- •5.1 Основные методы теоретических и эмпирических исследований 29
- •1 Основные этапы развития науки
- •1.1 Зачатки знаний в древности
- •1.2 Наука в средние века
- •1.3 Наука – высшая культурная ценность Нового времени
- •1.4 Механистическая картина мира
- •1.5 Рубеж XIX – XX веков. Задачи, стоящие перед наукой XXI века
- •2 Основные определения и понятия в системе научных знаний
- •2.1 Основные понятия науки
- •2.2 Характерные черты современной науки
- •3Организация научно-исследовательской работы в республике беларусь
- •3.1 Организационная структура науки
- •3.2 Организация научно-исследовательской работы в вузах
- •3.3 Подготовка и повышение квалификации научных и инженерных кадров
- •3.4 Международное научное сотрудничество
- •4 Научные исследования.
- •4.1 Структура научного исследования
- •4.2 Классификация научных исследований
- •4.3 Государственные программы научных исследований
- •4.4 Связь науки с производством
- •4.5 Оценка экономической эффективности темы
- •5 Методология научного исследования
- •5.1 Основные методы теоретических и эмпирических исследований
- •5.2 Основные понятия моделирования
- •5.3 Условия механического подобия
- •6 Особенности экспериментального исследования
- •6.1 Типы и задачи экспериментальных исследований, их классификация
- •6.2 Вычислительный эксперимент
- •6.3 Методика проведения экспериментальных работ
- •6.4 Метрологическое обеспечение
- •6.5 Использование в исследованиях единиц системы си.
- •7 Теоретические исследования
- •7.1 Задачи и методы теоретического исследования
- •7.2 Выбор типа математической модели
- •7.3Особенности конечноэлементного моделирования
- •8 Научные документы и издания
- •8.1 Оформление результатов научной работы
- •8.2 Первичные и вторичные научные документы
- •8.3 Средства поиска научной библиографической информации
- •8.4 Правовая защита
- •Беларусь объекты промышленной собственности
- •8.5 Патенты на изобретения и полезные модели
- •8.6 Содержание заявки на изобретение, полезную модель
- •Пример зарегистрированного патента на изобретение
- •Задания для выполнения контрольных работ содержание контрольной работы
- •Основные положения курса «основы научных исследований»
- •Введение. Предмет “Основы научных исследований”. Генезис и периодизация мировой науки. Роль науки в развитии техники.
- •Развитие науки – общественная потребность. Источники формирования научных исследований.
- •Особенности экспериментального исследования. Его цели и задачи.
- •Методика проведения экспериментальных работ.
- •Классификация экспериментальных исследований.
- •Общая последовательность математического моделирования.
- •Методология улучшения памяти. Механизм запоминания, виды памяти.
- •Список рекомендуемой литературы
4.4 Связь науки с производством
Конечными целями научно-технического прогресса являются повышение эффективности производства и улучшение жизненного уровня населения. Они будут достигнуты в том случае, когда в результате материализации и серийного выпуска продукции научно-технические новшества станут производительной силой. Процесс доведения научных разработок до серийного выпуска можно показать в виде схемы, представленной на рисунке 4.3.
Рисунок 4.3 – Схема цикла «Исследование – производство»
График показывает, как с течением времени изменяется соотношение между затратами средств и прибылью при развитии научной идеи. На начальных стадиях фундаментального исследования (Ф. И.), прикладного исследования (П. И.) и «разработки» общество несет, в основном, только расходы. Внедрение первых образцов (освоение) – очень важный процесс. Это обязательный этап создания любого продукта производства, но он имеет скорее информационную, чем экономическую ценность. Факт единичного внедрения подтверждает успех научной идеи, ее конструктивной и технологической проработки. На стадии «освоение» обычно получают первый значительный экономический эффект, который, как правило, все же меньше понесенных до этого затрат. Если бы научные разработки доходили только до этой стадии, наука была бы для общества убыточной. Лишь на стадии «распространение» новшество дает эффект, который намного больше затрат и своими огромными масштабами может реально влиять на рост национального дохода, превращая науку в производительную силу. Поэтому надо четко различать понятия «первичного» внедрения и массового распространения новшества, его серийный выпуск.
Технический прогресс сопровождается совершенствованием старых и появлением новых материалов и технологий. Развитие техники, рост потребностей общества приводят к моральному старению объекта производства и прекращению его промышленного изготовления.
4.5 Оценка экономической эффективности темы
Анализ тематики научного исследования позволяет всесторонне оценить и установить его пригодность для данной научно-исследовательской организации. Однако в ряде случаев при планировании возникает потребность в выборе наиболее перспективных, экономически обоснованных тем. В этом случае оценку народнохозяйственной необходимости разработки определяют исходя из численных критериев, простейшим из которых является критерий экономической эффективности
Кэ = Эп / Зи,
где Эп – предполагаемый экономический эффект от внедрения;
Зи – затраты на проведение научного исследования.
Чем больше значение Кэ, тем эффективнее тема и выше ее народнохозяйственная эффективность. Величина Кэ в нашей стране колеблется от 1,5 до 10 руб. на 1 рубль затрат.
Однако критерий Кэ не учитывает объем внедряемой продукции и период внедрения. Поэтому более объективным является критерий, вычисляемый по формуле [26]
,
где Сг – стоимость продукции за год после освоения научного исследования и внедрения в производство;
Т– продолжительность производственного внедрения в годах;
Зо – общие затраты на выполнение научного исследования, опытное и промышленное освоение продукции и годовые затраты на ее изготовление по новой технологии.
Экономичность является важнейшим критерием перспективности научного исследования. Однако при оценке наиболее значимых для народного хозяйства тем этого критерия оказывается недостаточно, и требуется дополнительный анализ, учитывающий и другие показатели. В этом случае проводится экспертиза, которая выполняется специально подобранным составом высококвалифицированных специалистов (обычно от 7 до 15 человек). С их помощью в зависимости от специфики, направления или комплексности тематики устанавливаются оценочные показатели. Наиболее перспективной и приоритетной считается тема, получившая максимальную поддержку экспертов.