- •Белановская о. В. Психология личности
- •1. Программа курса «психология личности»
- •Примерное распределение учебных часов
- •2. Основы психологии личности
- •2.1. Начала психологии личности
- •2.1.1. Предмет психологии личности
- •2.1.1.1. Аспекты изучения человека
- •2.1.2. Цели и задачи психологии личности
- •2.1.3. Классические понятия психологии личности
- •2.1.3.1. Рост. Созревание. Понятие развития
- •2.1.3.2. Среда и наследственность
- •2.1.3.3. Деятельностный подход к развитию
- •2.1.3.4. Социализация
- •2.1.3.5. Поведение и переживание
- •2.1.3.6. Мотивы и мотивация
- •2.1.3.6.1. Понятие мотива и мотивации в психологии личности
- •2.1.3.6.2. Современные исследования личностной мотивации
- •2.1.3.7. Личностное сознание, самосознание, я-концепция
- •2.1.3.7.1. Понятие личностного сознания, самосознания и я-концепции в отечественной и зарубежной психологии
- •Структура сознания по з. Фрейду
- •Структура сознания по л. С. Выготскому
- •Структура сознания по а. Н. Леонтьеву
- •Структура сознания по в. П. Зинченко
- •2.1.3.7.2. Современные исследования я-концепции
- •Темы для рефератов
- •2. 1. 4. История психологии личности
- •2.1.4.1. Донаучные представления о личности. Философско- литературный период
- •2.1.4.2. Оформление психологии личности как науки. Клинический период ( XIX – начало XX века)
- •2.1.4.4. Современные направления в исследовании личности
- •2.2. Теории личности
- •2.2.1. Психоаналитические теории личности
- •2.2.1.1. Классический психоанализ з. Фрейда (1856 – 1939)
- •Стадии развития личности по з. Фрейду
- •2.2.1.2. Аналитическая теория к. Г. Юнга (1875–1961)
- •2.2.1.3. Индивидуальная теория личности а. Адлера (1880 – 1937)
- •2.2.1.4. Социально-психологические психоаналитические теории:
- •2.2.2. Бихевиористические теории личности
- •2.2.2.1. Теория оперантного научения б. Ф. Скиннера (1904 – 1990)
- •2.2.2.2. Социально-когнитивная теория личности а. Бандуры (род. В 1925)
- •2.2.3. Гуманистические теории личности
- •2.2.3.1. Гуманистическая теория личности а. Маслоу (1908 – 1970)
- •2.2.3.2. Феноменологическая теория личности к. Р. Роджерса (1902–1987)
- •Темы для рефератов
- •Литература для аннотирования
- •2.2.4. Когнитивное и диспозиционное направления в изучении личности
- •2.2.4.1. Когнитивная концепция личности Дж. Келли (1905–1966)
- •2.2.4.2. Диспозиционное направление в изучении личности
- •2.2.4.2.1. Теория черт г. Олпорта (1897 – 1967)
- •2.2.4.2.2. Факторная модель личности р. Кеттелла (род. В 1905)
- •2.2.4.2.4. Диспозиционная структура личности в. А. Ядова (род. В 1929)
- •2.2.5. Теории социализации
- •2.2.5.1. Культурно-историческая концепция л. С. Выготского (1896 – 1934)
- •2.2.5.2. Подход к проблемам личности с. Л. Рубинштейна (1889 – 1960)
- •2.2.5.3. А. Н. Леонтьев и проблемы личности (1903 – 1979)
- •1.2.5.4. Системная модель личности б. Г. Ананьева (1907 – 1972)
- •2.2.5.5.Концепция персонализации а. В. Петровского (род. В 1924)
- •2.2.5.6. Структура личности н. И. Рейнвальд
- •2.2.6. Требования к психологической теории. Критерии оценки теории личности
- •2.2.6.1. Компоненты теорий личности
- •2.2.6.2. Функции теорий личности
- •2.2.6.3. Современные стратегии изучения личности
- •2.3. Методология и методы психологии личности
- •2.3.1. Методологические проблемы психологии личности
- •2.3.2. Закономерности развития личности с точки зрения порождающей ее системы
- •2.5.3. Принципы изучения личности
- •2.3.4. Методы изучения личности
- •2.3.4.1. Метод наблюдения
- •2.3.4.2. Метод опроса (интервью)
- •2.3.4.3. Стандартизированные тесты (методы самоотчета)
- •Тестовые методы исследования личности
- •2.3.4.4. Метод эксперимента
- •Экспериментальные методы исследования
- •2.3.4.5. Метод изучения клинических случаев
- •2.3.4.6. Проективные методы
- •2.3.4.7. Корреляционный метод
- •Темы для рефератов
- •Литература для аннотирования
- •3. Жизненный путь личности
- •3.1. Периодизация развития личности
- •3.1.1. Психологический возраст личности
- •3.1.2. Когнитивистская ориентация в периодизации развития личности (ж. Пиаже, л. Колберг)
- •3.1.3. Психодинамическая ориентация в периодизации развития личности (з. Фрейд, э. Эриксон)
- •3.1.4. Периодизация развития индивида по критерию ведущей деятельности (а. Н. Леонтьев, д. Б. Эльконин)
- •3.1.5. Функционально-стадиальная модель онтогенетического развития (ю. Н. Карандашев)
- •3.2. Механизмы развития личности
- •3.2.1. Механизмы развития личности в теориях различных ориентаций
- •3.2.2. Идентификация как основной механизм развития личности
- •3.3. Детство
- •3.3.1. Развитие ребенка в младенчестве
- •3.3.1.1. Новорожденность
- •3.3.1.1.1. Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления
- •3.3.1.1.2. Возрастные новообразования
- •3.3.1.2. Собственно младенчество
- •3.3.1.2.1. Функциональные линии развития младенца (8 мес. Пренатального – 8 мес. Постнатального периода, согласно функционально-стадиальной периодизации ю. Н. Карандашева).
- •3.3.1.2.2. Роль общения со взрослым как предпосылка развития личности ребенка
- •3.3.1.2.3. Развитие познавательной и эмоциональной сферы младенца как предпосылка развития личности ребенка
- •3.3.1.3. Кризис 1 года
- •3.3.2. Становление личности в раннем возрасте
- •3.3.2.1. Функциональные линии развития ( 8 мес. – 2 года 8 мес.)
- •3.3.2.2. Развитие мотивационной сферы
- •3.3.2.3. Развитие первичных форм самосознания
- •3.3.2.4. Кризис 3 лет
- •3.3.3. Развитие личности дошкольника
- •3.3.3.1. Функциональные линии развития личности ребенка – дошкольника
- •3.3.3.2. Развитие мотивационной сферы личности ребенка- дошкольника
- •3.3.3.3. Формирование самосознания
- •3.3.3.3.1. Линии развития самосознания дошкольника
- •3.3.3.3.2. Особенности развития самосознания в дошкольном возрасте
- •3.3.3.4. Кризис 7 лет
- •3.3.4. Развитие личности в младшем школьном возрасте
- •3.3.4.1. Функциональные линии развития личности ребенка в младшем школьном возрасте (7–11/12 лет)
- •3.3.4.2. Развитие мотивационной сферы личности младшего школьника
- •3.3.4.3. Развитие самосознания младшего школьника
- •3.4. Взрослость
- •3.4.1. Развитие личности подростка
- •3.4.1.1. Пубертатный кризис
- •3.4.1.2. Функциональные линии развития подростка
- •3.4.1.3. Формирование я-концепции в подростковом возрасте
- •3.4.2. Развитие личности в юношеском возрасте
- •3.4.2.1. Функциональные линии развития в юношеском возрасте
- •3.4.2.2. Развитие самосознания в юношеском возрасте
- •3.4.3. Критерии сформировавшейся личности
- •3.4.4. Развитие личности в зрелом, пожилом и старческом возрасте
- •3.4.4.1. Развитие личности в возрасте ранней зрелости
- •3.4.4.2. Развитие личности в возрасте средней зрелости
- •3.4.4.3. Развитие личности в возрасте поздней зрелости, пожилом и старческом
- •3.5. Проблемы жизненного пути личности
- •3.5.1. Жизненная стратегия личности
- •3.5.2. Жизненный путь личности как проблема
- •3.5.3. Методы исследования жизненного пути
- •3.5.4. Признаки остановки в личностном росте
- •3.5.5. Защитные механизмы личности
- •4. Примерная тематика семинарских занятий по курсу «психология личности»
- •Тема 1. Предмет психологии личности
- •Тема 2. Классические понятия психологии личности
- •Тема 3. История психологии личности
- •Тема 4. Теории личности
- •Тема 5. Методологические проблемы психологии личности
- •Тема 6. Механизмы развития личности
- •Тема 7. Проблемы жизненного пути личности
- •5. Примерная тематика лабораторно-практических занятий по курсу «психология личности»
- •Тема 1. Изучение личностного поведения мотивации, сознания и самосознания в психологии личности
- •Тема 2. Развитие предличностных образований в период новорожденности и младенчества
- •Тема 3. Развитие личности в раннем возрасте
- •Тема 4. Развитие личности в дошкольном детстве
- •Тема 5. Развитие личности в младшем школьном возрасте
- •Тема 6. Развитие личности подростка
- •Тема 7. Развитие личности в юношеском возрасте
- •Тема 8. Развитие личности в зрелом, пожилом и старческом возрасте
- •Заключение
Тема 3. Развитие личности в раннем возрасте
• Функциональные линии развития.
• Просмотр видеофильма.
• Диагностика развития критичности к использованию функциональных замещений (методика Ю. Н. Карандашева).
• Диагностика развития замещающей деятельности (методика «В гости», методика «Уход за куклой» О. В. Белановской).
2. Наблюдение и диагностика развития мотивационной сферы ребенка.
3. Развитие первичных форм самосознания. Наблюдение и диагностика первичных форм самосознания.
• Наблюдение и диагностика структурных компонентов «образа Я» (эксперимент «Зеркало» В. С. Мухиной).
• Диагностика первых представлений ребенка о себе (методика «Фотография», методика «Видеокамера» О. В. Белановской). Просмотр и анализ видеофильма.
4. Кризис 3 лет. Анализ кризисных явлений. Наблюдение и диагностика формы протекания кризиса («кризис независимости» и «кризис зависимости»).
Литература
1. Авдеева Н. Н. Становление образа себя у детей первых трех лет // Вопросы психологии. – 1996. – № 4. – С. 5–13.
2. Белановская О. В. Взаимосвязь развития замещающих действий с репрезентацией образа себя у детей раннего возраста // Возрастная, педагoгическая и коррекционная психология: Эмпирические исследования: Сб. науч. тр. – Мн.: Карандашев Ю. Н., 2000 – Вып. 2. – С. 43–50.
3. Белановская О. В. Развитие замещающей деятельности у детей раннего возраста // Известия Тульского государственного университета / Под ред. Е. Е. Сапоговой. – Тула, 2001. – Сер. «Психология». – Вып. 1. – С. 146–159.
4. Белановская О. В. Генезис Я-форм замещения у детей раннего возраста в условиях нормы и социальной депривации: Дис... канд. психол. наук. – Мн., 2000. – С. 169–173.
5. Божович Л. И. Славина Л. С. Переходный период от младенчества к раннему возрасту // Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1998. – С. 242–247.
6. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. – М.: Просвещение, 1988. – С. 239 – 249.
7. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1967. – 195 с.
8. Воспитание и развитие детей раннего возраста: Книга для воспитателей / Под ред. Г. М. Ляминой. – М., 1981. – С. 17–46.
9. Гуськова Т. В., Елагина М. Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет // Вопросы психологии. – 1987. – № 5. – С. 78–85.
10. Карандашев Ю. Н. Возрастная функционально-стадиальная периоди-зация психического развития детей: Дис. … д-ра психол. наук. – Л., 1991. – С. 86.
11. Карандашев Ю. Н. Основы возрастной диагностики психического развития в раннем детстве. – Мн., 1993. – С. 95–183.
12. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – С. 218–236.
13. Ольшанский Д. В. «Я сам». – М., 1986. – С. 16–22.
14. Пантюхина Г. В., Печора К. Л., Фрухт Э. Л. Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни. – М., 1979. – 87 с.
15. Раку И. И. Развитие образа себя в раннем детстве: Дис... канд. психол. наук. – М., 1992. – 214 с.
16. Уайт Б. Первые три года жизни. – М., 1982. – С. 82–51.
17. Хелльбрюгге Т. и др. Мюнхенская функциональная диагностика развития: Второй и третий годы жизни. – Мн.: Открытые двери, 1997. – 123 с.