shteinbuk_f_m_metodika_vikladannya_zarubizhnoi_literaturi_v / Шкільний аналіз художніх творів на уроках зарубіжної літератури

Штейнбук Ф. М.Методикавикладаннязарубіжноїлітературившколі

2.Чи можна назвати співавтором письменника цензора, який вніс зміни у текст твору?

3.Чому у схемі літературної комунікації елементи „реаль ність” та „твір” не можна з’єднати ані безпосередньо, ані опосе редковано?

4.Чому, на ваш погляд, є можливим використання системного підходу в літературознавстві і як це може позначатися на якості ме тодичного забезпечення навчального процесу на уроках зарубіжної літератури?

5.У чому полягає складність відношень між літературознав ством, методикою викладання літератури та шкільною практикою?

6.Які чинники впливають на зміст та характер аналізу худож нього твору в школі? Обґрунтуйте свою відповідь.

7.Чи можна обмежитися у школі канонізованим сталим пере ліком шляхів аналізу художніх творів? Чому?

8.Доведіть, що будь який зі шляхів аналізу конкретного літера турного твору є лише одним з можливих шляхів цього аналізу.

120