- •Федеральное агентство по образованию
- •Оглавение
- •Введение
- •Глава 1. Историческое и современное понимание науки логики
- •1.1. История возникновения и развития науки логики
- •Создание символической логики
- •1.2. Логика как наука
- •1.3. Основные законы формальной логики
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 2. Понятие как форма мышления
- •2.1. Понятие как форма мышления
- •2.2. Виды понятий
- •2.3. Определение понятий
- •2.4. Ограничение и обобщение понятий
- •2.5. Деление понятий
- •3.2. Простые и сложные суждения. Виды суждений
- •3.3. Отношения между суждениями по значениям истинности
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 4. Умозаключение как форма мысли
- •4.1. Общая характеристика умозаключения
- •4.2. Дедуктивные умозаключения
- •I: Некоторые s суть p е: Ни один s не суть p
- •4.3. Индуктивные умозаключения
- •4.4. Умозаключения по аналогии
- •Вопросы для обсуждения
- •Глава 5. Логические основы теории аргументации
- •5.1. Понятие аргументации. Типы и виды аргументации
- •5.2. Опровержение. Способы опровержений
- •5.3. Гипотеза. Построение гипотез
- •5.4. Полемика
- •Вопросы для обсуждения
- •Заключение
- •Словарь терминов
- •Библиографический список
Введение
Логика человека как научно-теоретическая и практическая область в настоящее время вызывает все более возрастающий интерес широких социально-профессиональных слоев общества. Это связано с нынешними общеполитическими, социальными, экономическими, духовными факторами, поиском человеком как субъектом деятельности адекватных времени способов и средств профессиональной деятельности в условиях закономерного обострения противоречий между привычным укладом жизни и новыми условиями. Это отражается не только на индивидуально-бытовом, но и на социально-профессиональном уровне, в том числе в системе высшего профессионального образования.
Не случайно, что в подготовке современных кадров для системы управления, менеджмента, юриспруденции происходят изменения, связанные с повышением их логической культуры.
Настоящий курс лекций подготовлен по дисциплине «Логика» в соответствии с Государственным образовательным стандартом по специальностям 080504.65 «Государственное и муниципальное управление», 080507.65 «Менеджмент организации», 030501.65 «Юриспруденция», 080103.65 «Национальная экономика». В нем предусмотрено 5 глав.
Первая глава «Историческое и современное понимание науки логики» содержит целевую установку на понимание исторических основ логики и современного ее значения в жизнедеятельности человека, а также рассмотрены законы формальной логики.
Вопросы истории возникновения и развития науки логики выходят за рамки обязательного минимума знаний студентов. Однако, по нашему мнению, чтобы понять, что представляет собой логика как наука, необходимо разобраться в различных учениях древности, кроме того, это обширный пласт знаний, который подчеркнет осведомленность будущего специалиста.
Представление содержания первой главы в таком виде преследует следующие цели:
совершенствовать представления студентов о предмете логики, ее месте и роли в культуре и познании;
раскрыть основные этапы развития логики, развития философского аспекта учения о логической форме;
выявить своеобразие логики, ее места в культуре, научных, философских картинах мироздания, сущности, назначении в жизни человека;
показать значение основных законов формальной логики.
Вторая глава «Понятие как форма мышления» содержит основные категории: понятие как форма мышления, его виды, определение понятия, ограничение и обобщение понятия, деление понятия. При этом преследовались следующие цели:
обосновать современный взгляд на проблемы понятия как формы мышления;
раскрыть принципы рационального мышления, основные схемы движения рационального мышления, а также использовать их в своих практических рассуждениях;
охарактеризовать формальные и содержательные аспекты понятия;
выделить содержание и объем понятий;
познакомить с законом обратного отношения между объемом и содержанием понятия;
предоставить возможность в упражнении деления понятий по объему;
показать значение определения понятий в учебной и профессиональной деятельностях.
В третьей главе «Суждение как форма мышления» представлена общая характеристика суждений, простые и сложные суждения. Раскрываются виды суждений и отношения между суждениями по значениям истинности. В данной главе присутствует большое количество табличного материала, схем, формул. Цели, которые мы решаем в третьей главе следующее:
раскрыть суждение как элементарную единицу мыслительного акта;
показать практическое значение умения оперировать отношениями между суждениями в управленческой, юридической деятельностях;
предоставить возможность выработки собственных взглядов на образование сложных суждений из простых посредством логических связок;
активизировать понимание и составление таблиц истинности и ложности сложных суждений.
Четвертая глава «Умозаключение как форма мысли» включает общую характеристику умозаключения и основные его виды: дедуктивные, индуктивные и по аналогии. При чем, если в некоторых изданиях отдается предпочтение дедуктивным умозаключениям, в связи с большей их достоверностью и правдоподобием по сравнению с другими видами, мы в пособии уделили равнозначное внимание каждому, поскольку считаем, что преимущества в данном случае не корректно по отношению к человеческому познанию в целом. Выделенная глава выполняет следующие цели:
показать логический смысл умозаключения: дедукция, индукция, аналогия;
раскрыть значение умозаключения в юридической науке и практике, в управленческом, организационном мышлении;
совершенствовать представления о преобразовании суждения в новое суждение путем превращения, обращения, противопоставления предикату;
обосновать использование категорического силлогизма, энтимемы как современных способов выражения мыслей.
В пятой главе «Логические основы теории аргументации» рассмотрены такие вопросы как понятие аргументации, типы и виды аргументации, опровержение, способы опровержений, гипотеза, построение гипотез и полемика. Потребность вести дискуссию в науке и политике, как преуспеть в споре, деловых переговорах, потребность в навыках ведения полемики на самые разные темы и при различных обстоятельствах возрастает. Параграф «Полемика» включен в содержание пособия по личным убеждениям автора. Если в Древние времена и в эпоху Возрождения полемика являлась прерогативой для высшего общества, то в настоящее время к полемике обращаются все слои населения.
По нашему мнению, независимо от профессиональной направленности, современному человеку необходимы данные знания в любой сфере. Поэтому цели, которые мы решаем в данной главе – это:
способствовать пониманию социальных, культурно-исторических, психологических и логических оснований аргументации;
объяснить традиционное мышление, его особенности и отличие от мышления рационального;
выделить особенности аргументации в среде с преобладанием традиционного мышления;
раскрыть аргументацию, учитывающую особенности социально-психологических установок;
интерпретировать появление фактов под воздействием мировоззренческих оснований и социально-психологических установок;
обосновать доказательство и опровержение как логический механизм аргументации рационального мышления;
познакомить с определением и структурой доказательства: тезис, аргументы, демонстрация;
упражнять в полемике.
В заключении следует отметить, что предлагаемый вашему вниманию курс содержит как теоретические основы, так и практические выкладки, при чем практическая направленность учебного пособия повлияла на его содержание и композицию.
Курс лекций содержит вопросы для обсуждения после каждой главы, словарь терминов и библиографический список.