Psikhologo-pedagogichna_terapiya
.pdfб) позиція психотерапевта; в) комунікативні уміння; г) дистанціювання.
2.Метод групової терапії, який являє собою рольову гру, у процесі якої створюються умови для спонтанного вираження почуттів, пов’язаних з найбільш болючою для пацієнта проблемою – це… а) психотренінг; б) психодрама;
в) сюжетно-рольова гра; г) імаготерапія.
3.Основний метод отримання (і обміну) інформацією, джерело й спосіб пізнання й усвідомлення психологічних явищ на основі вербального спілкування між терапевтом і пацієнтом – це… а) психотерапевтична бесіда; б) анкетування; в) інтерв’ю; г) спостереження.
4.Психотерапевтичний метод, в якому використовується логічна здатність пацієнта проводити співставлення, робити висновки, доводити їх обґрунтованість – це… а) самоаналіз; б) гіпноз; в) сугестія;
г) раціональна психотерапія.
5.Вид психотерапії, спрямований на корекцію міжособистісних стосунків і подолання емоційних розладів у сім’ї – це… а) пенітенціарна психотерапія;
б) подолання насильства у сім’ї; в) сімейна психотерапія; г) кризова інтервенція.
1.Тренінг впевненості у собі, тренінг впевненої поведінки, де під впевненою поведінкою розуміється здатність індивіда висувати і втілювати у життя власні цілі, потреби, інтереси, почуття, тощо по відношенню до свого оточення – це...
а) асертивний тренінг; б) тренінг умінь спілкування;
в) тренінг розвитку процесу взаємодії у конфлікті; г) комунікативний тренінг.
2.Гіпнотичний стан, викликаний суб’єктом з власної ініціативи – це…
а) самонавіювання; б) гіпноз; в) аутогіпноз;
г) аутогенне тренування.
3.Метод групової психотерапії, заснований на уявленнях про те, що структура людської психіки складається з трьох станів Я: Батько (система цінностей), Дорослий (раціональне мислення, логіка) і Дитина (емоції) – це… а) позитивна психотерапія; б) трансактний аналіз;
в) гуманістична психотерапія; г) сімейна психотерапія.
4.Точний словесний опис психотерапевтом емпатійного розуміння емоційного змісту переживання
31
пацієнта – це… а) перефразування;
б) емпатійне слухання; в) активне слухання; г) вербалізація.
5. Збірне поняття, яке характеризує різноманітні психотерапевтичні підходи і методи, які застосовуються для лікування дітей і підлітків з психосоматичними захворюваннями, спрямовані на дитину і її оточення – це… а) вікова психологія; б) дитяча психологія; в) дитяча психотерапія;
г) сімейна психотерапія.
1.Розуміння психотерапії як методу психічних (психологічних) засобів лікувального впливу, що є точкою перетину ряду галузей знань: медицини, психології, соціології, педагогіки відображає… а) інтердисциплінарний характер психотерапії; б) теоретичний характер психотерапії; в) галузевий характер психотерапії;
г) монодисциплінарний характер психотерапії.
2.Психотерапевтичний метод, який використовує природу в якості лікувального засобу – це…
а) натурпсихотерапія; б) арттерапія; в) логотерапія; г) імаготерапія.
3.Метод лікування, який впливає на стан і функціонування організму людини у сферах психічної і соматичної діяльності – це… а) психотерапія; б) медикаментозне втручання;
в) соціально-психологічний супровід; г) педагогічна медицина.
4.Комплекс психотерапевтичних засобів, спрямованих на відновлення й активізацію фізичних, психічних і соціальних функцій, навичок і можливостей, а також на розв’язання конкретних проблемних ситуацій, з якими пацієнт літнього віку не може справитися самостійно – це… а) психотерапія дітей і підлітків; б) психотерапія в геронтологічній практиці; в) пенітенціарна психотерапія;
г) психотерапія адиктивної поведінки.
5.Група, яка проводить заняття без керівника-професіонала – це…
а) самокерована група; б) психотерапевтична група; в) неформальна група;
г) громадське об’єднання.
1. Тренінг впевненості у собі, тренінг впевненої поведінки, де під впевненою поведінкою розуміється здатність індивіда висувати і втілювати у життя власні цілі, потреби, інтереси, почуття, тощо по відношенню до свого оточення – це...
а) асертивний тренінг; б) тренінг умінь спілкування;
в) тренінг розвитку процесу взаємодії у конфлікті; г) комунікативний тренінг.
32
2.Активний метод психотерапії, психопрофілактики і психогігієни, спрямованих на відновлення динамічної рівноваги; тренування м’язової релаксації, самонавіювання і самовиховання – це… а) сугестологія; б) динамічна терапія;
в) маніпулювання; г) аутогенне тренування.
3.Напрямок в психології, який є теоретичною основою поведінкової психотерапії – це…
а) біхевіоризм; б) теорія соціального научіння; в) психоаналіз; г) тренінг.
4.Сукупність правил і вимог, стандартів поведінки, які регулюють взаємодію між учасниками терапевтичної групи – це… а) традиції групи;
б) норми соціальної відповідальності; в) соціальні норми; г) норми групи.
5.Збірне поняття, яке характеризує різноманітні психотерапевтичні підходи і методи, які застосовуються для лікування дітей і підлітків з психосоматичними захворюваннями, спрямовані на дитину і її оточення – це… а) вікова психологія; б) дитяча психологія; в) дитяча психотерапія;
г) сімейна психотерапія.
1.Організаційна форма, в якій в якості інструментарію терапевтичного впливу виступає психотерапевт, а психотерапевтичний процес відбувається у діаді терапевт - пацієнт – це… а) психологічний супровід; б) індивідуальна терапія; в) консультування; г) психокорекція.
2.Розуміння психотерапії як методу психічних (психологічних) засобів лікувального впливу, що є точкою перетину ряду галузей знань: медицини, психології, соціології, педагогіки відображає… а) інтердисциплінарний характер психотерапії; б) теоретичний характер психотерапії; в) галузевий характер психотерапії;
г) монодисциплінарний характер психотерапії.
3.Напрямок глибинної психології, який розглядає несвідоме в якості детермінанти розвитку та функціонування особистості – це… а) структурний функціоналізм; б) когнітивізм; в) біхевіоризм; г) психоаналіз.
4.Процес і результат набуття індивідуального досвіду, знань, умінь і навичок, який розглядається як прояв певних способів поведінки в умовах дії конкретних подразників; систематична модифікація поведінки при повторі однакової ситуації – це… а) асоціальна поведінка; б) научіння;
33
в) десоціальна поведінка; г) знання, уміння й навички.
5. Психотерапевтична група, яка має постійний склад учасників: нові члени у групу не включаються навіть якщо у ній є вільні місця – це… а) закрита група; б) відкрита група;
в) група однолітків; г) тренінгова група.
34
3.СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1.Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 480 с.
2.Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных / Э. Берн – Мн.: Попурри, 2006. – 528 с.
3.Ковпак Д.В. 111 баек для психотерапевтов. – СПб.: Питер, 2009. – 176 с.
4.Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. – СПб: Питер, 2002. – 224 с.
5.Лукашевич М.П., Мигович І.І. Теорія та методи соціальної роботи: Навч. посіб. – К.: МАУП, 2003. –
168с.
6.Прохазка Дж., Норкросс Дж. Системы психотерапии. Пособие для специалистов в области психотерапии и психологии. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 384 с.
7.Психология социальной работы: Учебное пособие / Под общ. ред. М.А. Гулиной. – СПб, 2004. – 351
с.
8.Словник-довідник для соціальних педагогів та соціальних працівників / За заг. ред. А.Й. Капської, І.М. Пінчук, С.В. Толстоухової. – К., 2000. – 260 с.
9.Словник-довідник менеджерів освіти, соціальних педагогів та працівників соціально-педагогічних служб, консультацій. – Запоріжжя: Поліграф, 1999. – 132 с.
10.Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І.Д. Звєрєва, О.В. Безпалько, С.Я. Марченко та ін.. – К.:
ДЦССМ, 2004. – 256 с.
11. |
Соціальна |
робота/ Соціальна педагогіка (понятійно-термінологічний словник) / |
За |
заг. |
ред. |
І.Д. Звєрєвої. – К.: Етносфера, 1994. – 119 с. |
|
|
|
||
12. |
Соціальна робота: в 3 ч. – К.: Вид. дім «Києво-Могилянська академія», 2004. – Ч.2: Теорія та методи |
||||
соціальної роботи. – 224 с. |
|
|
|
||
13. |
Справочник |
по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста |
/ |
Под |
ред. |
С.Ю. Циркина. – СПб: Питер, 2004. – 896 с. |
|
|
|
||
14.Теорії і методи соціальної роботи: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За ред. Т.В. Семігіної, І.І. Миновича. – К.: Академвидав, 2005. – 328 с.
15.Якса Н.В. Соціально-педагогічний тезаурус: словник. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2006.
– 154 с.
16.Ялом И. Дар психотерапии. – М.: Эксмо, 2008. – 352 с.
35
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ CТУДЕНТІВ З КУРСУ«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ТЕРАПІЯ»
|
|
Бали |
|
|
|
|
|
Критерії оцінювання відповіді |
|
|
||||
|
|
за 12-ти |
Бали |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бально |
за 100- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівень |
ю |
бальною |
|
Теоретичні знання |
|
|
|
Вміння |
|
|||||
|
|
систем |
системою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
) |
|
0-25 балів |
Студент за допомогою викладача розпізнає соціальні |
Студент намагається відповідати, однак потребує |
|||||||||
|
-продуктивний |
|
||||||||||||
рівень знань |
|
без права |
явища на побутовому рівні, розпізнає окремі |
постійної консультації і контролю з боку |
||||||||||
1 |
перескладання |
символи, однослівно відповідає на конкретні |
викладача. З допомогою викладача намагається |
|||||||||||
|
(для екзаменів |
запитання „так” чи „ні”. |
|
|
|
|
використати набуті знання для виконання |
|||||||
|
та заліків) |
|
|
|
|
|
|
|
найпростіших побутових завдань. |
|
||||
|
|
Студент |
з допомогою |
викладача |
однослівно |
Студент вміє при постійному контролі і допомозі |
||||||||
|
26-49 |
відповідає на запитання, відтворює незначну частку |
викладача виконати задачі побутового рівня. |
|||||||||||
Початковий |
(рецептивно |
2 |
||||||||||||
балів |
питання в тому вигляді і в тій послідовності, у якій |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
воно було розглянуте на лекції або консультації. |
|
|
|
|
||||||||
|
|
Студент з помилками характеризує окремі соціально- |
Студент вміє при постійному контролі і допомозі |
|||||||||||
3 |
50-60 балів |
педагогічні поняття та явища. Володіє матеріалом на |
викладача у тестових |
завданнях |
співвіднести |
|||||||||
рівні окремих фрагментів, що становлять незначну |
категорії, явища та їх властивості. |
|
||||||||||||
|
«2» |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
частину навчального матеріалу. |
|
|
|
|
|
|
|||||
- |
|
|
Студент володіє матеріалом на початковому рівні, |
Студент вміє правильно обрати й використати |
||||||||||
Середній рівень знань«3»(репродукти вний) |
|
|
||||||||||||
|
|
значну |
частину |
матеріалу |
відтворює |
на |
необхідні соціально-педагогічні закономірнгості; |
|||||||
|
|
продуктивному рівні: з допомогою викладача |
з допомогою викладача за інструкцією розв’язує |
|||||||||||
|
|
відтворює словами, близькими до тексту лекції, |
соціально-педагогічну |
задачу і |
може усно її |
|||||||||
4 |
61-65 балів |
означення соціально-педагогічних термінів, правил, |
пояснити. |
|
|
|||||||||
|
|
законів; частково відтворює текст підручника; у |
|
|
|
|||||||||
|
|
процесі відповіді допускає окремі відозміни |
|
|
|
|||||||||
|
|
навчальної |
інформації; |
ілюструє |
відповіді |
|
|
|
||||||
|
|
прикладами, що були наведені на консультації |
|
|
|
|
||||||||
36
|
Бали |
|
Критерії оцінювання відповіді |
|
|
за 12-ти |
Бали |
|
|
|
бально |
за 100- |
|
|
Рівень |
ю |
бальною |
Теоретичні знання |
Вміння |
|
систем |
системою |
|
|
|
ою |
|
|
|
|
|
|
Студент з допомогою викладача дає правильне |
Студент вміє правильно виконати завдання на |
|
|
|
визначення окремих економічних понять, правил, |
одну дію, оформлюючи його без висновків; за |
|
5 |
66-70 балів |
законів; словесно описує економічні явища, вказує на |
інструкцією і з допомогою викладача намагається |
|
деякі їх властивості; відтворює всю тему або її |
розв’язати обчислювальні або графічні задачі на |
||
|
|
|
||
|
|
|
основну частину, ілюструючи відповідь власними |
дві дії з обґрунтуванням результату, у якому є |
|
|
|
прикладами. |
помилки. |
|
|
|
Студент з допомогою викладача свідомо відтворює |
Студент вміє правильно розв’язати соціально- |
|
|
|
тему лекції, ілюструючи її власними прикладами; |
педагогічну задачу, при потребі звертаючись за |
|
|
|
розкриває суть соціально-педагогічних понять, |
консультацією викладача, робить правильні |
|
|
|
формул, законів, допускаючи у відповідях незначні |
обгрунтовані висновки; з допомогою викладача |
|
|
|
неточності; намагається співвіднести соціальні явища |
може зробити частковий аналіз і порівняння |
|
6 |
71-74 балів |
з їх характеристиками; намагається застосувати |
соціальних явищ побутового рівня, висновки; |
|
|
|
окремі прийоми логічного мислення (порівняння, |
прийняти рішення щодо власних соціальних |
|
|
|
аналіз, висновок). |
інтересів і обґрунтувати їх. |
«4» |
|
|
Студент без |
помилок |
відтворює |
зміст питання, |
Студент |
здатний |
застосовувати |
вивчений |
||
|
|
наводячи власні приклади; правильно розкриває суть |
матеріал на рівні стандартних (типових) ситуацій. |
|||||||||
Достатній рівень знань (конструктивно варіативний) |
|
|
||||||||||
7 |
75-80 балів |
соціально-педагогічних понять, формул, законів. |
Вміє самостійно |
розв’язувати |
типові задачі; |
|||||||
|
|
|
|
|
якісно виконати типові завдання, аналіз, |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
порівняння, висновки, при потребі звертаючись |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
до викладача. |
|
|
|
||
|
|
Студент володіє навчальною інформацією, вміє |
Студент |
уміє |
користуватися |
соціально- |
||||||
|
|
зіставляти, |
узагальнювати та |
систематизувати |
педагогічними законами для розв’язання задач; |
|||||||
8 |
81-85 балів |
інформацію |
під |
керівництвом |
викладача; |
будувати і читати моделі соціальних процесів; |
||||||
|
|
аргументовано відповідає на поставлені запитання і |
добирати необхідну додаткову інформацію для |
|||||||||
|
|
намагається відстояти свою точку зору. |
|
виконання |
типових завдань; |
аргументовано, |
||||||
37
|
Бали |
|
|
Критерії оцінювання відповіді |
|
|
|
|
|
|||
|
за 12-ти |
Бали |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бально |
за 100- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівень |
ю |
бальною |
|
Теоретичні знання |
|
|
Вміння |
|
|
|
||
|
систем |
системою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
посилаючись на закони, правила, формули, |
|||||||
|
|
|
|
|
пояснювати деякі соціальні процеси. |
|
|
|
||||
|
|
|
Студент вільно (самостійно) володіє вивченим |
Студент уміє самостійно розв’язувати типові |
||||||||
|
|
|
обсягом навчального матеріалу, наводить аргументи |
соціально-педагогічні |
завдання, |
|
виправляти |
|||||
|
9 |
86-90 балів |
на підтвердження своїх думок, використовуючи |
допущені помилки; |
за підказки викладача може |
|||||||
|
матеріали засобів масової інформації; може з |
розв’язувати завдання, що потребують знання |
||||||||||
|
|
|
||||||||||
|
|
|
допомогою викладача відповідати на питання, що |
декількох тем; використовувати різні джерела |
||||||||
|
|
|
потребують знання кількох тем. |
інформації. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Студент вільно володіє темою, має ґрунтовні |
Студент виявляє початкові творчі здібності: уміє |
||||||||
) |
|
|
соціально-педагогічні знання; вільно відповідає на |
працювати |
із |
спеціальною |
літературою |
|||||
(творчий |
|
|
запитання, що потребують знання кількох тем; |
(статистичні збірники, наукові журнали тощо); |
||||||||
|
|
оцінює окремі нові факти, явища, ідеї; судження його |
знаходить джерела інформації та самостійно |
|||||||||
10 |
91-93 балів |
логічні |
й достатньо обгрунтовані; узагальнює і |
використовує їх відповідно до цілей, які поставив |
||||||||
систематизує матеріал у межах навчальної теми; |
викладач, свою відповідь ілюструє схемами, |
|||||||||||
«5» |
|
|
||||||||||
|
|
самостійно визначає окремі цілі власної навчальної |
графіками, |
прикладами |
з життя; |
|
проводить |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
знань |
|
|
діяльності. |
самоперевірку виконаної роботи; може з не зовсім |
||||||||
|
|
|
|
повним обґрунтуванням пояснити |
|
виконання |
||||||
|
|
|
|
завдань підвищеного (комбінованого) рівня. |
|
|||||||
рівень |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Студент вільно висловлює власні думки і відчуття, |
Використовує набуті знання в нестандартних |
|||||||||
|
|
визначає програму особистої пізнавальної діяльності, |
ситуаціях, переконливо аргументує особисту |
|||||||||
Високий |
|
|
самостійно оцінює різноманітні соціальні явища і |
життєву |
позицію, |
узгоджуючи |
її |
з |
||||
11 |
94-97 балів |
фактори, |
виявляючи особисту позицію до них; без |
загальнолюдськими цінностями. |
|
|
|
|||||
|
|
допомоги викладача знаходить джерела інформації і |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
використовує одержані відомості відповідно до мети |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
та завдань власної пізнавальної діяльності. |
|
|
|
|
|
|
|
||
38
|
Бали |
|
|
|
|
Критерії оцінювання відповіді |
||
|
за 12-ти |
Бали |
|
|
|
|
|
|
|
бально |
за 100- |
|
|
|
|
|
|
Рівень |
ю |
бальною |
|
|
Теоретичні знання |
|
Вміння |
|
|
систем |
системою |
|
|
|
|
|
|
|
ою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Студент виявляє особливі творчі здібності, глибоко |
Студент самостійно розвиває власні обдаровання |
||||
|
|
|
розуміє соціально-педагогічні закони і категорії; |
і нахили, вміє самостійно здобувати знання, |
||||
|
|
|
подає ідеї згідно з вивченим матеріалом, робить |
сформулювати соціально-педагогічну проблему і |
||||
|
12 |
98-100 балів |
творчо |
обґрунтовані висновки; |
вміє аналізувати і |
визначити шляхи її розв’язання; вести дискусію з |
||
|
систематизувати |
матеріали |
засобів |
масової |
конкретного питання; розв’язувати і пояснювати |
|||
|
|
|
||||||
|
|
|
інформації; визначає порядок особистої навчальної |
розв’язки задач високої складності й соціальні |
||||
|
|
|
діяльності, самостійно оцінює її результати. Активно |
явища, користуючись відповідними документами |
||||
|
|
|
займається науково-дослідною роботою. |
|
(законами, постановами, указами тощо). |
|||
39