шпоры по психологии

Существует много разных классификаций наук,1.

в большинстве из них психология занимает промежуточную позицию между несколькими категориями. С одной стороны, психология — естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в доказательстве и опровержении гипотез. С другой стороны, в трудах представителей гуманистической психологии практически нет места измерениям, расчётам и экспериментам, работы этой школы можно смело отнести к гуманитарному знанию. Заметную часть современной психологии можно отнести к группе общественных наук. Психология активно взаимодействует с большим количеством других наук и отраслей научного знания. Проявляется прежде всего в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями научного знания, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии.

1.2 Различия житейских и научных психологических знаний. Житейские психологические знания: конкретны, приурочены к определенным ситуациям, как результат субъективного опыта человека, передача от человека к другому затруднена, носят интуитивный характер, ограниченны. Научные психологические знания: Обобщены, используют понятия, полученные экспериментальным путем, накапливаются и передаются через систему законов и понятий, рациональны и осознанны, постоянно расширяются.

1.3 Явления:1. Процессы: индивидуальные, внутренние (психические) 2. Состояния: индивидуальные, внутренние (психические)3. Свойства: индивидуальные, внутренние (психические)4. Процессы: индивидуальные, внешние (поведенческие)5. Состояния: индивидуальные, внешние (поведенческие)6. Свойства: индивидуальные, внешние (поведенческие)7. Процессы: групповые, внутренние8. Состояния: групповые, внутренние9. Свойства: групповые, внешние10. Процессы: групповые, внешние11. Состояния: групповые, внешние12. Свойства: групповые, внутренние.

Понятия, характеризующие явления: 1.Воображение, восприятие, ощущение, мышление, память, и др. 2. желание, темперамент, чувство и др.3.Воля, иллюзии, личность.4.Действие, деятельность, , игра, поступок, реакция.5.Готовность, интерес, установка и др. 6.Гениальность, настойчивость, одаренность, организованность трудолюбие, фанатизм, эгоизм.7.Общение, межличностное восприятие (отношения), идентификация и др. 8.Сплоченность, конфликт, психологический климат и др.9.Лидерство, соперничество, сотрудничество и др.10.Межгрупповые отношения11.Паника, закрытость/открытость группы12.Организованность

1.4 Первым и важнейшим объектом психологии является человек. Человек обладает бесконечным набором свойств – признаков, обнаруживающихся через его отношения к бесконечно разнообразной действительности, через способы воздействия действительности на человека. Но когда мы и говорим о человеке как о предмете, мы тем самым ставим перед собой задачу перейти от потенциально неограниченного набора признаков к конечному их множеству. Этот конечный набор признаков выступает как способ репрезентации объекта, как его модель. Существует несколько вариантов модельного описания психического облика человека. В античной культуре они выступают в форме различных описаний состава человеческой души. Авторами их были Платон, Аристотель и Плотин. В одном случае душа рассматривалась как космическое начало, структура которого воспроизводит строение универсума, во втором – как биосоциальное начало, связывающее природу и культуру (общество), в третьем – как природное начало.

Сознание как высшая ступень развития психик 2. Человека .Сознание – форма обобщенного отражения закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.

2.1. Характеристики сознания. характеризуется:– активностью – при психическом отражении действительности (познании) происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психических образов;– интенциональностью – направленностью на конкретный объект; – рефлексивной способностью – готовностью сознания человека познавать другие психические явления и самого себя; способностью критически оценивать информацию об окружающем мире на основе представлений о себе; – наличием мотивационно-ценностного аспекта – возможностью формировать поведение, исходя из системы ценностей и установок общества, строить отношения;целенаправленность – способностью определять цели и программу действий, предпринимать шаги к достижению поставленной цели.

2.2. Условие возникновения и развития сознания. Главным условием возникновения и развития человеческого сознания является совместная продуктивная опосредованная речью орудийная деятельность людей. Данная деятельность требует кооперации, общения и взаимодействия людей друг с другом, предполагает создание такого продукта, который всеми участниками совместной деятельности сознается как цель их сотрудничества.

2.3. Функции сознания. Функции сознания: отражательная(Она предполагает обобщенное, целенаправленное сознание образов, предвосхищающих практические действия) и регулятивная.

2.4. Сознание как совместное знание. Всякая деятельность требует кооперации, общения и взаимодействия людей друг с другом, предполагает создание такого продукта, который всеми участниками совместной деятельности сознается как цель их сотрудничества. Поэтому сознание и является совместным знанием и приставка «со-» означает ещё «совместное», т.к. первой формой сознания было именно общественное сознание, а индивидуальное пришло несколько позже.

Состояния сознания человека. 3.

3.1. Состояние активного бодрствования.

Состояние активного бодрствования (I степень нервно-психического напряжения по Немчину) характеризуется выполнением произвольных действий, не имеющих эмоционального значения, на фоне низкого уровня мотивации. По сути дела это — состояние покоя, невключенности в сложную деятельность для достижения цели. При исследовании испытуемых, находящихся в данном состоянии, их характеристики не отличаются от обычных фоновых показателей соматических систем и психической сферы.

3.2. Генеративное бодрствование и измененные состояния сознания.

Состояния генеративного бодрствования – это внезапно возникающие интенсивные и относительно кратковременные эмоциональные переживания различной модальности, наступающие вследствие определенных ситуаций: они обладают количественными и качественными отличиями от эмоций и могут ограничивать свободу волеизъявления человека при совершении конкретных действий. Измененные состояния сознания представляют собой качественные отклонения в субъективных переживаниях или психологическом функционировании от определенных генерализованных для данного субъекта норм, рефлексируемых человеком или отмечаемых наблюдателями. Индивид отдает себе отчет об изменении характеристик ощущения, восприятия, самоконтроля и самосознания. К измененным состояниям сознания относятся медитативные, трансовые, гипнотические, психоделические состояния.

3.3. Сон как состояние сознания.

Сон — естественный физиологический процесс пребывания в состоянии с минимальным уровнем мозговой деятельности и пониженной реакцией на окружающий мир, присущий млекопитающим, птицам, рыбам и некоторым другим животным, в том числе насекомым.Кроме того, словом «сон» называют последовательность образов (формируемых в фазу т.н. "быстрого сна"), которые человек может помнить (см. также сновидение).Сон не следует путать с анабиозом (т. н. «спячкой»).

3.4 Состояние утраченного сознания-обморок

Обмороки более краткосрочны, чем кома, и возникают при сильном волнении, испуге, резкой боли, переутомлении, в результате долгого пребывания в душном помещении. Обмороки бывают у подростков в период гормональной перестройки и у взрослых людей в климактерический период (40-50-летний возраст) при повышении чувствительности сосудистого тонуса к различным воздействиям. Внезапное нарушение ритма сердца также может вызвать обморок. Перед этим человек чувствует слабость, тошноту, потемнение в глазах, выступление холодного пота, ухудшение слуха и зрения. Человек при этом бледнеет, пульс слабеет. Во время обморока функционирование сознания прекращается

Свойсва ощущений 7.

Ощущения могут быть охарактеризованы с точки зрения их свойств. Качественные свойства ощущений: Качество – это информационная характеристика ощущений, характеризующая основную информацию, отображаемую данным ощущением, отличающую его от других видов ощущений и варьирующую в пределах данного вида ощущений. Интенсивность – энергетическая или количественная характеристика ощущений, определяемая силой действующего раздражителя и функционального состояния рецептора, определяющего степень готовности рецептора выполнять свои функции. Длительность – временная характеристика, определяемая временем действия раздражителя. Пространственная локализация раздражителя – характеристика, позволяющая сделать анализ о локализации раздражителя в пространстве, например, ощущения (тактильные, болевые, вкусовые) соотносятся с той частью тела, на которую воздействует раздражитель. Специфические свойства ощущений: Сенсибилизация – повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнений (возможность расширения или изменение порогов); к сенсибилизации приводят: необходимость компенсации сенсорных дефектов, содержание деятельности и специфические требования профессии, употребление наркотиков, алкоголь. Синестезия – возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора, например, под воздействием звуковых раздражителей у человека возникают зрительные ощущения (галлюцинации). Сенсорная адаптация – изменение чувствительности, происходящее вследствие приспособления органа чувств к действующим на него раздражителям. Например, при воздействии сильных раздражителей чувствительность уменьшается, а при действии слабых раздражителей чувствительность увеличивается. Реальные процессы отражения внешнего мира – ощущения – всегда выходят за пределы элементарных форм. Восприятие включает в себя ощущение и основывается на нем. Основным отличием восприятия от ощущения является возможность отображения объекта реального мира в совокупности всех его свойств. В результате восприятия складывается образ, включающий синтез различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых сознанием предмету, явлению, процессу. Формирование образа предполагает взаимодействие и скоординированную, целостную работу нескольких анализаторов одновременно.

Ощущения - первичная форма отражения 5. действительности.

Психологический процесс отражения в коре головного мозга отдельных предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств. Ощущение является основным условием псих.развития человека и имеет рефлекторный характер. Физиологической основой ощущения является нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор. Ощущение есть превращение энергии внешнего раздражителя в факт сознанная. Ощущение человека продукт его исторического развития. Ощущение являются не только источником знаний человека о мире, но и его чувств и эмоций. Виды чувствительности: абсолютная чувствительность: способность ощущать слабые раздражители; чувствительность к различению: способность ощущать слабые различия между раздражителями. Sнп – стимул нижнего порога чувствительности – значение стимула, при котором происходит переход от не воспринимаемых стимулов к воспринимаемым, т.е. минимальная величина раздражителя, при котором впервые возникает ощущение;Sвп – стимул верхнего порога чувствительности – значение стимула, при котором он перестает восприниматься адекватно, болевой порог. Для каждого вида ощущений существуют свои абсолютные пороги. Порог чувствительности можно формировать. Абсолютный порог – это такое значение величины стимула, который разделяет между собой стимулы на: в основном не воспринимаемые и в основном воспринимаемые.

Виды ощущений 6.

Классификация ощущений по характеру отражения и месту расположения рецепторов (систематическая классификация ощущений Ч. Шеррингтона):1. Экстероцептивные ощущения, отражающие свойства предметов и явлений внешней среды и имеющие рецепторы на поверхности тела, которые в свою очередь делятся на: контактные, передающие раздражение при непосредственном контакте с воздействующими на них объектами (например, вкусовые, тактильные, температурные); дистантные, в которых рецепторы реагируют на раздражения, исходящие из удаленного от них объекта (например, зрительные, слуховые).2. Интероцептивные ощущения, возникающие при воздействии на рецепторы, расположенные во внутренних органах и тканях тела и отражающие состояние внутренних органов.3. Проприоцептивные ощущения, передающие информацию о положении тела человека в пространстве, обеспечивающие регуляцию его движений; рецепторы находятся в мышцах и суставах. Классификация ощущений по характеру отражения адекватных раздражителей:1. Зрительные ощущения, адекватным возбудителем которых является электромагнитное излучение, имеющее значение в диапазоне от 380 до 770 микрон, которое трансформируется в зрительном анализаторе в нервный процесс, порождающий зрительные ощущения.2. Слуховые ощущения, являющиеся отражением воздействия на рецепторы звуковых волн с частотой колебания от 16 до 20 000 Гц, воспринимаемые человеком как звуки.3. Тактильные ощущения (осязание), вызываемые действием механических раздражителей на поверхность кожи (могут быть вкусовые, обонятельные, вибрационные).

Понятие бессознательного в психологии 4.

Явления, процессы, сво-ва, состояния, которые по своему дейст. на поведен. Похожи на осозноваемые психические, но актуально челов. не рефлексируются, не осознаются.(субьект не отдает себе отчета). Бессознательное отличается от сознания тем, что отражаемая им реальность сливается с переживаниями субьекта, его отношения к миру, поэтому в бессознательном невозможен контроль и оценка результатов действий. Неосознаваемые псих. Процессы: 1.Несознаваемые механизмы сознательных действий: невосознаваемые автоматизмы, явления неосознаваемой установки, навыки.2. Неосознаваемые побудители сознательных действий: ошибочные действия, оговорки, забывания, сновидения, невротические симптомы.3.Надсознательные процессы: процессы образования интегрального продукта сознательной работы мышления(озарения)

Понятие восприятия.8.

Восприятие –это психический процесс осмысленного отражения предметов, явлений, ситуаций в виде конкретного целостного образа, возникающий при непосредственном воздействии множества физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. В физиологической основе восприятия лежат два вида нервных связей: связи, образуемые в пределах одного анализатора, и межанализаторные связи. Различают процесс и результат восприятия. Процесс восприятия – это воспринимание, результат – восприятие. Главная функция восприятия заключается в обеспечении распознавания объектов, т.е. отнесении их к той или иной категории. Любое плоскостное (двухмерное) изображение при восприятии расслаивается на фигуру и фон. Соотношение фигуры и фона – динамическое, т.е. при длительном восприятии фигура и фон меняются местами. Фигура всегда выдвинута вперед, богаче и ярче по содержанию относительно фона. Человек мысленно работает всегда с фигурой. Явление ошибочного или искаженного восприятия называется иллюзией восприятия. Например, восприятие времени зависит от его заполненности и незаполненности. Субъективное восприятие времени зависит от возраста.

Виды восприятия. 9.

В зависимости от того, какой из анализаторов (или какая модальность) работает активнее, перерабатывает больше информации, получает наиболее значимые признаки о свойствах соответствующего предмета, разделяют следующие виды восприятия: 1) зрительное; 2) слуховое; 3) осязательное; 4) кинестетическое; 5) обонятельное; 6) вкусовое. Различные виды восприятия редко встречаются в чистом виде. Обычно они комбинируются, и в результате возникают сложные виды восприятия. Существенным компонентом восприятия являются моторные процессы. Основой другого типа классификации типов восприятия являются формы существования материи: пространство, время и движение. В соответствии с этой классификацией выделяют: 1) восприятие пространства; 2) восприятие времени; 3) восприятие движения. Существует множество феноменов, связанных с восприятием пространства, времени и движения. Явление ошибочного или искаженного восприятия называется иллюзией восприятия. Например, восприятие времени зависит от его заполненности и незаполненности. Субъективное восприятие времени зависит от возраста. ΔQ х T = const – с увеличением возраста субъективное время уменьшается, ΔQ – субъективное время; T – возраст.

Свойства восприятия. 10.

Основные свойства восприятия: 1)Предметность – способность отражать объекты и явления реального мира в форме конкретных предметов. 2) Целостность – способность обобщать информацию, получаемую в виде различных ощущений, об отдельных свойствах и качествах предмета. 3) Структурность (осмысленность) – способность восприятия доводить до сознания человека структуру предмета или явления реального мира. 4) Константность – возможность сохранять неизменными свойства предмета независимо от условий его восприятия. 5) Аккомодация (лат. akkomodatio – приспособление) – перестройка механизмов восприятия таким образом, чтобы новая информация, недостаточно согласованная с органами чувств, была усвоена, т.е. изменение органов чувств. 6) Апперцепция (лат. apрerceptio – восприятие) – зависимость восприятия от общего содержания психической жизни человека. Предшествующие знания и опыт оказывают значительное влияние на точность и ясность восприятия.

Внимание как ограничение поля восприятия. 11. Внимание – это избирательная направленность сознания субъекта на объект, ее сохранение и поддержание в течение определенного периода времени; это процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой; это ограничение поля восприятия. Внимание необходимо рассматривать как компонент сознания. Функции:1) активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы; 2) способствует организованному и целенаправленному отбору информации в соответствии с его актуальными потребностями; 3) сохраняет избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности; 4) обеспечивает направленность и избирательность познавательных процессов (определяет точность и детализацию восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности); 5) позволяет быстро ориентироваться в окружающей действительности (обеспечивает ориентировочный рефлекс). Виды внимания по характеру участия воли в данном процессе: 1. Непроизвольное внимание – направленность и сосредоточенность психической деятельности человека возникает и поддерживается независимо от сознания человека (деятельность захватывает человека сама по себе). 2. Произвольное внимание – направленность и сосредоточенность психической деятельности человека возникает и поддерживается под влиянием принятых решений и поставленных сознательных целей. Это внимание есть проявление воли человека. 3. Послепроизвольное внимание – это такой вид внимания, который подобно произвольному носит целенаправленный характер, но не требует постоянных волевых усилий. Послепроизвольное внимание связано, с одной стороны, с сознательными усилиями и поддерживается сознательными интересами, с другой стороны, оно не имеет волевых усилий. Причины непроизвольного внимания: а) характер раздражителя: его сила и интенсивность. б) качество раздражителя: его занимательность, увлекательность, новизна; в) длительность раздражителя: его прерывистость (прекращение); г) соответствие внешних раздражителей внутреннему состоянию (потребностям) человека; д) направленность личности и влияние прежнего опыта (знаний и представлений о реальности, навыков и привычек).

Свойства внимания. 12.

1 Объем внимания – количество единиц информации, одновременно находящихся в сфере сознания человека; численная характеристика среднего объема внимания человека выражается законом «7±2».2 Устойчивость внимания – способность в течение длительного времени удерживать внимание на каком-либо объекте.3 Концентрация внимания – степень или интенсивность сосредоточенности внимания на одних объектах и его отвлеченности от других.4 Переключаемость внимания – способность быстро сознательно переходить от одной деятельности к другой или с одного объекта на другой.5 Отвлекаемость – непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой; возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью, способствует временному отдыху организма (анализатора). 6 Распределение внимания – способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, выполняя параллельно несколько видов деятельности или несколько различных действий. Распределение внимания осуществляется за счет переключаемости внимания и выполнимо при условии, если выполняемые действия уже знакомы человеку и хотя бы одно из них автоматизировано.

Общая характеристика памяти и ее функции. 13.

Память — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности. Память – это одновременно психофизиологический и культурный процесс.

Виды памяти

I. Классификация по времени сохранения материала:

1) мгновенная; 2) кратковременная; 3) оперативная

4) долговременная: – фактическая; – эпизодическая

II. Классификация по преобладающему в процессах запоминания анализатору: 1) зрительная;

2) слуховая; 3) двигательная; 4) тактильная;

5) обонятельная, осязательная

III. Классификация по характеру участия воли в

процессах запоминания материала:

1) произвольная; 2) непроизвольная

IV. Классификация по способу запоминания:

1) произвольная; 2) логическая; 3) опосредованная

Виды памяти. 14.

По времени сохранения материала: Мгновенная(длительность 0,1-0,5 сек.), Кратковременная(на 20 сек, обобщенные понятия), Оперативная память(для актуальных действий от нескольких секунд до нескольких дней или месяцев), Долговременная память(почти неограниченный срок), Генетическая память. Так-же по виду запоминания: Зрительная, Слуховая, Двигательная ,Эмоциональная. По характеру участия воли: произвольная,непроизвольная.По способу запоминания: Произвольная,логическая,опосредованная (спец. Приемы запоминания).

Деятельность кратковременной и долговременной памяти. 15

Кратковременная память сохранение воспринимаемой информации без ее повторения в течение 20 секунд. Кратковременная память сохраняет обобщенный образ воспринятого Кратковременная память связана с таким понятием, как объем кратковременной памяти. Объем кратковременной памяти описывается законом Дж. Миллера и равен 7±2. В случае, если человеку предъявляют цифры, то он запоминает из них 8, если буквы – 7, если слоги – 6, если слова – 5, если предложения, состоящие из 2 слов, – 4. Объем кратковременной памяти индивидуален. С особенностями кратковременной памяти, обусловленными ограниченностью ее объема, связано такое свойство памяти, как замещение – способность вытеснять вновь поступающей информацией хранящуюся там при переполнении индивидуального ограниченного объема кратковременной памяти.

Долговременная память – это вид памяти, обеспечивающий хранение информации в течение практически неограниченного срока. Информация, попавшая в хранилище долговременной памяти, может воспроизводиться человеком сколько угодно раз без утраты. Многократное и систематическое воспроизведение информации упрочивает ее следы в долговременной памяти. Долговременная память хранит фактическую информацию (всевозможные законы, понятия, определения).В долговременную память может проникнуть и надолго сохраниться лишь та информация, которая была в кратковременной памяти. Долговременная память обычно начинает функционировать не сразу после того как человек воспринял и запомнил данный материал, а спустя некоторое время, необходимое для того, чтобы человек внутренне смог переключиться с процесса запоминания на процесс воспроизведения.(Реминистенция)

Классификация памяти по способу запоминания: 16.

1. Произвольная память – память, связанная с волевым контролем запоминания.

2. Логическая память – память, связанная с использованием логики, смысловых значений и связей.

3. Опосредованная память – память, связанная с использованием разнообразных средств запоминания (в т.ч. мнемонические приемы).

С раннего детства процесс развития памяти идет по следующим этапам:

1) механическая память постепенно дополняется и замещается логической;

2) непосредственное запоминание со временем превращается в опосредованное, связанное с активными и осознанными приемами для запоминания и воспроизведения различной информации;

3) непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное.

Мнемотехника (мнемоника) (греч. mneme – память, techne – искусство, mnemonikon – искусство запоминания; Мнемосина (Мнемозина) – богиня памяти в греческой мифологии) – система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем воспроизводимого материала путем образования искусственных ассоциаций.

При запоминании информации следует помнить, что:

1) сравнительно простые события в жизни, произведшие сильные впечатления на человека, запоминаются прочно и надолго;

2) чем больше умственных усилий прилагает человек для запоминания чего-либо, тем легче оно затем воспроизводится;

3) положительные эмоции, как правило, способствуют запоминанию и воспроизведению, а отрицательные – препятствуют;

4) привычка к осмысленному воспроизведению способствует запоминанию и воспроизведению;

5) большую роль в запоминании и воспроизведении играет повторение, которое лучше распределить во времени таким образом, чтобы на начало и конец приходилось больше повторений, чем на середину;

6) для лучшего запоминания материала рекомендуют повторять его перед сном.

Реминисценция

Долговременная память обычно начинает

функционировать не сразу после того как человек

воспринял и запомнил данный материал, а спустя

некоторое время, необходимое для того, чтобы

человек внутренне смог переключиться с процесса

запоминания на процесс воспроизведения. Это

свойство долговременной памяти называется

реминисценцией – улучшением со временем

воспроизведения заученного материала без

дополнительных повторений. Обычно

реминисценция происходит на второй, третий день

после заучивания материала.

Мышление – это психический процесс 17. обобщенного опосредованного отражения существующих отношений и связей в объективной действительности и порождения на его основе нового знания.Особенность процесса мышления состоит в том, что он всегда связан с активным изменением условий, в которых находится человек. Мышление начинается там, где оказывается недостаточным чувственное познание.. Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических признаков:*обобщенное отражение действительности;*опосредованное познание объективной реальности;*решение задачи, возникшей в процессе познания или практической деятельности, которое и является целью мышления;*неразрывная связь с речью. Мышление: теоретическое (понятийное, образное) и практическое наглядно-образное и наглядно дкйственное).Теоретическое понятийное мышление – это вид мышления, использующий определенные понятия. Понятийное мышление характерно для научных исследований теоретического характера. Данный вид мышления позволяет человеку решать задачи, не обращаясь непосредственно к опытному материалу в действительности, используя готовые знания других людей, выраженные в понятиях, суждениях, умозаключениях. Теоретическое образное мышление – это вид мышления, использующий образы. Образное мышление отличается от понятийного тем, что используемым материалом являются образы, извлекаемые человеком непосредственно из памяти или воссоздаваемые воображением. Такое мышление характерно для людей творческих профессий: актеров, литераторов. Практическое наглядно-образное мышление – это вид мышления, осуществляемый непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может. Необходимые образы для данного вида мышления представлены в кратковременной и оперативной памяти. Наглядно-образное мышление присуще дизайнерам, художникам, руководителям. Практическое наглядно-действенное мышление – это вид мышления, заключающийся в практической преобразовательной деятельности, осуществляемой человеком с реальными предметами. Данный вид мышления представлен у людей рабочих профессий, занятых производственным трудом. Индивидуальные особенности мышления у различных людей проявляются в том, как у них складывается соотношение перечисленных видов мышления. Мышление – это особого рода умственная и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного характера. Мыслительные действия обладают обратимостью.

Виды умственных операций: анализ и синтез, 18. сравнение, абстракция и конкретизация, индукция и дедукция. Анализ – это мысленное расчленение чего-либо на части или мысленное выделение отдельных свойств предмета. Анализ помогает человеку понять структуру того, что он воспринимает. Синтез – это мысленное соединение частей предметов или явлений в одно целое, а также мысленное сочетание отдельных их свойств. Синтез может осуществляться как на основе восприятия, так и на основе воспоминаний или представлений. Закономерности анализа, синтеза и обобщения есть основные специфические закономерности мышления. Сравнение – это операция установления сходства и различия между предметами и явлениями реального мира. Операцию сравнения можно осуществлять двумя путями: непосредственно и опосредованно. Успех сравнения зависит от того, насколько правильно выбраны показатели для сравнения. Абстракция – это мысленное отвлечение от каких-либо частей или свойств предмета для выделения его существенных признаков. С помощью абстракции человек может выделить часть предмета или его свойства из всего потока воспринимаемой информации, т.е. абстрагироваться от других признаков получаемой им информации. Сформированные человечеством конкретные понятия в дальнейшем используются отдельным человеком при образовании и усвоении абстрактных понятий, например, таких как: «твердость», «яркость», «мудрость», «добро» и т. д. Конкретизация – это представление чего-то единичного, что соответствует тому или иному понятию или положению. Конкретизация всегда выступает как пример или как иллюстрация чего-то общего.Индукция – это переход от частных случаев к общему положению, которое охватывает собой частные случаи. Для осуществления правильного индуктивного умозаключения важно знать, от каких свойств или качеств предмета зависит наблюдаемый факт или явление, и установить, меняется ли это свойство или качество в наблюдаемых единичных случаях. Дедукция – это умозаключение, сделанное в отношении частного случая на основе общего положения. Благодаря дедукции человек может использовать знание общих закономерностей для предвидения конкретных фактов.

Мыслительный процесс – это процесс, которому 19. предшествует осознание исходной ситуации (условия задачи). Он является сознательным и целенаправленным, оперирует понятиями и образами и завершается каким-либо результатом. Структура мыслительного процесса:1. Мотивация (желание решить данную проблему).2. Анализ проблемы.3. Поиск решения: (на основе известного алгоритма; на основе выбора оптимального варианта из множества известных алгоритмов; на основе комбинации отдельных звеньев из различных алгоритмов; поиск принципиально нового решения (творческое мышление) при помощи: отчаяние, переключение на другую деятельность, «созревание идей», озарение, вдохновение, мгновенное осознание решения проблемы).4. Логическое обоснование найденной идеи решения. 5. Реализация решения. 6. Проверка решения. 7. Коррекция (в случае необходимости возврат к этапу №2. Интеллект (от лат. понимание, познание) — общие способности к познанию, пониманию и разрешению проблем. Понятие интеллект объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение. Интеллект— способность системы создавать в ходе самообучения программы (в первую очередь эвристические) для решения задач определенного класса сложности и решать эти задачи». Измерение интеллекта у ребенка: Это должен делать компетентный, достаточно опытный детский психолог на основании современных вариантов интеллектуальных тестов. Самый распространенный тест для диагностики интеллекта у нас в стране - тест Д. Векслера. Он используется и в школьной практике, чаще всего для помощи ребенку в выборе программы обучения, соответствующей его интеллектуальным возможностям. Школьнику не должно быть ни слишком сложно, ни слишком легко учиться. В первом случае он находится в постоянном напряжении и утрачивает веру в свои силы. Во втором - теряет интерес к учению. Значит, иногда определение способностей и возможностей ребенка просто необходимо. В настоящее время имеется огромное количество всевозможных тестов, предназначенных для измерения коэффициента интеллекта (IQ) человека. Суждение об интеллектуальном развитии выносится на основании сопоставления результатов обследования конкретного человека со средними показателями соответствующей возрастной группы.

Мышление человека можно понимать как твор- 20.

ческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов. Творческое мышление – это особая характеристика мышления человека, позволяющая ему решать задачи, не похожие ни на одну из известных, не имеющие готового пути решения, или не имея необходимой информации для решения задач. Гилфорд определил следующие особенности творческого мышления: 1) оригинальность, необычность высказываемых идей, стремление к интеллектуальной новизне; творческий человек всегда стремится найти свое решение, отличное от других известных; 2) семантическая гибкость, т.е. способность видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять функциональное применение на практике; 3) образная адаптивная гибкость, т.е. способность изменять восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны; 4) семантическая спонтанная гибкость, т.е. способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности, в такой ситуации, которая не содержит ориентиров для этих идей. Условия, способствующие творческому мышлению: 1) оптимальная мотивация на уровне эмоционального возбуждения; 2) разнообразные знания человека в различных областях; 3) чувство успеха и ощущение правильности выполнения задачи. Условия, препятствующие творческому мышлению: 1) успешность использования в прошлом определенного способа решения задачи обусловливает в первую очередь повторное обращение к данному способу (возникает стереотип мышления); 2) большие усилия, потраченные на поиск способа решения задачи, пропорциональны стремлению использовать его как можно чаще (стереотип мышления); 3) частые неудачи и боязнь очередной неудачи препятствуют нахождению нового решения задачи, а также высокоразвитая тревожность, неуверенность в себе; 4) психологические особенности человека: стремление не отличаться от других людей, боязнь быть «белой вороной», боязнь показаться глупым и смешным в своих суждениях; 5) отсутствие критического мышления, опасение критиковать способы решения конкретной задачи другими людьми, боязнь возмездия со стороны других; 6) завышенная оценка значимости собственных идей. Воображение – это психический процесс создания нового в форме образа или идеи, это образное конструирование содержания понятия о предмете еще до того, как сложится само понятие. Физиологическую основу воображения составляет образование новых сочетаний из тех временных связей, которые уже сформировались в прошлом. Воображение всегда есть определенный отход от действительности, но в любом случае источник воображения – объективная реальность. Ведущим механизмом воображения служит перенос какого-либо свойства объекта. Виды воображения:1) пассивное – воображение, которое подчинено внутренним, субъективным факторам, оно тенденциозно: (*произвольное – мечтательность, грезы; *непроизвольное – гипнотическое состояние, сновидовая фантазия); 2) активное – воображение, которое определяется волевыми усилиями, всегда направлено на решение задачи или в будущее и оперирует временем как определенной категорией: (*артистическое; *творческое; *воссоздающее; *критическое); 3) эмпатия – способность понимать другого человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, сорадоваться, сопереживать.

Представление – это психический процесс 21.

отражения предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе предыдущего опыта. По типам анализаторов принято выделять следующие виды представлений: зрительные, слуховые, двигательные (кинестетические), осязательные, обонятельные, вкусовые, температурные и пространственные. По содержанию представления могут быть: математические, географические, технические, музыкальные и т. д. Все виды представлений в той или иной мере оказываются связанными друг с другом, и деление их весьма условно. Все люди могут быть разделены, в зависимости от преобладающего вида представлений, на четыре группы: лица с преобладанием зрительных, слуховых, двигательных и смешанных представлений. Характеристики: *наглядность – чувственно-наглядный образ объекта или явления, которые воспринимались в прошлом; *фрагментарность – воспроизведение человеком лишь отдельных частей объектов, на которых он фиксировал внимание; *неустойчивость – способность вызванного образа исчезать и на передний план по очереди выступать то одних, то других деталей воспроизведенного образа; *обобщенность – способность подчеркнуть и дать с наибольшей яркостью постоянные признаки данного объекта. Общие представления – представления, характеризующиеся большей степенью обобщения. Функции представлений: 1) сигнальная функция представлений состоит в отражении в каждом случае многообразной информации о реальном объекте, которая под влиянием конкретных воздействий преобразуется в систему сигналов, управляющих поведением; представления являются первыми сигналами действительности, на основе которых человек осуществляет свою сознательную деятельность; 2) регулирующая функция представлений состоит в отборе нужной информации с учетом условий предстоящей действительности о предмете или явлении, ранее воздействовавшем на органы чувств; благодаря регулирующей функции актуализируются именно те стороны, на основе которых с наибольшим успехом решается поставленная задача; 3) настроечная функция представлений проявляется в ориентации деятельности человека в зависимости от характера воздействия окружающей среды; настроечная функция обеспечивает определенный тренирующий эффект двигательных представлений, что способствует формированию алгоритма деятельности человека.

Речь – это психический процесс индивидуального22. характера, осуществляющий передачу информации посредством слова. Функции: 1) коммуникативную – т.е. осуществляет процесс общения; 2) сигникативную (семантическую) – т.е. является средством обозначения предметов и явлений. Речь определяют как исторически сложившуюся форму общения людей по правилам и законам данного языка. Речь – явление субъективное, носителем речи является человек. Язык – это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл. Язык вырабатывается обществом и представляет собой форму отражения в общественном сознании людей их общественного бытия. Основное предназначение языка заключается в том, что, являясь системой знаков, он обеспечивает закрепление за каждым словом определенного значения. Монологическая речь является относительно развернутым видом речи, активным, произвольным и организованным; говорящий для осуществления монологической речи должен иметь какое-то содержание и уметь произвольно построить свое высказывание. Монологическая речь может быть представлена письменной или устной речью. Письменная речь является наиболее произвольным видом речи, в котором легче осуществление речевого действия, поэтому обучение организованной речи следует начинать с письменной речи. Диалогическая речь свернута, непроизвольна, реактивна, мало организованна; эта речь весьма ситуативна (т.е. связана с обстановкой, в которой происходит разговор) и контекстуальна (т.е. каждое очередное высказывание в значительной мере обусловлено предыдущим). Внутренняя речь обладает особым синтаксисом, характеризуется нагруженностью смысла, идеоматичностью, предикативностью (возможностью человека во внутреннем диалоге общаться с самим собой), наличием агглютинаций (своеобразным слиянием слов в одно с существенным их сокращением); подобные единицы в такой речи группируются по смыслу в соответствии с субъективной значимостью. Внутренняя речь есть процесс мышления чистыми значениями. Внешняя речь грамматически оформлена и вербализирована (т.е. оформлена в слова). Эгоцентрическая речь – это речь-мышление, направленная на себя и не предполагающая обратной реакции со стороны партнера (мысли вслух), эта речь обслуживает интеллект и не служит целям коммуникации. Психолингвистика – наука, изучающая влияние значения слова и его грамматической формы на поведение человека. Термин «психолингвистика» вошел в научный обиход в США с 1954 г. с опубликованием монографии Ч. Осгуда и Т. Себеока. Согласно классической теории научения, базовая ассоциативная связь между стимулом и реакцией ответственна за формирование значений.

Волевое действие начинается с осознания цели 23. действия и связанного с ней мотива. При объяснении поведения человека при помощи волевого действия пользуются понятием «мотивация». Мотивация – это совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность. В одном случае в качестве причины поведения могут выступать психологические свойства субъекта поведения, называемые личностными диспозициями, и тогда говорят о диспозиционной мотивации. Во втором случае в качестве объяснения поведения выступают внешние условия и обстоятельства, исходящие из сложившейся ситуации, тогда говорят о ситуационной мотивации. Диспозиционные и ситуационные мотивации не являются независимыми. Мотив – это устойчивые личностные свойства поведения конкретного человека, побуждающие его к совершению определенных действий. Потребность – состояние личности, связанное с наличием у человека чувства неудовлетворенности. Количество и качество потребностей человека зависит от его уровня организации, от условий и образа жизни. В зависимости от степени осознанности потребностей их подразделяют на влечения и желания. Основные характеристики человеческих потребностей – сила, периодичность возникновения, способ удовлетворения. Борьба мотивов – психическое состояние, характеризующееся столкновением нескольких желаний или нескольких различных побуждений к деятельности. Борьба мотивов включает в себя оценку человеком тех оснований, которые говорят за и против необходимости действовать в определенном направлении. Заключительным моментом борьбы мотивов является принятие решения, заключающегося в выборе цели и способа действия. То, что человек может выбирать собственный способ действий, переживается им как состояние свободы. Концепция мотивации Маслоу: физиологические (базовые) потребности > потребность в безопасности > социальные потребности, потребность в признании в любви > мотивы оценки: стремление к достижению, самоуважению. Актуализация мотивов зависит от того, удовлетворены ли потребности более низкого уровня, поскольку их удовлетворение является необходимым условием перехода на следующий уровень. Человек стремится подняться все выше и выше по «лестнице» мотивов, и это стремление в основном и определяет его поведение.Удовлетворение или неудовлетворение потребностей порождает у человека специфические переживания, приобретающие различные формы эмоций, аффектов, стрессовых состояний, настроений, собственно чувств.

Человек способен сознательно регулировать свое 24. поведение, что, в свою очередь, требует с его стороны определенных усилий, направленных на достижение поставленной цели. Эти усилия называют волевыми действиями или волей. Воля – это психический процесс, обеспечивающий человеку преодоление внешних и внутренних препятствий при сознательном регулировании своего поведения и деятельности. Преодоление препятствий требует волевого усилия. Волевое усилие – это особое состояние нервно-психического напряжения, мобилизующее физические, интеллектуальные и моральные силы человека, создающее дополнительные мотивы к действию, которые отсутствуют или недостаточны, и переживаемое как состояние значительного напряжения. Воля связана с мыслительной деятельностью человека и его чувствами. Без участия мышления волевые действия были бы лишены сознательности, т.е. перестали бы быть волевыми. Желание добиться или достичь чего-либо, точно так же как избежать чего-либо неприятного, связано с чувствами: то, что является для человека безразличным, не вызывает никаких эмоций и, как правило, не выступает в качестве цели действий. Функции воли: побудительная и тормозная. Побудительная функция воли обеспечивается активностью человека, тормозная функция воли, выступающая в единстве с побудительной, проявляется в сдерживании нежелательных проявлений активности. Локус контроля: Экстернальный локус контроля – качество, характеризующее склонность человека объяснять причины своего поведения внешними факторами (случаем, обстоятельством, судьбой). Склонность к экстернальной локализации контроля связана с такими личностными чертами, как: безответственность, неуверенность в своих способностях, тревожность, стремление откладывать осуществление своих намерений. Интернальный локус контроля – качество, характеризующее склонность человека объяснять причины своего поведения внутренними факторами (памятью, речью, слухом). Люди с интернальной локализацией контроля ответственны, последовательны при достижении цели, склонны к самоанализу, общительны, независимы. Структура волевого действия: 1) возникновение объективной потребности; 2) осознание цели и стремление достичь ее; 3) осознание ряда возможностей достижения цели; 4) появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности; 5) борьба мотивов и выбор; 6) принятие одной из возможностей в качестве решения; 7) осуществление принятого решения; 8) преодоление внешних препятствий; 9) удовлетворение потребности.