Тема 8. Общая характеристика подросткового детства.

Вопросы

1. Общение подростков – самостоятельный вид деятельности.

2. Процесс самоутверждения подростков.

3. Особенности познавательной деятельности подростков.

Самостоятельное изучение вопросов: невротические расстройства и патологические влечения у подростков (неврозы, синдром неодолимых влечений, суицидальное поведение); стадии понимания подростка требований педагога.

Необходимо усвоить понятия: «ситуация успеха», «Самооценка», «самоутверждение», «неврозы», «влечение».

Основная литература

1. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. М.: Издательский центр «Академия». – 1992. – 250с.

2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия». – 2000. – 192с.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Просвещение. – 1996. – 460с.

Дополнительная литература

1. Глассер У. Школа без неудачников. М.: Просвещение. – 1991. – 120с.

2. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Изд.центр «Владос». – 1999. – 280с.

Форма отчетности: конспект.

Тема 9. Общая характеристика старшего детства.

Вопросы

1. Три вида соматотипа.

2. Система отношений старшеклассников со взрослыми.

3. Ориентация старшеклассников на самовоспитание и самосовершенствование.

Самостоятельное изучение вопросов: развитие взаимоотношений старшеклассников со сверстниками; формирование научного мировоззрения; профессиональное самоопределение.

Необходимо усвоить понятия: «соматотип», «самовоспитание», «самосовершенствование», «самоконтроль», «самопрогнозирование».

Проанализировать существующие точки зрения по поводу поиска смысла жизни старшеклассниками.

Основная литература

1. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. М.: Издательский центр «Академия». – 1992. – 250с.

2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия». – 2000. – 192с.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Просвещение. – 1996. – 460с.

Дополнительная литература

1. Глассер У. Школа без неудачников. М.: Просвещение. – 1991. – 120с.

2. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Изд.центр «Владос». – 1999. – 280с.

Форма отчетности: конспект.

Тема 10. Одаренные дети.

Вопросы

1. Развитие фантазии и воображения у детей.

2. Методики мозгового штурма при работе с детьми.

3. Сотрудничество и успех.

4. Как рождается талант.

Самостоятельное изучение вопросов: формы и методы работы с одаренными детьми; что такое ситуация успеха; методы развития активного творческого мышления.

Необходимо усвоить понятия: «тренинг», «системное мышление», «синергетическое мышление», «творческое мышление».

Основная литература.

1. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн.для учителя – М.: Просвещение. – 1991. – 176с.

2. Гильбург Ю.З. Внимание: одаренные дети. – М.: Знание, 1991. – 80с.

3. Зябкин В.Е. Все дети талантливы. Книга для учителей, родителей и студентов. – Симферополь: Крым уч.пед.гиз. – 1998 – 128с.

4. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. – СПб.: Речь. – 2002. – 176с.

Дополнительная литература

1. Вроно Е. Несчастные дети – трудные родители. М.: просвещение. – 1997. – 120с.

2. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М.: Гуманист.изд.центр ВЛАДОС. – 2000. – 320с.

Форма отчетности: конспект.