ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

В.Я. МАУЛЬ

ОСНОВЫ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Тюмень 2010

Утверждено редакционно-издательским советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет»

Мауль В.Я. Основы исторических знаний: учебное пособие для студентов. Тюмень: Изд-во «Нефтегазовый университет», 2010. 201 с.

В учебном пособии рассматриваются теоретические и методологические аспекты исторического познания, тот «инструментарий», без которого невозможно адекватное восприятие исторического процесса. Пособие призвано облегчить студентам сложный путь познания отечественной исторической действительности. Предназначено для студентов всех специальностей нефтегазового университета, а также изучающих историю в других технических вузах и для тех, кто интересуется историей.

Рецензенты:

Данилевский И.Н., доктор исторических наук, заместитель

директора ИВИ РАН

Мининков Н.А., доктор исторических наук, профессор,

заведующий кафедрой специальных

исторических дисциплин и документоведения

Южного Федерального университета

Мезин С.А., доктор исторических наук, профессор,

заведующий кафедрой истории России

Саратовского государственного университета

© Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Тюменский государственный

нефтегазовый университет», 2010

Предисловие

Не без доли сомнения и неуверенности приступает автор к написанию данного пособия. Беспокоит, по большому счету, одно – возможная реакция читателей, которыми по задумке должны в первую очередь стать студенты Тюменского государственного нефтегазового университета.

В аналитическом обзоре межвузовского центра по историческому образованию в технических вузах Российской Федерации отмечалось, что преподавание истории за последние годы претерпело такие изменения, каких не знала ни одна дисциплина в системе социогуманитарного образования. Неоднократно менялись названия курсов, их программы, цели, задачи и место истории в гуманитарном цикле, которые подчас диктовались не научной целесообразностью, а политической конъюнктурой. От такого подхода историческое образование студентов больше всего пострадало в технических вузах страны. Во многих из них кафедры истории были упразднены, в большинстве своем соединены с другими дисциплинами или в весьма сокращенном виде подчинены интересам профиля учебного заведения. И данные обстоятельства не могут не вызывать тревогу.

Опыт работы в нефтегазовом университете однозначно показывает, что традиционные пути и способы изучения отечественной истории необходимо принципиально менять. Дело в том, что, нивелируя требовательность к объему знаний студентов-«технарей» по истории, «убеждая» себя, что история для них все равно окажется профессионально невостребованной, преподаватель-историк фактически оказывается в плену иллюзий и самообмана. Такому заблуждению есть резонное объяснение. Идя проторенным путем, изучая основные события отечественной истории, преподаватель, по сути дела, повторяет то, что уже изучалось студентами еще в среднем образовательном учреждении. К тому же количество часов школьного курса истории неизмеримо превосходит вузовский объем учебной нагрузки. Очевидно, что студент, оказавшись в стенах вуза, должен почувствовать принципиальную разницу между уровнем среднего и высшего образования. Только привнесение новой, «свежей» струи в процесс познания истории, позволит рассчитывать на благодарное внимание учащихся.

В отечественной историографии за последние годы был наработан солидный корпус учебников и учебных пособий по теории истории. Однако они не могут удовлетворить потребности преподавания истории в технических вузах по нескольким причинам. Во-первых, эти учебники ориентированы на специфическую профессиональную аудиторию нынешних или будущих специалистов-историков, а не на массовое историческое сознание. Во-вторых, материал в них излишне информативно перегружен с точки зрения исторической подготовки студентов-«технарей». В-третьих, большинство пособий издано в провинциальных вузах небольшими тиражами (как правило, от 100 до 500 экземпляров), и потому недоступно для повседневного употребления за пределами самих этих вузов.¹

Названные обстоятельства определяют необходимость написания небольшого по объему, популярного и доступного по содержанию учебного пособия для преподавания истории в стенах технических вузов, которое не повторяло бы имеющуюся учебную литературу, но, адаптируя их возможности к специфическим потребностям профильного технического высшего образования, позволило бы познакомить студентов с азами исследовательской лаборатории исторической науки.

В соответствии с этими задачами определилась и структура предлагаемого учебного пособия. Научные и учебно-методические проблемы, представленные на страницах данного издания, разработаны на базе современных историографических оценок и историософской литературы. При этом для сохранения цельности и связности изложения материала мнения и трактовки различных авторов не всегда сопровождаются указанием на источник их происхождения. Отсутствует в пособии и научный справочный аппарат, который только «утяжелил» бы учебное издание, предназначенное для студентов технического вуза. В этом смысле он выглядел бы нецелесообразным. Однако, все источники и литература, оказавшие помощь при подготовке учебного пособия, приведены в общем библиографическом списке.

Для самопроверки знаний студентов в конце текста помещены примерные тесты по материалам учебного пособия, словарь научных терминов и именной указатель.

Не претендуя на глубокий вклад в гносеологические и методологические проблемы исторической науки, автор все же надеется, что его труд не окажется потраченным напрасно, но, напротив, станет существенным подспорьем для студентов в необходимом, хотя и многосложном процессе познания истории вообще и отечественной истории в частности.