3.1.3. Психодинамическая ориентация в периодизации развития личности (з. Фрейд, э. Эриксон)

Психоаналитическая теория З. Фрейда основывается на двух предпосылках:

•   первая, или генетическая – что переживания раннего детства играют критическую роль в формировании взрослой личности;

•   вторая – что человек рождается с определенным количеством сексуальной энергии ( либидо ), которая затем проходит в своем развитии несколько психосексуальных стадий , коренящихся в инстинктивных процессах организма.

Таблица 29

Психосексуальные стадии развития личности по З. Фрейду

Психосексуальные стадии развития	Название стадии	Возрастной диапазон
	Оральная	0 мес. – 18 мес.
Прегенитальные	Анальная	18 мес. – 3 года
Стадии	Фаллическая	3–6 лет
	Латентная	6–12 лет
Генитальные стадии	Генитальная	12 лет и более

По З. Фрейду, психосексуальные стадии развития имеют решающее значение не только для сексуального поведения, но и для развития целостной личности (см. табл. 14; 29). Если на какой-либо из этих психосексуальных стадий развития дети испытывают слишком сильную фрустрацию или слишком большое удовлетворение, может произойти фиксация на потребностях этой стадии. Кроме того, реакции родителей на любой из этих прегенитальных стадий могут оказать глубокое воздействие на развитие личности ребенка.

Э. Эриксон считал, что развитие каждого человека проходит несколько этапов, во многом соответствующих стадиям развития по З. Фрейду. Однако Э. Эриксон полагал, что личность вырастает из результатов разрешения социального конфликта, возникающего при взаимодействиях в узловых точках развития. Модель развития Э. Эриксона психосоциальна (табл. 30).

Стадии психосоциального развития (по Э. Эриксону) Таблица 30

Стадия, возраст в годах	Область отношений	Результаты развития	Полярности механизмов приспособ-ляемости	Обществен-ные полярности в личности
Орально-сенсорная 0 – 1 год	Мать или заместитель	Энергия и жизненная радость	Приобрести — дать	Доверие — недоверие, надежда — безнадежность
Мышечно-анальная 1 – 3 года	Родители	Контроль над собой и стремление к власти	Обладать — отказаться	Автономия — сомнения, стыд
Локомоторно-генитальная 3 – 6 лет	Родители, братья, сестры	Целеустремленность	Стараться — притворяться	Инициативность — пассивность
Латентная 6 – 12 лет	Школа, соседи	Овладение методами и умениями	Соревноваться   –   конструировать	Умелость — неполноценность
Подростковая 12 – 19 лет	Группы сверстников	Преданность и верность	Быть самим собой — быть принужденным к одиночеству	Идентичность – непризнание
Ранняя зрелость 20 – 25 лет	Друзья	Аффиляция и любовь	Потерять и найти себя в других	Сотрудничество – отчуждение, изоляция
Средняя зрелость 26 – 64 года	Профессия, родной дом	Творчество и заботы	Создать из себя нечто, заботиться о ком-нибудь	Дружность — изолированность
Поздняя зрелость 65 лет – смерть	Человечество ближние	Отрешенность, мудрость	Черпать из прошлого, сопротивляться небытию	Формируется качество индивидуальности

По мнению Э. Эриксона, развитие личности по своему содержанию определяется:

•   ожиданиями общества;

•   ценностями и идеалами общества;

•   задачами, ставящимися на разных возрастных этапах.

Основания периодизации Э. Эриксона:

•   постулирование восьми стадий, фокусирующих в себе общие для всех людей условия развития, в которые попадает каждый человек на протяжении своей жизни;

•   последовательность стадий развития зависит от биологического начала; ребенок, созревая, с необходимостью проходит ряд следующих друг за другом стадий;

•   на каждой стадии индивид приобретает определенное качество ( личностное новообразование ), которое фиксируется в структуре личности и сохраняется в последующей жизни;

•   главное ядерное образование личности – идентичность ; идентичность – условие психического здоровья, характеристика достаточно зрелой личности;

•   процесс развития определяется воспитанием ребенка, а затем и широким социальным окружением;

•   каждая стадия характеризуется психосоциальным конфликтом, который должен быть разрешен;

•   для развития личности характерна кризисность – «поворотные пункты», моменты выбора между прогрессом и регрессом (табл. 31).

Таблица 31

Структура психосоциальных кризисов по Э. Эриксону  

За 60 лет

Цельность жизни или отчаяние

30-60 лет

Генеративность или застой

Около 20 лет

Близкие отношения или изоляция

12 – 18 лет

Идентификация или спутанность ролей

7 – 12 лет

Работа или чувствование неполноценности

3 – 6 лет

Инициативность или вина

2 – 3 года

Автономия или стыд и сомнения

1 год

Доверчивость или подозрительность