- •Билет 22
- •Документы, определяющие содержание образования (госо, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия).
- •2. Средства обучения и требования к их применению в учебном процессе профессиональной школы (колледжа, лицея).
- •3. Методы обучения, классифицируемые по характеру (уровню) познавательной деятельности.
- •Программированное и компьютерное обучение в профессиональном образовании
- •В основе программированного обучения лежат следующие принципы:
- •Современные подходы к оценке и проверке деятельности учащихся в профессиональной образовании.
- •Билет 24
- •Дидактические особенности общетехнических и специальных дисциплин.
- •Виды средств обучения, применяемые в образовательном процессе профессионального образования.
- •3. Этапы подготовки преподавателя специальных дисциплин к теоретическим занятиям в профессиональной школе.
- •Этапы подготовки преп-ля спец дисциплин к теоретическим занятиям.
Билет 24
-
Дидактические особенности общетехнических и специальных дисциплин.
Основной теоретической организационной формой в системе проф. образования явл. Урок - это часть учебного времени, ограниченная опред отрезком времени, и проводимая преподавателем с группой учащихся постоянного состава и одинакового уровня подготовки. При подготовке учителя к занятиям необходимо учитывать дидактические требования к построению урока.
Дидак требования - 1. Подчинение каждого элемента урока дидак принципам и определение путей их реализации, 2. Соот-вие метод. с-мы урока комплексу решаемых дидак задач, 3. Всесторонний качест анализ содержания уч материала, 4. Пед. обоснованная организация д-ти учащихся и преподавателя в уч процессе. К дидак требованиям относятся: 1. Четкое определение образовательных задач урока в целом и его составных элементов, а также места конкретного урока в общей системе уроков. 2. Определение оптимального содержания урока в соот-вии с требованиями уч программы по предмету и целями урока, с учетом уровня подготовки учащихся, прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке в целом, так и на от дельных его этапах. 3. Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, оптимального взаимодействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной работы на уроке с самостоятельной деятельностью учащихся. 4 Осуществление на уроке принципов и условий успешного обучения, в частности межпредметных связей.
-
Виды средств обучения, применяемые в образовательном процессе профессионального образования.
Средства обучения - это материальные объекты и пед общение, используемые в уч процессе в качестве носителей уч инф-ции, а также инструмента д-ти педагога и уч-ся, предназначенные для достижения поставленных целей обучения. Слово преподавателя, текст книги, оборудование, приборы, учебные принадлежности, наглядные пособия и т. д. – все это СО. В наст время в ПШ находят широкое применение следующие виды СО: печатные материалы:учебники и уч пособия, дидак материалы - карточки-задания, уч инструкции, уч алгоритмы, и т.д.;
учебное оборудование: машины, механизмы, инструменты, приспособления, приборы и т.д.;
наглядные пособия: натуральные – оборудование, приборы, образцы; изобразительные – плоскостные (плакаты, картины, схемы) и объемные (модели, макеты, муляжи); ТСО – уч видео- и кинофильмы, диафильмы, диапозитивы, телепередачи; тренажеры, вычислительная техника; аудио- и видеозаписи в комплекте с соот-ющими техн устройствами, оборудование для программированного обучения в комплекте с учебной документацией, ЭВМ, техн устройства для контроля знаний и умений учащихся и т.д.
3. Этапы подготовки преподавателя специальных дисциплин к теоретическим занятиям в профессиональной школе.
Теоретическое обучение осуществляется преподавателями специальных дисциплин по действующим программам и учебным планам. Оно отличается последовательностью и целенаправленностью. Четкая и продуманная организация теоретического обучения оказывает на учащихся существенное воспитательное влияние, способствует формированию у них идейно политических и нравственных качеств.
Используя конкретный учебный материал, преподаватели имеют возможность в каждой теме найти пути решения воспитательных задач, установить тесную связь общественных предметов – обществоведения, политической экономики, эстетического воспитания и основ права – с практическими задачами общества