Виды профессионального консультирования.

По составу и количеству участников.

• Фронтальное. Стоят на одном этапе.

• Групповое.

• Индивидуальное.

По содержанию.

• Справочно-информационное.

• Диагностическая (совпадает с профдиагностикой).

• Коррекционно-формирующая (коррекция необоснованного выбора).

• Эмоционально-побудительная (поддержать оптанта в правильном выборе).

• Медико-профилактическое.

• Психолого-педагогическое.

По основным критериям.

• Самоопределение.

• Оптация (желание выбора).

• Адаптация.

• Карьерные кризисы.

• Самопознание.

44. Понятие и виды психокоррекции.

Психологическая коррекция- этообоснованное воздействиепсихологана отдельные характеристики личности(познавательные, эмоционально-волевые, мотивационно-потребностные)с целью их измененияв соответствии с возрастной нормой психического развития. Психокоррекция – это одна из форм воздействия для предотвращения появления или ликвидации уже существующего нарушения психологического характера.

Когда речь идет о человеке еще не "больном", но уже не здоровом; или о начинающих складываться формах невротического реагирования и дезадаптивного поведения; или о некотором отставании, неуспехе в развитии интеллектуальных и поведенческих навыков, то есть когда идет речь о профилактике нарушения, на первый план выступают методы и приемы психокоррекции.

Задача психокоррекциисостоитв исправлении дефектов, лежащих за порогом нормального развития, а такжесоздание оптимальных возможностей и условийдля психическогоразвития индивида или группы в предельной нормы. Задачи коррекционной работы могут быть правильно поставлены только на основе полной диагностики и оценки ближайшего вероятностного прогноза развития, определяемого исходя из понятия "зона ближайшего развития".

Виды психокоррекции.

По характеру диагностики и направленности коррекции (Д.Б.Эльконин):

1. Симптоматическая - коррекция симптомов. Недолговременное воздействие.

2. Каузальная - направлена на источники и причины появления симптомов и отклонений. Длительно во времени, но и долговременный эффект от воздействия.

По характеру развития личности.

1. Коррекция в условиях нормального развития (педагоги, психологи ее реализуют).

2. Аномального развития, отягощенного биологическим или социальным этногенезом отклонений (патопсихологи, дефектологи, врачи соответствующих специализаций).

3. Задержанного развития, обусловленного социальнопсихологическими, экономическими и педагогическими причинами (педагоги, социальные работники, психологи).

В каждом случае действия специалистов должны иметь комплексный или согласованный характер.

По характеру и направленности содержания (предмета) психокоррекции:

1. Коррекция умственного развития.

2. Коррекция развития отдельных психических процессов.

3. Коррекция развития личности.

4. Коррекция и профилактика развития невротических состояний и неврозов.

5. Коррекция развития поведенческих навыков.

6. Коррекция детско-родительских отношений.

7. Коррекция нарушений внутригрупповых взаимоотношений (семейных, супружеских, коллективных и т.п.).

Первые три типа реализуются совместно с педагогами. Остальные - с психотерапевтами.

По форме организации:

1. Лекционно-просветительская (на всех уровнях).

2. Консультативно-рекомендательная.

3. Собственно коррекционные мероприятия.

По особенностям организации работы с клиентом:

1. Индивидуальная.

2. Групповая:

а) в закрытой естественной группе (семья, класс, группа, коллеги и т.п.);

б) в открытой группе для клиентов со сходными проблемами .

45. Критерии эффективности психокоррекции.

Критерии, определяющие эффективность психокоррекции:

• Объективные критерии – тестирование.

• Абсолютные – видимые перемены в поведении.

1. Ожидания клиента. Как клиент понимает, что произошли положительные перемены. Клиент сам называет критерии.

2. Освобождение клиента от имеющихся проблем. Снятие симптомов, десенсибилизация симптомов. Работа с рисунком – можно посмотреть изменение отношения клиента к собственным проблемам.

3. Сравнение результатов тестирования клиента не с нормами, а с его же результатами, до психокоррекционной работы.

4. Формирование новых навыков.

5. Улучшение взаимоотношений с окружающими.

В самом деле, как, по каким критериям, можно судить о позитивном разрешении проблемы клиента - в чем бы она ни состояла - а, следовательно, и о действенности примененной техники? Чем может и чем должен руководствоваться при этом психолог - словесным отчетом клиента, "объективным" улучшением его ситуации или "субъективным" изменением его отношения к ней, а может быть "физиологическими" критериями, скажем, исчезновением соматических симптомов?

46. Психоаналитический подход в психокоррекции и психотерапии: понятия и принципы.

Психоанализ ввёл в практику S. Freud. Вначале психоанализ был психотерапевтической техникой, в противоположность гипнозу школы J. Charcot. Впоследствии же он стал также социально-философской доктриной. В классическом виде психоанализ основан на трёх постулатах:

1. Структура личности с детерминированным внутренним конфликтом.

2. Метод свободных ассоциаций.

3. Символика толкований сновидений.

47. Основные понятия и принципы гуманистической психотерапии.