студентам психология 2013 / 1 / распечатки / схема направления концептуальные

Биогенетическое

Социогенетическое

персоногенетическое

Системно-деятельностный

1.ФАКТОРЫ

Развития

Наследственность и врожденность.

Генотип.

Природные задатки.

Среда.

Внешнее окружение.

Социум.

«Я»

Субъективные переживания.

Внутренний базис.

1.Биологические,

натуральные, естественные.

2.Социальные,культурные,исторические.

3.Собственная активность.

2.ДВИЖУЩАЯ

СИЛА

развития

Внутри. Генотипический код. Генетическая программа.Внутренняя регуляция.

Внешняя среда.

Внешняя регуляция поведения.

Собственная активность.

Врожденное стремление к самоактуализации.

Саморегуляция .

Совместная деятельность и общение.

3.ПРОЦЕСС

развития

Рост. Созревание. Спонтанность.

Самопроизвольность.

Природосообразность.

Социализация.

Формирование.

Автоматическое образование связей «стимул-реакция» S-R

Условный рефлекс.

«Вращивание».Приспособление.

Присвоение.

Самоактуализация.

Самореализация.

Самопознание.

Исполнение своего предназначения, миссии.

Расширение зон самосознания.

Развитие высших психических функций, новых функциональных систем.

«Выращивание».

Динамизм развития от простого к сложному.

4.СФЕРЫ

развития

Психофизические свойства.

Индивид.организм.

Психосоциальные свойства личности (по Б.Г.Ананьеву)

Я-концепция.

Самосознание.

Индивид, личность, индивидуальность.

5.КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА

Социобиология(этология)

Теория рекапитуляции (Ст.Холл,Геккель).

Теория созревания Я.А.Каменского.Ж.Ж.Руссо.

Теория Дарвина.

А.Гезелл

Концепция «tabula rasa» Джона Локка.

Концепция реактивных существ.

Условно-рефлекторная теория И.П.Павлова.

Бихевиоризм (Б.Скиннер, Дж.Уотсон,Э.Торндайк)

Гуманистическая психология (К.Роджерс, А.Маслоу)

Экзистенциальная психология (В.Франкл)

Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского.

6.ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Достижение физиологической зрелости.

Развитие природных задатков.

Формирование человека с заданными свойствами, формами поведения,набором запланированных качеств,функционального человека. Прагматизм.

Становление.

Раскрытие неповторимой индивидуальности.

Воспитание субъекта жизнедеятельности, способного к саморазвитию, самоактуализации и стремящегося к этому.

7.Соотношение ОБУЧЕНИЯ И

РАЗВИТИЯ

Развитие не зависит от обучения.

Обучение и есть развитие.

Развитие есть результат обучения.

Обучение не оказывает существенного влияния на развитие.

Обучение опережает, ведет за собой развитие.

8.Роль

ВЗРОСЛОГО

Наблюдатель.

Дрессировщик.

Фасилитатор. Активизатор,катализатор

Медиатор (посредник)

Носитель культурных средств познания мира и самого себя. Организатор воспитывающей, развивающей среды. Посредник, помощник.

9.Стиль

руководства

Либерально-попустительский, анархический, нейтральный. Свобода, вседозволенность.

Авторитарный.

Диктат.

Нейтральный

Свободный

Ситуативный.

Сотрудничество.