Відгук про якість лекційного, практичного (семінарського) заняття

Ільїна Анастасія Ігорівна

(ПІБ студента)

Фінанси підприємств

(назва дисципліни)

Тема 5. «Фінансово–економічні результати діяльності підприємства та їх ефективність»

(тема заняття)

БДФК 1-10, 30 жовтня 2013 року

(академічна група, дата проведення)

Критерії оцінювання	Максимальна кількість балів	Бали
		лекційне	практичне (семінарське)
Змістовність	20
Послідовність ведення заняття	20
Наочність допоміжної інформації	10
Вимова, інтонація темп	10
Умінні привернути увагу	10
Лаконічність та аргументованість відповідей на запитання	10
Уміння зняти напруженість серед студентів	10
Контакт з аудиторії	10
Всього	100
Всього	100

Викладач лекційного заняття Куцеконь Лариса Олексіївна___________

П.І.Б. підпис

Викладач практичного/

семінарського заняття Куцеконь Лариса Олексіївна___________

П.І.Б. підпис

Керівник практики Мних Микола Володимирович___________

П.І.Б. підпис

Висновки

В умовах інформатизації, глобалізації, технологізації освіти, інтеграції науки і освіти, посиленні ролі знань та практичного досвіду для розвитку сучасного суспільства підвищуються вимоги до професійної підготовки майбутніх викладачів вищих навчальних закладів щодо їхньої кваліфікації, компетентності та конкурентоспроможності на ринку праці, здатності адаптуватися до сучасних швидкозмінних соціально‑економічних умов та науково‑технічних досягнень, готовності до інноваційної професійної діяльності.

В ході проходження асистентської практики в Українському державному університеті фінансів та міжнародної торгівлі я оволоділа основами професійно-педагогічних умінь, а саме:

- аналіз та оцінка ефективності організації навчально-виховного процесу в освітніх установах, надання психолого-педагогічної оцінки;

- вивчення і узагальнення передового досвіду викладацької діяльності;

- визначення конкретних навчально-виховних завдань у роботі над економічною дисципліною, розробка плану-конспекту занять, підбір навчального матеріалу, наочних посібників, дидактичних засобів тощо;

- застосування новітніх методик активізації навчальної діяльності студентів та різних форм контролю знань та оцінювання успішності.

Таким чином, асистентська практика як вид практичної діяльності магістранта і як форма професійного навчання дозволяє майбутньому викладачу моделювати і здійснювати, ґрунтуючись на професійних знаннях, інноваційну діяльність в умовах, відповідним умовам самостійної викладацької діяльності, забезпечує пізнання закономірностей і принципів інноваційної діяльності, оволодіння способами її організації. Реалізація зазначених умов у їх єдності і взаємозв’язку забезпечує підготовку майбутнього викладача до інноваційної діяльності.