Загальна_психологія

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 1-2.

ТЕМА 1.ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГІЇ

1.Визначення психології як науки.

2.Історія психологічних вчень.

3.Поняття про психіку.

4.Основні форми прояву психіки.

Професійно-

орієнтоване Підібрати 10 прислів’їв та приказок на психологічну тематику.

завдання

Завдання для самостійної роботи

Література

Основна література

1.Психологія /За ред. Г.С.Костюка. – К.: Рад.школа, 1968. – С.3-18.

2.Общая психология /Под ред. А.В. Петровського. – М, 1986. – С.5-16.

3.Общая психология: курс лекций /Сост. Е.М. Рогов. – М., 1999. – С.3-11.

4.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2002. – С.12 – 22; 70 – 76.

5.Немов Р. С. Психология. Книга 1. – М, 1999. – С. 623-647.

6.Психологія /За ред.Ю.Л.Трофімова. – К.: Либідь, 2001.–12-30.

Додаткова література

1.Психология. Словарь /Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М.:Политиздат, 1990.

2.Гамезо М. В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М, 1986. – Р. 1.

3.Хрестоматия по психологии /Под ред. А.В.Петровского. – М., 1987.

4.Коломинский Я.Л. Человек: психология. – М.: Просвещение, 1986.

Обов’язкова програма при виконанні завдання

1.Складіть розгорнутий план виконання завдання, зробіть підбір методів та аналіз ресурсів (див. додаток 1, пункт 2.4).

2.Проаналізуйте можливі проблемні моменти, які можуть виникнути під час виконання завдання (див. додаток 1, пункт 2.5).

3.Здійсніть математичні обчислення: моди, медіани, середнього арифметичного, середнього квадратичного або стандартного відхилення, розмаху показників, коефіцієнту кореляції.

Завдання для самостійної роботи

Якісний аналіз характеризує властивості елементів вибірки та полягає у розкритті рівня розвитку досліджуваного явища, причинних зв’язків, залежності від віку, статі, інших зовнішніх та внутрішніх чинників.

Кількісний аналіз передбачає застосування математичних (статистичних) обчислень:

-моди, медіани, середнього арифметичного;

-середнього квадратичного або стандартного відхилення;

-розмаху показників;

-коефіцієнту кореляції та ін.

Отримання науково достовірних фактів вимагає великої кількості вимірювань досліджуваного явища. Для з’ясування закономірностей і висновків таких даних необхідна спеціальна обробка за допомогою методів математичної статистики.

Кількісна обробка в психології є по своїй суті статистичною обробкою, тому дамо характеристику основних понять статистики.

Варіаційний ряд – набір всіх показників, отриманих в процесі дослідження. Впорядкований варіаційний ряд – набір показників, що отримані в процесі

дослідження і впорядковані певним чином (за зростанням/спаданням досліджуваної якості).

Мода (Мо) – показник варіаційного ряду, що має найбільшу частоту повторень (найчастіше зустрічається).

Медіана (Мd) – показник, що ділить впорядкований варіаційний ряд навпіл. Місце

Середнє арифметичне ( x ) знаходиться шляхом додавання всіх показників ряду і діленням отриманої суми на кількість членів варіаційного ряду:

n

xi

x i 1 n

Розмах (W) варіаційного ряду визначається як різниця між максимальним та мінімальним показниками ряду даних: W xmax xmin

Стандартне відхилення (середнє квадратичне) є більш точною мірою розсіювання

варіаційного ряду вкладаються в +3σ від x , то x є достатньо показовим. Розглянемо це на прикладі:

1А. 10

2О. 1

3В. 7

4К. 5

5Н. 8

6Л. 8

7С. 5

2.Знаходимо d. d= x- x .

3.Знаходимо d2. Заповнюємо таблицю:

Для зручності візьмемо найменший та найбільший показники:

-1,5 < 10<13,5;

-1,5<1<13,5. Таким чином, можна стверджувати, що x =6 є достатньо показовим для нашого варіаційного ряду.

Коефіцієнти кореляції.

Кореляційний аналіз використовується для з’ясування зв’язку між досліджуваними явищами. Наприклад, між темпом читання та переключенням уваги, між рівнем розвитку мислення та успішністю. Кореляційний аналіз допомагає встановити надійність методів досліджень, методів навчання, практичне їх значення тощо.

Кореляція буває:

-позитивною, коли існує пряма залежність між явищами (між зростом і вагою людини, між рівнем інтелекту і продуктивністю розумової діяльності);

-негативною, коли існує обернена залежність (чим більша засуха, тим менший врожай; чим менша зосередженість на виконанні роботи, тим більше помилок).

Коефіцієнт кореляції – це математичний показник сили (тісноти) зв’язку між двома статистичними ознаками, що зіставляються. Значення коефіцієнта кореляції демонструє ступінь зв’язку між явищами:

-0 – відсутність зв’язку маж явищами;

-0,1 0,3 – зв’язок між явищами несуттєвий;

-0,4 0,5 – ясно виражений зв’язок;

-0,6 1 – сильний зв’язок;

-+1 (або –1) – зв’язок між явищами однозначний по типу прямо пропорційної залежності (або по типу оберненої пропорційної залежності).

Знак коефіцієнта кореляції (+ чи -) визначає пряму чи обернену залежність. Позитивна кореляція позначається знаком „+”, а негативна – знаком „–”.

Розрізняють рангову та лінійну кореляції.

Коефіцієнт рангової кореляції вимірює зв’язок між рангами (місцями) певного показника по різних ознаках, а не між власними величинами цього показника. Визначається за формулою Спірмена:

Розглянемо це на прикладі:

Простежити взаємозв’язок між успішністю розв’язання учнями завдань І та ІІ типу.

1.Визначимо місця учнів у впорядкованому варіаційному ряду за кількістю правильно розв’язаних завдань І типу (визначимо ранг учнів) таким чином, щоб на першому місці опинився учень, який розв’язав найбільшу кількість завдань І типу (№3 – 10 завдань), а на останньому – учень, який розв’язав найменшу кількість завдань (№5 – 1 завдання). Учні, які розв’язали однакову кількість завдань повинні опинитися на однакових місцях (№2,4). Вони повинні зайняти місця ІІІ та IV. Для того, щоб отримати однакові ранги необхідно додати номери рангів, які повинні зайняти учні та поділити на кількість однакових результатів ((3+4):2=3,5ранг займають №2 та 4).

2.Аналогічно прорангуємо учнів за успішністю розв’язання завдань ІІ типу.

3.Знаходимо різницю рангів для кожної пари показників.

4.Знаходимо d 2 .

7.Висновок: зв’язок між успішністю розв’язання завдань І та ІІ типу майже відсутній, оскільки 0 .

Розглянемо це на прикладі:

Простежити взаємозв’язок між швидкістю розв’язування завдань та кількістю допущених помилок:

1.Знаходимо значення x y , x2 , y 2 . Результати заносимо у таблицю.

2.Підраховуємо показники суми отриманих результатів.

4.Висновок: існує обернений зв’язок між швидкістю розв’язування завдань та кількістю помилок, тобто, чим швидше розв’язується завдання, тим менше помилок допускається [4].

ЗАВДАННЯ ДО ПІДСУМКОВОЇ МОДУЛЬНОЇ РОБОТИ 1

Умовою допуску до ПМР є зарахування зошитів для практичних занять, конспекту першоджерел, зарахування звітів за лабораторні заняття.

І. Тестові завдання (4 завдання, за правильне виконання завдання – 5 балів). Максимальна кількість балів – 20.

Приклад тестового завдання:

Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді

1.Метод психологічного дослідження, що полягає у навмисному, систематичному та цілеспрямованому сприйманні психічних явищ з метою вивчення їх специфічних змін за певних умов:

а) експеримент; б) спостереження; в) тести; г) бесіда.

ІІ. Теоретичні завдання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

1.Визначення психології як науки.

2.Історія психологічних вчень.

3.Поняття про психіку.

4.Основні форми прояву психіки.

5.Місце сучасної психології в системі наук.

6.Структура сучасної психології.

7.Завдання сучасної психології.

8.Принципи психології: принцип детермінізму, принцип єдності свідомості та діяльності.

9.Принципи психології: принцип розвитку психіки у діяльності, системно-структурний принцип.

10.Поняття про експеримент як метод психології.

11.Поняття про спостереження як метод психології.

12.Допоміжні методи психології: анкетування, вивчення продуктів діяльності.

13.Допоміжні методи психології: тести, бесіда, біографічний метод.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання (оцінюються від 0 до 50 балів).

Максимальна кількість балів – 50.

Клієнтський запит

Ви працюєте психологом в одній зі шкіл міста. До Вас звернувся вчитель початкових класів: «Вчителем я працюю 2 рік. Відчуваю, що мені важко утримувати увагу учнів довгий час. З цією метою я намагаюся постійно змінювати види діяльності, проводити невеличкі фізкультхвилинки… Проте, мене цікавить наскільки ефективним є такий підхід? Чи таким чином учні будуть робити менше помилок під час виконання завдань чи ні?»

Обов’язкова програма при виконанні завдання

1.Складіть розгорнутий план виконання завдання, зробіть підбір методів та аналіз ресурсів (див. додаток 1, пункт 2.4).

2.Проаналізуйте можливі проблемні моменти, які можуть виникнути під час виконання завдання (див. додаток 1, пункт 2.5).

3.Здійсніть математичні обчислення: моди, медіани, середнього арифметичного, середнього квадратичного або стандартного відхилення, розмаху показників, коефіцієнту кореляції.

Модуль 2. РОЗВИТОК ПСИХІКИ У ФІЛОГЕНЕЗІ

Практичне заняття №4-6.

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

відвідати 2 заняття (з 3 занять);

одержати 5 оцінок (з 7 можливих: 1 оцінка за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, є обов’язковою, 3 оцінки за усні відповіді на практичних заняттях та 3 оцінки за письмові відповіді на практичних заняттях).

Обов’язкові види робіт:

опрацювати питання з плану практичного заняття;

опрацювати основні поняття;

законспектувати першоджерела.

ЛЕКЦІЙНИЙ КУРС

Тема 5. ПОХОДЖЕННЯ ТА ІСТОРИЧНИЙ РОЗВИТОК ПСИХІКИ ТВАРИН

1.Розвиток форм відображення дійсності. Виникнення психіки як результат еволюції матерії.

2.Розвиток психічних форм відображення та поведінки тварин.

3.Основні властивості психіки тварин.

4.Залежність психіки від середовища і будови органів.

Тема 6. ПОХОДЖЕННЯ ТА ІСТОРИЧНИЙ РОЗВИТОК ПСИХІКИ ЛЮДИНИ

1.Психологічні теорії філогенезу психіки людини.

2.Виникнення та історичний розвиток людської свідомості.

3.Основні властивості психіки людини.