7. Взаємодія учасників оцінювання на різних етапах атестацій

№ з/п	Учасники	Етапи атестації				Загальна кількість етапів
		підготов-чий	процес-ний	результа-тивний	діяльніс-ний
1	2	3	4	5	6	7
1	Атестаційна комісія	+	-	+	+	3
2	Експертна група	+	+	+	-	3
3	Керівники ЗНЗ, діяльність яких оцінюється	+	+	+	+	4
4	Працівники районного управління освіти	-	+	-	+	2
5	Довірена особа	+	+	+	+	4
6	Батьки	-	+	-	-	1
7	Старшокласники ЗНЗ	-	+	-	-	1
8	Педагоги ЗНЗ	-	+	-	-	1

Примітка. Позначками «+» показано етапи, на яких діють основні учасники атестації.

Як бачимо з табл. 2.10, у зв’язку з появою експертної групи та залученням до оцінювання громадськості, відбувся перерозподіл функцій. Експертна група бере участь у процесному етапі, атестаційна комісія – у підготовчому, результативному і діяльнісному. Основними діючими особами на процесному етапі стають батьки, учні та педагоги ЗНЗ, яких раніше не залучали до оцінювання. Працівники управління відповідно до розробленої моделі підлягають опитуванню. Довірена особа керівника ЗНЗ бере участь у всіх етапах в якості спостерігача.

Організаційна і діагностична функції першого етапу атестації характерні для всіх її видів. До їх відмінностей належить процедура включення особи до атестації. Для атестації претендента має бути його згода і рекомендації районного управління освіти (позитивний висновок про результати навчання на курсах кадрового резерву); при кваліфікаційній атестації – заява особи; при кадровій атестації (вона є обов’язковою) – наказ по районному управлінню освіти. Список осіб, які підлягають атестаціям готує відділ кадрів або інший структурний підрозділ районного управління освіти, на працівників якого покладено обов’язок проведення атестації. Атестаційна комісія розглядає документи осіб, які беруть участь в атестації. У разі недотримання умов претендентам повідомляється про відхилення їх заяв.

На першому підготовчому етапі відбувається формування списків осіб, які атестуються, складів атестаційної комісії та експертної групи, уточнюються і узгоджуються терміни проведення оцінювання і засідань атестаційної комісії, проводиться навчання (інструктаж) її учасників. Від рівня підготовчої роботи залежить ефективність усіх інших етапів атестації.

На процесуальному етапі атестації відбувається зовнішнє оцінювання управлінської діяльності керівників, яке здійснюють члени експертної групи або інші спеціалісти з оцінювання. На ньому мають бут обрані оптимальні методи, які дають можливість знизити суб’єктивність оцінювання.

Третій етап (результативний) – етап прийняття рішення про встановлення керівникам ЗНЗ кваліфікаційної категорії (кваліфікаційна атестація), про відповідність займаній посаді (кадрова атестація), про призначення на посаду (атестація претендента). Основна функція цього етапу – контрольно-оцінна. На заключному засіданні у присутності всіх зацікавлених сторін доводиться результат, наданий експертною групою або іншими спеціалістами з оцінювання, на цьому засіданні виступає керівник ЗНЗ (претендент), який атестувався, його довірена особа, у разі потреби можуть виступати члени експертної групи, представники громадських організацій, діяльність яких безпосередньо пов’язана з роботою керівника. Атестаційна комісія обговорює результати і закритим голосуванням приймає рішення.

На четвертому етапі (діяльнісному) відбувається реалізація рішення атестаційної комісії. Начальник районного управління освіти своїм наказом затверджує рішення, прийняте атестаційною комісією, або передає його на розгляд до вищої інстанції. У разі потреби у наказі відображається окреме рішення, наприклад, про призначення повторного оцінювання, направлення на курси підвищення кваліфікації тощо. Цей наказ доводиться до відома педагогічного колективу, батьківського та учнівського колективів, колег-директорів.

Підсумовуючи процедуру кожного виду атестації, ми визначили між ними відмінності та спільні риси щодо їх організації і проведення (табл. 2.11).

Таблиця 2.11