- •Билет 22
- •Документы, определяющие содержание образования (госо, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия).
- •2. Средства обучения и требования к их применению в учебном процессе профессиональной школы (колледжа, лицея).
- •3. Методы обучения, классифицируемые по характеру (уровню) познавательной деятельности.
- •Программированное и компьютерное обучение в профессиональном образовании
- •В основе программированного обучения лежат следующие принципы:
- •Современные подходы к оценке и проверке деятельности учащихся в профессиональной образовании.
- •Билет 24
- •Дидактические особенности общетехнических и специальных дисциплин.
- •Виды средств обучения, применяемые в образовательном процессе профессионального образования.
- •3. Этапы подготовки преподавателя специальных дисциплин к теоретическим занятиям в профессиональной школе.
- •Этапы подготовки преп-ля спец дисциплин к теоретическим занятиям.
3. Методы обучения, классифицируемые по характеру (уровню) познавательной деятельности.
Методы обучения в профессиональном обучении – с-ма и логическая последовательность совместных действий инженера-педагога, при помощи которых учащиеся овладевают проф ЗУН, развивают творческие способности, формируют основы проф мастерства.
В зависимости от уровня познавательной деятельности учащихся (Вернер- Скаткин):
- репродуктивные – с их пом уч-ся усваивают знания в готовом виде, выполняют интеллектуальные и прак действия по образцу, данному преподавателем, мастером п.о. (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные). Основной вид репрод. Деят- упражнение, то есть многократное повторение умственной или практической деятельности, с целью превращения их в умения и навыки.
-объяснительно – иллюстративный- преподаватель собирает готовую информацию различными средствами, а учащиеся воспринимают ее и фиксируют в памяти.
- поисковые (проблемно-поисковые) - последовательное и целенаправленное включение учащихся в решение познавательных задач различной сложности, в процессе которого они активно усваивают новые знания и умения (проблемное изложение, частично-поисковые, исследовательский)
- проблемный- стимулирует развитие мышления, предполагает решение задач и выполнение их новыми способами. В процессе решения проблемы учащиеся преодолевают трудности, разрешают противоречия, выявляют новые элементы знаний, овладевают способами познания.
Классификация методов обучения по источнику информации:
-
Словесные: рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с текстом книги, применение звукозаписи, инструктаж.
-
Наглядные: демонстрация, самостоятельные наблюдения учащихся, иллюстрация.
-
Практические: упражнения, решение производственно-технических задач, лабораторно-практические работы.
Специфический метод, применяемый в произв обучении - инструктаж - четко определенная система указаний и рекомендаций, которые касаются способов выполнения трудовых действий, соблюдению правил техники безопасности и требований производственной санитарии и гигиены.
Инструктаж может проводиться как в устной, так и в письменной форме.
Виды устного инструктажа:
1. Вводный инструктаж 2. Текущий инструктаж 3. Заключительный
Билет 23
-
Формирование мировоззрения учащихся в современной профессиональной школе.
Одна из восп задач совр ПШ– форм-е мировоззрения. Мировоззрение – это целостная с-ма науч-х, филос-х, социально-пед, нравс-х, эстет-х взглядов на мир, т.е. это связь м/у различ знаниями, идеями, понятиями, опред научную картину мира. Элементы мировоззрения: взгляды, представления, принципы, направленные на выяснение отношения ч-ка к миру, на определение ч-ком своего места в окруж его социальной и природной среде.
МИРОВ.проявляет единство внеш-го и внут-го, объек-го и субъек-го. Субъективная сторона состоит в том, что у ч-ка формируется целостный взгляд на мир и обобщенное представление о самом себе, своей индивид-ти, своей л-ти. Средства формирования мировоззрения:
- интеллек компонент – это движение от чувственного отражения действительности к абстрактному понятийному мышлению,
- положительное эмоциональное состояние – это побуждение к созданию и поддержанию благоприятного соц-псих состояния школы
- воля – это готовность и решимость л-ти достигнуть постав-х целей
- осуществление межпредметных связей – позволяет увидеть одно и тоже явление с разных точек зрения, получить целостное представление о нем
- соц и проф позиция педагога – важнейший фактор форм-ия мировозз.
Успех формирования мировоззрения как важнейшая восп задача школы основывается во многом на доверии учащихся к учителю.