менее важные, вопросы решались в других проек тах. Например, проект Р. Черниевского (рук. Е.И. Полякова) жилого модуля для экстремальной среды был разработан по заказу Министерства по чрезвычайным ситуациям. Модуль предназначен для научно-исследовательской работы сотруд ников МЧС, задачей которых является сбор, обработка и обмен информацией, а также предупреждение населения о чрезвычайных ситуациях. Он рассчитан на проживание 2-3 человек и состоит из двух уровней. Первый - кухонное обору дование, туалет, автономная мини-электростанция, запасы питания, снаряжения. Второй - зона отдыха с трансформируемыми креслами-кроватями и рабочая
408 История дизайна, науки и техники
зона, а также компьютерное оборудование. Модуль к месту установки доставля ется в сложенном виде вертолетом [30.3].
Подготовка дизайнеров в технико-технологических вузах - одна из особен ностей 1990-х годов. В эти годы в системе высшей школы страны происходили значительные перемены. Крупные, существующие не один десяток лет вузы стремились повысить свой образовательный статус, обретя ранг Университета.
Московский энергетический институт - ныне один из крупнейших в стране технических университетов - был в их числе. Развитие университетского комп лекса повлекло за собой создание в нем нескольких гуманитарных подразделе ний, в том числе Гуманитарно-прикладного института с входящим в его состав факультетом «Дизайн и мода» (декан факультета А.В. Зейналова, заведующий кафедрой дизайна А.Г. Пушкарев, кафедрой рисунка, живописи и скульптуры - С.А. Шлыков). На факультете вот уже более 10 лет ведется подготовка специа листов по направлениям: искусство интерьера, графический дизайн, промышлен ный дизайн, дизайн костюма.
Классическое университетское образование в сочетании с фундаментальным блоком художественно-творческих дисциплин стало основой учебной стратегии молодой школы дизайна. Сочетание глубокой историко-культурной, экономиче ской, правовой подготовки с практическими навыками проектирования в различ ных сферах дизайна позволило значительно укрепить позиции подготавливае мых дизайнеров на рынке труда. Новая школа, опирающаяся на многолетний опыт ведущих художественно-промышленных и архитектурных вузов, свободная от консервативных наслоений, динамична. В ней стимулируется право на экспе римент и широко используются в учебном процессе авторские программы, раз работанные преподавателями факультета, имеющими богатый опыт практиче ской дизайнерской деятельности.
При подготовке специалистов по направлению «Искусство интерьера» пре подаватели считают, что более обоснованно говорить не об «архитектурном об разе» (как в архитектуре), не об «стиле и формообразовании» (как в дизайне), а об «образе - атмосфере среды». Это понятие, по их мнению, более мобильно во времени и во многом зависит от сознания и индивидуальности потребителя среды, предполагая его участие в ее формировании. Смысловое наполнение ин терьера создается с учетом социально-культурных и других особенностей по требителей, превращая его (интерьер) либо в произведение прикладного искус ства, либо в функционально-комфортную среду обитания, либо придавая ему сочетание качеств и того, и другой.
При разработке концепции решения интерьера предполагается создание «леген ды», исходя из предпроектного анализа, осуществляется креативный поиск новых идей в виде графических набросков и объемных «черновых» макетов. На последу ющих этапах происходит конкретизация объемно-пространственной структуры (в т. ч. цветосветового решения), предметное наполнение пространственной среды. Все это предопределяет методику обучения и иерархию блоков проектных заданий.
В наименовании факультета, как отмечает его декан А.В. Зейналова, слова «дизайн» и «мода» стоят рядом не потому, что есть специализация «Дизайн кос
Лекция 30. Некоторые тенденции в дизайн-образовании |
409 |
тюма», а в связи (и в том числе) с осмыслением феномена моды как широкого, культурологического явления, оказывающего значительное влияние на развитие дизайна в целом. Почтительное отношение к этому понятию, как одному из фак торов динамичного рынка, прививается студентам факультета и находит отра жение в работах выпускников, позволяя им занять достойное место в професси ональном сообществе дизайнеров [30.4].
Факультет «Дизайн и мода» ГПИ МЭИ (ТУ), его профессорско-преподава тельский состав удостоены дипломов лауреатов и национального приза «Викто рия» на Всероссийских выставках-конкурсах «Дизайн», в т.ч. 2005 и 2006 годов.
Промышленный предметный дизайн и многие дизайнеры со стажем, рабо тавшие в нем, в конце XX века оказались в тяжелом положении по объектив ным социально-экономическим причинам. Это сразу же весьма негативно сказа лось на уровне подготовки студентов-предметников, т.к. им негде было прохо дить практику и стажироваться, не говоря о последующей работе по специаль ности. В то же время остро встал вопрос, как не допустить дефицита професси оналов, что предпринять для подготовки кадров на будущее - кадров, способ ных успешно вести проектирование в совершенно новых условиях.
К началу нынешнего века наметилось некоторое оживление в сфере пред метного промышленного дизайна. На ряде производств (в частности, оптико механических предприятиях - см. Лекцию 28) сохранились или кадры, или хотя бы традиции и понимание необходимости и важности участия дизайнера в создании изделий. Одновременно появились студии, которые позициониру ют себя как дизайнерские проектные организации широкого профиля (ин терьеры, графика, отдельные изделия). Их деятельность ярко высветила непро фессионализм большинства молодых «предметников», если оценивать ее с классических дизайнерских позиций.
В 2004 году появилась книга-альбом с многообещающим названием «Созда но в России: промышленный дизайн» (100 участников, более 500 цветных ил люстраций). Смотришь - дух захватывает от гармоничных объемов, изысканных цвето-фактурных решений, оригинальных компоновок проектов, созданных при помощи компьютера.
Сами составители-редакторы издания честно предупреждают, что большая часть продемонстрированных в книге работ - «всего лишь» проекты, а воплоще но в материале и продается пока не так уж много. Не станем спорить - не слу чайно книга называется «Создано в России...», а не «Сделано...» [30.11].
Нет сомнений в достоинствах книги, само ее издание - весьма отрадный факт. Но одновременно есть повод еще раз взвесить и определиться, какой смысл сегодня вкладывается в термин «дизайн»? Что это: или художественное конструирование с учетом всей гаммы факторов и требований технической эс тетики (как трактовал ВНИИТЭ в 1960-1970-е годы), или художественное формообразование, художественное проектирование в духе Сенежской студии СХ СССР; или дизайн-проектирование по методологии Реймонда Лоуи (США) и Джорджетто Джуджаро (Италия), или субъективное формотворче ство в стиле Луиджи Колани (Германия)?
410 |
История дизайна, науки и техники |
Дизайн-студии и отдельные дизайнеры готовы представить производителям красивые, креативно-стильные рисунки внешнего вида промышленных изделий (об этом говорит их реклама). Производители же постоянно сталкиваются с про блемой, - как превратить рисунок в готовый продукт? Даже руководители сту дий вынуждены признать, что для большинства дизайнеров все заканчивается рисунками, мало кто может продвинуться дальше. Заказчики в этом вопросе ка тегоричнее - дизайнер может нарисовать картинку, а дальше - пропасть.
Характерный пример того, что происходит с картинкой, приведен в журнале «Эксперт». Компания «Сокол» потратила почти два года, чтобы дизайнерское предложение по формообразованию телевизора довести до реального производ ства. Подготавливая технологическую оснастку для серийного производства кор пусов телевизора, заказчик отослал рисунок производителю пресс-форм, от ко торого был получен ответ - по этим наброскам изготовить пресс-формы нельзя, т.к. в соответствии с конструктивно-технологическими требованиями необходи мо там отверстие увеличить, здесь стенки сделать толще, ввести литейные укло ны и так далее. Увидев замечания и как их устранение влияет на общую форму телевизора, дизайнеры, образно говоря, упали в обморок - нарушалась компози ция, пропадала «красота» формы. Попытки поиска компромисса между формой и технологией ее изготовления в итоге привели к потере времени, что совершен но недопустимо в условиях быстро обновляющегося рынка бытовой электрони ки. Самое главное, заказчик сделал вывод, что работать с дизайн-студиями нельзя и «никакого промдизайна у нас пока нет» [30.5].
Промышленный предметный дизайн - это не только предложения по «эф фектной» внешней форме изделия. Для создания конкурентоспособной иннова ционной по своей функционально-эстетической сущности продукции необходи мо проникновение во внутреннюю структуру, понимание особенностей работы конструктивных узлов и знание технологии.
Е.Б. Корягин, зав. кафедрой «Инженерное обеспечение дизайна» МГХПУ им. С.Г. Строганова, сетует, что даже в этом ведущем вузе страны, где уже многие годы действует система инженерного сопровождения в процессе обучения сту дентов, налицо кризис с кадрами соответствующих кафедр. Уровень инженер ной подготовки дизайнеров в вузах-корифеях падает, а в учебных заведениях, вновь осваивающих эту специальность, такая подготовка, как правило, вообще отсутствует [30.8].
В сфере промышленного предметного дизайна образовался своеобразный «заколдованный круг». Обеспечить высокий уровень профессионализма, в т.ч. конструкторско-технологических знаний, может только тесная взаимосвязь обучения с практикой, стажировка студентов в проектных и производственных коллективах, совместная работа с профессионалами. Однако промышленность только начинает подниматься после глубокого кризиса, ее инновационный по тенциал крайне мал. Налицо также низкий спрос на услуги дизайна со сторо ны предприятий и предпринимателей, недопонимание ими возможностей и