Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Ставропольский государственный педагогический институт

Факультет специальной педагогики

Кафедра специальной и клинической психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Психология отклоняющегося развития»

ТЕМА ТЕМА ТЕМА ТЕМА ТЕМА

ТЕМА ТЕМА ТЕМА ТЕМА

Студентки …. курса

группы ………..

Ф. И. О.

Научный руководитель:

кандидат психологических наук,

доцент кафедры специальной и клинической психологии

Мизина Наталья Николаевна

Работа допущена к защите Дата защиты « » _________2014 г.

« » ______________2014 г.

Зав. кафедрой ___________ Оценка «______________»

г. Ставрополь, 2014

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования ставропольского края Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ставропольский государственный педагогический институт

Кафедра специальной и клинической психологии

Курсовая работа

На тему: «Исследование самосознания у младших школьников с (в названии пишите полностью – задержка психического развития, так звучит Ваша тема по приказу) ЗПР»

Студентка 2 курса О.Ф.О.

направление подготовки 050400.62

профиль «Психология и педагогика

инклюзивного образования»

Хрипкова С. В. подпись

Руководитель Мизина Н. Н. подпись

«___»_________________ _________________

(дата выставления оценки) (оценка)

Ставрополь, 2013

Содержание

Введение…………………..(до конца строки) стр.

Глава 1. Теоретические основы исследования самосознания у младших школьников с задержкой психического развития………..

1.1. Проблема самосознания и его формирования в отечественной и зарубежной психологии………….

1.2. Особенности личности младшего школьника с задержкой психического развития…………...

1.3. Самосознание младших школьников с задержкой психического развития как предмет психологического исследования…………..

Выводы по 1 главе…………..

Глава 2. Эмпирическое исследования самосознания у младших школьников с задержкой психического развития…………….

2.1. Организация, методы и методики исследования…………….

2.2. Игры и упражнения на развитие, формирование, коррекцию самосознания у младших школьников с ЗПР…………..

Выводы по 2 главе…………..

Заключение…………….

Список литературы……………..

Отформатируйте работу: междустрочный интервал – 1,5; отступ 1, 25, поля верх, низ – 2 см., правое – 1,5 см., левое – 3 см. Между названиями глав, параграфов и т. п. - 2 интервала.

Введение

Значение эмоций и чувств в жизни человека чрезвычайно велико. Они побуждают к деятельности, помогают преодолевать трудности в учении, работе, творчестве. При чем эмоции и чувства? У Вас тема – самосознание.

На сегодняшний день серьезную проблему представляет коррекция самосознания у младших школьников, так как при задержке психического развития затруднено социальное развитие ребенка. В данной работе рассмотрены особенности формирования самосознания у младших школьников с ЗПР, предложены упражнения для его коррекции.

В литературе имеется достаточное количество теоретических и практических разработок в области изучения самосознания у детей с задержкой психического развития. Этим вопросом занимались такие ученые как Д. Рассел, И. Гербарт, Н. Д. Былкина, Д. В. Люсин, А. С. Золотнякова.

Вам нужно дописать актуальность по следующему плану:

- знания о том, как формируется самосознание у ребенка младшего школьного возраста (с нормой развития) нужны в современных социально-экономических условиях. Сегодня большое внимание уделяется проблемам социализации ребенка в непростых условиях…..

- особенно важно исследование проблемы социализации и формирования самосознания (личности) детей с ограниченными возможностями здоровья, и в частности у детей с ЗПР. Это связано с проблемой интеграции таких детей в социум. Исследование указанной проблемы имеет не только теоретическое, но и практическое значение….

- отдельные аспекты рассматриваемой нами проблемы уже изучены: проблема формирования самосознания ребенка рассматривалась …(Ф.И.О. ученых); особенности становления личности детей с задеркой психического развития рассматривались (Ф. И. О.); особенности формирования самосознания у детей с задержкой психического развития рассматривали (Ф. И. О..).

- однако на сегодняшний день проблема формирования самосознания именно у младших школьников с ЗПР изучены все еще недостаточно.

Все сказанное определяет актуальность нашего исследования и позволяет сформулировать проблему исследования следующим образом: каковы особенности формирования самосознания у младших школьников с задержкой психического развития?

Цель: изучить самосознание у младших школьников с ЗПР (в названиях глав и параграфов, во введении пишется полностью. Абреввиатуру можно использовать только по тексту) и выявить его особенности.

Объект: личность младшего школьника с ЗПР.

Предмет: самосознание младших школьников с ЗПР.

Гипотеза: формирование самосознания у младших школьников с ЗПР связано с характером ведущего дефекта.

Задачи:

1. Провести анализ теоретических и эмпирических исследований проблемы формирования самосознания у младших школьников с задержкой психического развития.

2. Выявить особенности формирования самосознания у младших школьников с ЗПР.

3. Рассмотреть основные этапы, методы и методики эмпирического исследования.

4. Подобрать игры, упражнения на развитие самосознания у младших школьников с ЗПР.

Методы исследования:

Теоретико-методологическая основа исследования: (основные методологические принципы, названия теорий которые Вы анализируете и авторы этих теорий).

Теоретическая значимость исследования:

Практическая значимость исследования:

Структура курсовой работы: