- •Издательство
- •I. Приемы измерений и статистические способы обработки их результатов
- •Типы измерительных шкал
- •Занятие 2.1
- •Определение границ полей зрения
- •И функциональной асимметрии глаз
- •(С помощью периметра ферстера)
- •Занятие 2.2
- •Занятие 2.3
- •Определение абсолютных порогов
- •Слуховой чувствительности
- •(С помощью аудиометра)
- •III. Восприятие
- •Занятие 3.1
- •Занятие 3.2
- •Занятие 3.4 измерение объема восприятия
- •Занятие 3.5
- •Исследование адаптации зрительного восприятия
- •К искажениям сетчаточных изображений
- •(Метод сенсорных искажений)
- •Занятие 3.6
- •IV. Представления и воображение
- •Занятие 4.1
- •Занятие 4.2
- •Исследование пространственных представлений
- •Методом хронометрии умственных действий
- •(По методике шепарда)
- •V. Память
- •Занятие 5.1
- •Занятие 5.5 исследование динамики процесса заучивания
- •VI. Внимание
- •Занятие 6.2
- •Занятие 6.3 исследование характеристик
- •VII. Экспериментально-психологические методы исследования мышления и речи
- •Занятие 7.1
- •Занятие 7.2
- •«Словесный лабиринт»
- •Занятие 7.3
- •Занятие 7.6
- •Занятие 7.7
- •Понятийное мышление.
- •Оценка понятийного мышления
- •С помощью методики «сравнение понятий»
- •Занятие 7.9
- •Занятие 7.10
- •Занятие 7.11
- •Исследование индивидуально-психологических
- •Особенностей мышления с помощью методики
- •«Отгадывание загадок»
- •Занятие 7.12
- •Определение индивидуальных особенностей
- •Мышления с помощью методики
- •«Понимание пословиц»
- •Матрица ассоциативных реакций
- •Занятие 7.18
- •Распознаваемость эмоций в вокальной речи
- •Занятие 7.20
- •Занятие 7.21
- •Определение темпо-ритмических
- •Особенностей речи с помощью измерителя
- •Темпоральных характеристик речи
- •Занятие 7.22
- •Занятие 7.23 оценка скорости чтения
- •Занятие 7.24
- •Занятие 7.25
- •Алог. Связи. П дг '
- •Занятие 7.26
- •VIII. Эмоции
- •Занятие 8.1
- •3 А н я т и е 8.2 самооценка эмоционального состояния
- •Занятие 8.3
- •Занятие лл
- •IX. Психомоторика: движения, произвольные реакции/ действия, деятельность
- •Занятие 9.1
- •Определение свойств нервной системы
- •По психомоторным показателям
- •(Методики ильина)
- •Занятие 9.2
- •Исследование спонтанной
- •Двигательной активности
- •(Модифицированная методика гурфинкеля)
- •Занятие 9.4
- •Измерение разностного порога
- •Кинестетической чувствительности рук
- •(Методика кекчеева)
- •Занятие 9.5 измерение статического и динамического тремора рук
- •Занятие 9.6
- •Занятие 9.7 измерение времени и точности сенсомоторной реакции выбора
- •Занятие 9.8 реакция на движущийся объект
- •Сводная таблица результатов
- •Занятие 10.4 стандартизация теста
- •Личностный опросник форма а
- •Занятие 10.6 исследование тревожности (опросник спилбергера)
- •Занятие 10.7 диагностика эмпатии
- •Опросник
- •Ответный лист
- •Занятие 10.8 оценка уровня притязаний
- •Занятие 10.9
- •Оценка психической активации,
- •Интереса, эмоционального тонуса,
- •Напряжения и комфортности
- •Бланк опросника самооценки состояний психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности
- •Занятие 10.11 исследование личности биографическим методом
- •Занятие 10.12
- •Занятие 10.13
- •Компьютерная психодиагностика.
- •Создание психологических характеристик
- •С помощью психодиагностической системы «монада»
- •Занятие 10.14
- •Компьютерная психодиагностика.
- •Устранение «противоречий» в компьютерных
- •Психологических характеристиках
- •Занятие 10.15
- •XI. Психолого-педагогическая
- •Занятие 11.2 оценка кратковременной памяти младшего школьника
- •Шкальные оценки показателей мышления
- •Слова для тренировочного чтения
- •Показатели сравниваемых выборок общего количества (I) и количества безошибочно прочитанных (и) слов за 1 мин
- •Самооценка умения читать «про себя»
- •Занятие 11.6
- •Занятие 11.7 определение профессиональной направленности личности
- •Занятие 11.8
- •Карта интересов
- •4. Я считаю, что:
- •Занятие 11.11
- •5. Предприимчивый тип
- •6. Артистический тип
- •Опросник Дж. Холланда
- •1. Реалистичный тип
- •2. Интеллектуальный тип
- •3. Социальный тип
- •4. Конвенциальный тип
- •Занятие 11.12
- •Оценка коммуникативных
- •И организаторских склонностей1
- •В процессе первичной профконсультации
- •XII. Медико-психологическая диагностика: нарушения
- •XII. Медико-психологическая диагностика...
- •Занятие 12.2
- •Занятие 12.4
- •Отметка испытуемого
- •Отметка испытуемого
- •Занятие 12.5 диагностика периферических нарушений речи у детей
- •II этап
- •Ill этап
- •XIII. Социально-психологическая
- •Занятие 13.1
- •Занятие 13.3
- •I Руководитель| 31
- •Занятие 13.6
- •Этапы проектирования игры
- •Занятие 13.8
- •3. Ответы на вопросы
- •XIV. Активные методы психологии:
- •Занятие 14.2
- •Занятие 14.3
- •Ведение беседы в проблемной ситуации
- •Психологического консультирования
- •(Ролевая игра)1
- •Занятие 14.4
- •В малой группе в процессе психологической подготовки
- •Занятие 14.6 тренировка техники чтения
- •Тренировка техники чтения
- •Занятие 14.7
- •Психолого-педагогическая
- •Коррекция дислалии в дошкольном
- •И младшем школьном возрасте
- •Занйтие 14.8 метод аутогенной тренировки
- •Занятие 14.9
- •При алкоголизме
- •I. Обязанности и права психолога
- •IV. Представления и воображение
- •V. Память (г. П. Зинченко)
- •VII. Экспериментально-психологические методы исследования Мышления и речи.
- •I. Приемы измерений и статистические способы обработки их результатов в психологическом
- •II. Ощущения. Исследование ощущений
- •III. Восприятие
- •X. Психологическая диагностика: элементы психометрики. Диагностика отдельных свойств и состояний. Профиль личности
- •IX. Психомоторика: движения, произвольные реакции, действия, деятельность
- •XIII. Социально-психологическая диагностика. Психологическая экспертиза
- •XIV. Активные методы психологии: консультирование, психотренинг, аутогенная тренировка, психотерапия, коррекция
- •XI. Психолого-педагогическая диагностика: развитие интеллектуальных функций.
- •XII. Медико-психологическая диагностика: нарушения психических функций,
Занятие 9.4
Измерение разностного порога
Кинестетической чувствительности рук
(Методика кекчеева)
Вводные замечания. Кинестетический анализатор играет роль внутреннего канала связи между всеми анализаторными системами и в силу этого занимает среди них особое положение. Кинестетическая чувствительность — это сложная, комплексная чувствительность. Она включает в себя ощущение целого ряда параметров объекта — его длины, толщины, диаметра, веса. Измерение разностных порогов (о порогах чувствительности см. в разделе II «Ощущения») кинестетической чувствительности имеет важное значение для многих видов профессиональной деятельности. Методика их измерения/разработанная К. X. Кекчеевым, основана на определении минимальных различий между эталонными объектами при расположении эталонов в порядке возрастания величины какого-либо одного из их признаков — длины, толщины, диаметра, веса.
Оценку разностного порога кинестетической чувствительности производят по сумме разностей номеров эталонов в раскладке их испытуемым: так, при правильной раскладке, а именно 1,2,3,4,5,6, сумма разностей следую-
ролями). Испытуемый садится в удобной позе за стол. Экспериментатор зачитывает ему инструкцию.
Инструкция испытуемому: «Сейчас перед вами будут разложены шесть предметов эталонов одной серии, едва различимые по длине (или толщине, или диаметру, или весу). Работая с закрытыми глазами и используя только одну руку, последовательно сравните все предметы между собой и расположите их в порядке возрастания длины (или толщины, или диаметра, или веса). Сравнение толщины, веса и диаметра вы будете осуществлять, ощупывая объект большим и указательными пальцами, сравнение длины — большим и средним.
Экспериментатор выкладывает перед испытуемым в случайном порядке все объекты одной серии, например различающиеся по длине. По ходу опыта он вписывает в протокол номера объектов серии в том порядке, в каком расположил испытуемый. По окончании работы с одной серией он поочередно предъявляет испытуемому все другие серии эталона. После выполнения работы правой рукой испытуемый выполняет то же задание левой рукой.
Обработка результатов
В раскладке, сделанной испытуемым, подсчитать сумму разностей поряд ковых номеров элементов.
Перевести сумму разностей в баллы в соответствии со шкалой, приве денной в вводных замечаниях к заданию.
Вычислить коэффициент асимметрии (КА).
Анализируя полученные результаты, сравнить их со среднестатисти ческими данными, сделать вывод об уровне чувствительности испытуемого. Сравнить кинестетическую чувствительность правой и левой рук и опреде лить ведущую руку. ;
Контрольные вопросы
Какие основные параметры характеризуют структуру кинестетиче ской чувствительности?
Как вы думаете, в каких видах профессиональной деятельности кине стетическая чувствительность имеет значение как фактор профотбора?
Занятие 9.5 измерение статического и динамического тремора рук
Вводные замечания. Тремор можно рассматривать как пример самого простого непроизвольного движения. В то же время он неразрывно связан с организацией координированных движений разных уровней, так как совмещает энергетические, регуляторные и информационно-координационные характеристики. Частота и амплитуда колебаний различных систем организма различна. При исследовании тремора рук выделяют статический тремор
бину 2-3 мм, по команде: «Начали!» пройдите лабиринт как можно быстрее кратчайшим путем и стараясь не касаться стенок. Регистрируется точность ваших движений и скорость. Во время работы карандаш все время должен быть погружен в глубину прорези на 2—3 мм».
Экспериментатор регистрирует время прохождения лабиринта по секундомеру и снимает показатели о количестве касаний со счетчика импульсов.
После окончания работы правой рукой испытуемый выполняет все то же самое левой.
Затем для выявления влияния физической нагрузки на тремор экспериментатор предлагает испытуемому сделать 20 приседаний в течение 30 с. После этого испытуемый снова садится к тремометру и повторяет все процедуры, связанные с замером тремора.
Обработка результатов
Рассчитать коэффициенты асимметрии (КА) в случаях статического и ди намического тремора (формула приведена в занятии 9.3).
Рассчитать индекс реактивности (ИР) для установочного тремора (фор мула приведена в занятии 9.2).
При анализе данных сравнить полученные в фоновых замерах данные со среднестатистическими, сделать выводы об уровне вегетативной возбудимости, степени координации движений, умении управлять ими (подавление тремора), о соотношении точностных и скоростных параметров движения.
Сравнить динамику различных показателей тремора под влиянием нагрузки: статического установочного тремора, динамического тремора и соответствующих коэффициентов асимметрии. Проанализировать значения индексов реактивности, сделать вывод об устойчивости испытуемого к физическим нагрузкам.
Контрольные вопросы
Каково диагностическое значение различных амплитуд тремора?
Как выявляется соотношение пространственных и временных компо нентов динамического тремора рук?
Какое влияние оказывает нагрузка на различные показатели тремора?