VI формування вмінь та навичок

Виконання практичних завдань

Учні викопують комплекс вправ для зняття зорової втоми.

Алгоритми в житті людини (деталізація алгоритму довільна)

1. Як перейти через вулицю?

2. Я хочу чаю.

3. Я їду на море.

4. Мені потрібно на 10-й поверх.

5. Шукаємо інформацію.

Роботу бажано організувати за схемою:

• Визначити очікуваний результат.

• Записати послідовність дій, виконання яких приведе до очіку­ваного результату.

• Перевірити працездатність створеного алгоритму.

Учні виконують комплекс вправ для зняття м'язового напруження.

Запис алгоритмів у вигляді блок-схеми

Запишіть алгоритми у вигляді блок-схеми. Обчисліть значення виразу:

а) у = 2х + 1;

Розв'язання

Дивись блок-схему

б)

Врахувати, що для деяких значень обчислення неможливі.

VII. Узагальнення та осмислення набутих знань

►► Бесіда за питаннями

1. Що нового ви дізнались на уроці?

2. Як ці знання можна застосувати на практиці?

3. Чи престижна професія програміста?

4. Що б ви хотіли дізнатись на наступному уроці?

►► Усне опитування

1. Що таке алгоритм? Дайте означення цього поняття.

2. Хто може бути виконавцем алгоритму? Наведіть приклади.

3. Назвіть відомі вам властивості алгоритмів.

4. Чи буде вважатися алгоритмом послідовність дій, що закінчується невизначеною ситуацією?

5. Наведіть приклади властивості масовості алгоритму.

6. Назвіть відомі вам способи зображення алгоритмів.

7. Які переваги графічного зображення алгоритмів перед словесним записом?

8. Назвіть компоненти блок-схем алгоритмів.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Учитель оцінює роботу учнів на уроці.

IX. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювати конспект уроку та відповідний параграф підручника.

2. Записати алгоритм обчислення значення виразу у вигляді блок-схеми.

Обчислити значення виразу:

а) у = -2х-3;

б) у =

УРОК № З

Тема. Базові структури алгоритмів. Конструювання алгоритмів

Мета: сформувати практичні навички розроблення та графічного подання розгалужених процесів із використанням умовного оператора ЯКЩО-ТО.

сформувати поняття:

• слідування;

• розгалуження;

• повторення;

• блок-схеми;

• базових структур алгоритмів та їх дії;

формувати уявлення про:

• різні методи подання алгоритмів;

• загальні основи термінології алгоритмізації;

формувати вміння:

• використовувати графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів;

• використовувати різні способи подання алгоритмів;

виховувати уважність, дисциплінованість під час роботи за ПК.

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь.

Базові поняття й терміни: алгоритм, виконавець, базові структури алгоритмів, слідування, розгалуження, повторення, блок-схема.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

Привітання. Підготовка класу до занять. Оголошення теми уроку.

ІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ~

►► Фронтальне опитування

1. Що означає вираз «побудова алгоритму»?

2. Як перевірити правильність алгоритму?

3. Які помилки трапляються в алгоритмах? Розглянемо алгоритми розв'язування задач.

4. Що спільного і відмінного в цих алгоритмах?

1. Як додати три числа?

2. Як розв'язати квадратне рівняння?

3. Як обчислити площу довільного опуклого шестикутника, якщо відомі всі його сторони й діагоналі, проведені до однієї з його вершин? (Формула Герона)

4. Що спільного і відмінного в цих алгоритмах?