студентам психология 2013 / 1 / распечатки / УД

Учебная деятельность-особая форма активности ребенка, направленная на изменение им самого себя как субъекта учения, вследствии чего она и начинает выступать в качестве непосредственной основы его развития.(Репкин В.В.)

Субъект- носитель активности.

Содержание УД-научные понятия.

Главной особенностью научного знания, которым овладевают школьники на уроках, является системный характер изучаемых понятий.

Свойство системного знания: из любой точки системы можно рассмотреть несколько следующих точек, даже не побывав в них.

Сущность УД состоит в том, что её результатом является изменение самого учащегося, а

содержание УД заключается в овладении обобщёнными способами действий в сфере научных понятий.

Результатом УД, в ходе которой происходит усвоение научных понятий, является прежде всего изменение самого ученика, его развитие.

Это изменение есть приобретение ребенком новых способностей, т.е. новых способов действий с научными понятиями.

Учебная деятельность есть прежде всего такая деятельность, в результате которой происходят изменения в самом ученике.

Это деятельность по самоизменению, ее продуктом являются те изменения, которые произошли в ходе ее выполнения в самом субъекте.

Компоненты УД:

Учебно-познавательный мотив.

Учебная задача.(Целеполагание.)

Учебные действия и операции.

Действие контроля.

Действие оценки .

1.Мотивы учебной деятельности удовлетворяют познавательную потребность, направленную на овладение вполне определенным общим способом решения некоторого класса частных задач.

2.Учебная задача по своему содержанию есть подлежащий усвоению способ действия.

УЗ- задача требует от учащегося открытия и усвоения в учебной деятельности общего способа (принципа) решения относительно широкого круга частных практических задач.

УЗ-общий способ действия.

Учебная задача направлена на усвоение общего способа решения частных задач.

Результат решения УЗ-изменение в самом действующем субъекте.

3.Учебные действия направлены на усвоение общих способов решения частных задач.

Учебные операции, входящие в состав действия, соответствуют конкретным условиям решения отдельных предметных задач.

4.Действие контроля -сопоставление воспроизведенного действия с образцом через его образ

5.Действие оценки степени усвоения тех изменений, которые произошли в самом субъекте.

Развитая форма УД предполагают переход контроля и оценки в самоконтроль и самооценку

В процессе интериоризации формируется индивидуальная УД, показателями которой являются:

умение ее субъекта инициативно и самостоятельно различать в осваиваемом предмете известное и неизвестное теоретическое знание;

умение задавать содержательные вопросы сверстникам и учителям;

умения не только постоянно участвовать в дискуссиях, но и быть их инициатором, организатором.

Первичной формой УД служит ее коллективно-распределенное осуществление всем классом или отдельными его группами.

УД, проводимая под руководством учителя, в процессе формирования должна превращаться в самостоятельную, сознательную, организованную самим учащимся деятельность, т.е. в самообучение.

УД как индивидуальная форма вначале осуществляется в совместной деятельности- в форме учебного сотрудничества:

-учитель-ученик;

-ученик-ученик;

-диалог с самим собой.

Полноценный субъект УД может самостоятельно ставить перед собой учебную задачу, при осуществлении учебных действий сам контролирует и оценивает их. В УД ребенок обретает способность учить себя, или умение учиться.

С появлением этого умения ребенок становится субъектом собственного развития-человеком, обучающим себя сознательно и целенаправленно.

УД- это деятельность, в которой воспитывается способность к самоизменению.

Умеющий учиться умеет вступать в учебные отношения с любым источником необходимой информации.

Систематическое осуществление младшими школьниками УД определяет возникновение и развитие у них психологических новообразований данного возраста:

субъекта этой деятельности;

основ теоретического мышления;

Внутренний план действий;

произвольности учебно-познавательных действий,

Рефлексии (умение определять границы своих знаний)