
- •Оглавление
- •Введение
- •Организация исследования. Опытно-экспериментальной базой исследования было мбдоу "Детский сад № 46 компенсирующего вида"
- •Глава I. Теоретические основы развития креативности детей с нарушениями в развитии старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре
- •Проблемы развития креативности как психолого-педагогическая проблема
- •Дети с нарушениями в развитии
- •2. Умственно отсталые дети и дети с задержкой психического развития
- •1.3. Особенности развития креативности дошкольников в сюжетно – ролевой игре
- •Глава II. Экспериментальная работа по развитию креативности у старших дошкольников с нарушениями в развитии в процессе сюжетно - ролевой игры
- •База и методы исследования
- •2.2. Определение актуального уровня креативности до и после коррекционных мероприятий
- •Показатели уровня развития креативности в экспериментальной группе на констатирующем этапе экспериментального исследования
- •Показатели уровня развития креативности в контрольной группе на констатирующем этапе экспериментального исследования
- •Уровни развития креативности в экспериментальной и контрольных групп на констатирующем этапе экспериментального исследования
- •2.3. Создание педагогических условий для развития креативности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре
- •Показатели уровня развития креативности в экспериментальной группе на контрольном этапе экспериментального исследования
- •Показатели уровня развития креативности в контрольной группе на контрольном этапе экспериментального исследования
- •Показатели уровня креативности в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах экспериментального исследования
- •Показатели уровня креативности в контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах экспериментального исследования
- •Показатели уровня креативности экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе экспериментального исследования
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение
- •Показатели уровня креативности детей на этапах экспериментального исследования
- •«Способность оригинально обыграть игрушку»
- •«Придумай сюжет по условию»
- •Показатели уровня креативности в экспериментальной и контрольной группах на констатирующем этапе экспериментального исследования
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •«Больница»
- •«Способность оригинально обыграть игрушку»
- •«Придумай сюжет по условию»
- •Показатели уровня креативности в экспериментальной и контрольной группах на контрольном этапе экспериментального исследования
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
«Придумай сюжет по условию»
(примеры протоколов)
8. Воспитатель: - Саша, как ты будешь играть, если в твою семью придет Доктор Айболит?
Саша И.: - Если ко мне в гости придет Доктор Айболит, то сначала я познакомлю его со своим медведем Мишей. Мы сядем к нему на спину (Это очень большой медведь. Он больше меня.) и поедем кататься. Сначала Миша отвезет нас ко мне в спальню, там мы поиграем в мои игрушки. Потом он нас повезет в зал. Там мы с Доктором Айболитом посмотрим мультфильм «Ну, погоди!» и сказку про Ивана Царевича. А когда мы устанем смотреть, то нас Миша отвезет в спальню, и мы ляжем спать.
9. Воспитатель: - Настенька, расскажи мне, как ты будешь играть, если в твою семью придет Доктор Айболит?
Настя С. (задумавшись): - Он будет меня лечить. У меня будет болеть животик, а он мне его посмотрит, помнет, потом даст таблетку. Я ее съем и выздоровею. Мама скажет ему «спасибо» и проводит до двери.
10. Воспитатель: - Артем, как ты будешь играть, если в твою семью придет Доктор Айболит?
Артем А.: - Я буду шофером такси и буду возить Доктора Айболита к больным. Он их будет лечить. Сначала он вылечит мою собаку. У меня есть собака. Зовут ее Динго. У нее болит лапа. Вот, значит, Айболит вылечит ей лапу, потому он полечит птичку. У нас на крыше живет птичка. У нее сломано крыло, и она не летает. Я кормлю ее. Доктор Айболит вылечит птичку, и он снова станет летать. А потом я отвезу его домой, потому что будет вечер и ему пора будет спать.
7. Воспитатель: - Ната, представь себе, что в твою семью пришел Доктор Айболит. Как ты с ним будешь играть?
Наташа Б. (задумавшись): В семью. Он будет папой, я мамой, а Катя (кукла) – дочкой. Папа будет ходить на работу, он будет работать врачом и лечить больных. Я буду готовить обед, а потом кормить его и Катю. А когда Катя заболеет, мы приедем к нему на работу, и он полечит свою дочку. А потом наступит ночь, и мы пойдем спать.
Приложение 7
Показатели уровня креативности в экспериментальной и контрольной группах на констатирующем этапе экспериментального исследования
Таблица 11
Экспериментальная группа
Критерии развития креативности |
Оригинальность |
Быстрота |
Гибкость |
Вариативность |
ообщий балл
| ||||||||
задания дети |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 | |
1. Андрей Б. |
1 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
21 |
2. Вова А. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
13 |
3. Миша Н. |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
24 |
4. Слава Г. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
14 |
5. Оля К. |
1 |
2 |
3 |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
3 |
3 |
23 |
6. Слава Е. |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
2 |
26 |
7. Маша У. |
1 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
28 |
8. Настя Н. |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
25 |
9. Алеша Ж. |
2 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
26 |
Продолжение таблицы 11
Критерии развития креативности |
Оригинальность |
Быстрота |
Гибкость |
Вариативность |
общий балл
| ||||||||
10. Саша Ж. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34 |
11.СережаК. |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
21 |
12. Дима Н. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
13 |
13. Оля Н. |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
24 |
14.Наташа.Б. |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
14 |
15. Надя П. |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
1 |
23 |
16. Вика К. |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
26 |
17. Саша И. |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
28 |
18. Вова Щ. |
2 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
25 |
19. Артем А. |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
20. Ваня Г. |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
19 |
Низкий уровень = 1 баллу = 12-19 баллам = 4
Средний уровень = 2 баллам = 20-27 баллам = 12
Высокий уровень = 3 баллам = 28-36 баллам = 4
Таблица 12