Psikhologo-pedagogichna_terapiya

МОДУЛЬ ІІ «МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ТЕРАПІЇ»

ПЕРЕЛІК І ЗМІСТ ТЕМ Тема 4. Загальна характеристика методів терапевтичного впливу

1.Визначення та порівняння окремих різновидів психотерапії

2.Різновиди психоаналітичної терапії

3.Характеристика психодинамічної терапії

4.Екзистенційна та особистісно-орієнтована психотерапії

5.Актуальні напрямки розвитку терапевтичних методів

Тема 5. Психоаналітична терапія

1.Теорія особистості Зігмунда Фрейда

2.Теорія психопатології

3.Терапевтичний зміст (контент)

4.Критика психоаналітичної терапії

Тема 6. Психодинамічний напрямок у терапії

1.Адлеріанська терапія

2.Ефективність різних форм психодинамічної терапії

3.Критика психодинамічної терапії

Тема 7. Когнітивна терапія як метод впливу на особистість і поведінку клієнта

1.Раціонально-емотивна поведінкова терапія

2.Когнітивна теорія терапевтичного процесу

3.Ефективність різних форм когнітивної терапії

4.Критика когнітивної терапії

Тема 8. Особистісно-центрована психотерапія

1.Практичні аспекти особистісно-центрованої терапії

2.Мотиваційне інтерв’ювання

3.Критика особистісно-центрованої терапії

Тема 8. Арттерапевтичні методики у роботі соціального педагога – тема для самостійного опрацювання

1.Зміст артетрапевтичної діяльності

2.Методи арттерапії

3.Переваги і недоліки, можливості і обмеження використання арт терапевтичних методів.

ЛІТЕРАТУРА:

1.Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 480 с.

2.Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. – СПб: Питер, 2002. – 224 с.

3.Лукашевич М.П., Мигович І.І. Теорія та методи соціальної роботи: Навч. посіб. – К.: МАУП, 2003. –

168с.

4.Психология социальной работы: Учебное пособие / Под общ. ред. М.А. Гулиной. – СПб, 2004. – 351

с.

5.Словник-довідник для соціальних педагогів та соціальних працівників / За заг. ред. А.Й. Капської,

І.М. Пінчук, С.В. Толстоухової. – К., 2000. – 260 с.

6.Словник-довідник менеджерів освіти, соціальних педагогів та працівників соціально-педагогічних служб, консультацій. – Запоріжжя: Поліграф, 1999. – 132 с.

7.Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І.Д. Звєрєва, О.В. Безпалько, С.Я. Марченко та ін.. – К.:

ДЦССМ, 2004. – 256 с.

8.Соціальна робота/ Соціальна педагогіка (понятійно-термінологічний словник) / За заг. ред. І.Д. Звєрєвої. – К.: Етносфера, 1994. – 119 с.

11

9.Соціальна робота: в 3 ч. – К.: Вид. дім «Києво-Могилянська академія», 2004. – Ч.2: Теорія та методи соціальної роботи. – 224 с.

10.Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С.Ю. Циркина. – СПб: Питер, 2004. – 896 с.

11.Теорії і методи соціальної роботи: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За ред.

Т.В. Семігіної, І.І. Миновича. – К.: Академвидав, 2005. – 328 с.

12.Якса Н.В. Соціально-педагогічний тезаурус: словник. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2006.

– 154 с.

13.Ялом И. Дар психотерапии. – М.: Эксмо, 2008. – 352 с.

Семінарське заняття №3 Загальна характеристика методів терапевтичного впливу

1.Визначення та порівняння окремих різновидів психотерапії

2.Різновиди психоаналітичної терапії

3.Характеристика психодинамічної терапії

4.Екзистенційна та особистісно-орієнтована психотерапії

5.Актуальні напрямки розвитку терапевтичних методів

1.Опрацювати тему за планом.

2.Записати визначення основних понять теми.

3.Підготувати реферат. Теми рефератів:

Транстеоретична модель терапії

Транстеоретичні стосунки

Порівняльний аналіз різних видів терапії

4. Провести порівняльний аналіз психологічних теорій терапії та їх вплив на соціально-педагогічну діяльність за планом: теорії, що пояснюють цілі соціально-педагогічної роботи; теорії, які пояснюють засоби практики соціальної роботи;теорії, що пояснюють світ клієнта.

Лабораторне заняття №2 Психоаналітична терапія

1.Теорія особистості Зігмунда Фрейда

2.Теорія психопатології

3.Терапевтичний зміст (контент)

4.Критика психоаналітичної терапії

1.Опрацювати тему за планом.

2.Записати визначення основних понять теми.

3.Підготувати реферат. Теми рефератів:

Біографія Зігмунда Фрейда

Стадії розвитку особистості за Зігмундом Фрейдом

Інтра- й інтерперсональні конфлікти

Перспективи розвитку психоаналітичної терапії

4.Проаналізуйте з точки зору психоаналітичної теорії байку:

Одного разу дідусь вирішив відкрити онуку істину, і сказав йому: «В кожній людині іде боротьба, схожа на боротьбу двох вовків. Один вовк являє собою зло: заздрість, ревнощі, гнів, відчай, страх, образи, егоїзм, амбіції, брехню. Інший вовк ототожнює добро: гармонію, мир, любов, надію, істину, доброту, допомогу». Онук, схвильований до глибини душі розповіддю дідуся, запитав: «А який вовк перемагає?». Дідусь посміхнувся і відповів: «Завжди перемогає той вовк, якого ти годуєш».

5. Проаналізуйте улюблені казки з точки зору стадій розвитку дитини за З.Фрейдом.

Лабораторне заняття №3 Психодинамічний напрямок у терапії

1.Адлеріанська терапія

2.Ефективність різних форм психодинамічної терапії

12

3. Критика психодинамічної терапії

1.Опрацювати тему за планом.

2.Записати визначення основних понять теми.

3.Підготувати реферат. Теми рефератів:

Послідовники Зігмунда Фрейда: основні ідеї

Біографія Альфреда Адлера

Теорія психопатології у психодинамічній терапії

4.Доберіть приклади до твердження:

«Деструктивні цілі патологічних особистостей зазвичай стають зрозумілими, якщо взяти до уваги сімейну атмосферу, яка спричиняє постановку таких цілей».

Визначте значення зазначеної ідеї щодо психопатології для соціально-педагогічної діяльності.

Лабораторне заняття №4 Когнітивна терапія як метод впливу на особистість і поведінку клієнта

1.Раціонально-емотивна поведінкова терапія

2.Когнітивна теорія терапевтичного процесу

3.Ефективність різних форм когнітивної терапії

4.Критика когнітивної терапії

1.Опрацювати тему за планом.

2.Записати визначення основних понять теми.

3.Підготувати реферат. Теми рефератів:

Теорія особистості і психопатології РЕПТ

Індивідо-соціальні конфлікти як об’єкт вивчення когнітивної психології

Аарон Бек і Альберт Елліс – представники когнітивної терапії

4.Проаналізуйте випадок зі свого життя за формулою АВС, де А – події життя, що активізують; В – переконання (раціональні й ірраціональні); С – емоційні та поведінкові наслідки події.

Лабораторне заняття №5 Особистісно-центрована психотерапія

1.Практичні аспекти особистісно-центрованої терапії

2.Мотиваційне інтерв’ювання

3.Критика особистісно-центрованої терапії

1.Опрацювати тему за планом.

2.Записати визначення основних понять теми.

3.Підготувати реферат. Теми рефератів:

Життя та ідеї Карла Роджерса

Підвищення усвідомлення у теорії терапевтичних процесів особистісно-орієнтованої терапії

Індивідо-соціальні конфлікти як об’єкт вивчення особистісно-орієнтованої терапії

Мотиваційне інтерв’ювання у особистісно-орієнтованій терапії

4.Підберіть та апробуйте 2-3 вправи на виявлення емоцій клієнта соціально-педагогічної терапії

13

МОДУЛЬ ІІІ «МЕТОДИ СОЦІАЛЬНОЇ ТЕРАПІЇ»

ПЕРЕЛІК І ЗМІСТ ТЕМ Тема 10. Екзистенційна модель соціальної роботи

1.Теорії особистості та психопатології в екзистенцій ній терапії

2.Основні альтернативи: екзистенційно-гуманістична терапія, йоготерапія, терапія реальністю

3.Критика екзистенційної терапії

Тема 11. Гештальт і різновиди експериментальної терапії

1.Теорія особистості за Фріцем Перлзом

2.Терапевтичний зміст

3.Різновиди експериментальної терапії

Тема 12. Використання у соціально-педагогічній роботі теорії ролей

1.Різновиди інтерперсональної терапії

2.Практичні аспекти трансактного аналізу

3.Терапевтичні стосунки і інтерперсональній терапії

Тема 13. Сімейна терапія: сутність і методи

1.Ефективність різновидів сімейної терапії

2.Комунікаційна/стратегічна терапія

3.Терапія сімейних систем за Боуеном

Тема 14. Гендерно- і культурно-сензитивна терапія – тема для самостійного опрацювання

Лабораторне заняття №6 Екзистенційна модель соціальної роботи

1.Теорії особистості та психопатології в екзистенцій ній терапії

2.Основні альтернативи: екзистенційно-гуманістична терапія, йоготерапія, терапія реальністю

3.Критика екзистенційної терапії

1.Опрацювати тему за планом.

2.Записати визначення основних понять теми.

3.Підготувати реферат. Теми рефератів:

Перші екзистенційні терапевти (Л. Бінсвангер, М. Босс, Р. Мей)

Буття як активний і динамічний процес у екзистенційній психології

Екзістенціоналізм як теорія існування

4.Прочитайте уривок терапевтичного діалогу між пацієнткою (П) і Лікарем (Л).

П: Не знаю, навіщо сюди ходжу. Я тільки і роблю, що повторюю одне і те саме. Це ні до чого не призводить (жаліється на те, що терапевт її не лікує; таким чином, підтримує себе-як-об’єкт-для- терапевта)

Л: Я також втомився вислуховувати одне і те саме (цією фразою терапевт знімає з себе відповідальність за терапевтичний прогрес і відмовляється оправдувати очікування того, що буде лікувати пацієнтку, тобто відбувається відмова від пацієнта-як-об’єкта-для-терапевта)

П: Можливо, мені більше не слід приходити (погрожує терапевту; продовжує боротьбу за збереження ролі об’єкта для терапії)

Л: Ну що ж, вибір за вами (терапевт відмовляється злякатися; перед нами – настоювання на пацієнті-як- суб’єкті)

П: Що ж, на вашу думку, мені робити? (намагається звабити терапевта роллю суб’єкта, активізую чого пацієнта)

Л: А що б ви хотіли зробити? (чергове змушування) П: Я хочу стати кращою (просить терапевта зцілити її)

14

Л: Я вас ні в чому не звинувачую (терапевт відмовляється від ролі суб’єкта-цілителя і підтримує бажання клієнтки стати пацієнтом-як-суб’єктом)

П: Якщо ви уважаєте, що мені краще залишитися, добре, я залишуся (відбувається відмова від ролі суб’єкта-який-вирішує)

Л: Ви хочете, аби я наказав вам залишитися? (конфронтація з ухиляннями пацієнтки від рішення та привертання уваги до того, як пацієнтка трактує терапію)

П: Вам краще знати, адже лікар – ви (пацієнтка підтверджує своє бачення терапії) Л: Невже я чиню, як лікар?

Сформулюйте 4-5 запитань до представленого фрагменту. Обговоріть під час лабораторної роботи.

Лабораторне заняття №7 Гештальт і різновиди експериментальної терапії

1.Теорія особистості за Фріцем Перлзом

2.Терапевтичний зміст

3.Різновиди експериментальної терапії

1.Опрацювати тему за планом.

2.Записати визначення основних понять теми.

3.Підготувати реферат. Теми рефератів:

Біографія та творчість Фріца Перлза

Вправи, спрямовані на підвищення усвідомлення

Діалог з порожнім стільцем як техніка роботи терапевта

4.Розгляньте вправи, спрямовані на підвищення усвідомлення. Апробуйте деякі з них. Запишіть у щоденник пережиті емоції та почуття.

«Ігри в діалог»: пацієнти вступають у діалог між полярностями власної особистості: наприклад, витіснена чоловіча полярність конфронтує з домінуючою жіночою полярністю.

«Я відповідаю»: клієнтів просять закінчити будь-яке висловлювання, що стосується особисто їх, фразою «і я відповідаю а це» «Проективна гра»: клієнти грають роль особи, присутньої у будь-якій з їх проекцій, наприклад ролі

своїх батьків, коли звинувачую ют їх у чомусь.

Лабораторне заняття №8 Використання у соціально-педагогічній роботі теорії ролей

1.Різновиди інтерперсональної терапії

2.Практичні аспекти трансактного аналізу

3.Терапевтичні стосунки і інтерперсональній терапії

1.Опрацювати тему за планом.

2.Записати визначення основних понять теми.

3.Підготувати реферат. Теми рефератів:

Ерік Берн як засновник транзактного аналізу

Структурний голод як мотив типової людської поведінки

Ігри, в які грають люди

4.Обґрунтуйте і порівняйте ролі:

Батька, який Піклується і Батька-Свині

Природної Дитини, Адаптованої Дитини і Маленького Професора

5.Визначте вірні й хибні висловлювання:

Інтерперсональна терапія є довготерміновою

Інтерперсональна терапія є сфокусованою

Інтерперсональна терапія присвячена минулому клієнта

Інтерперсональна терапія присвячена теперішнім взаємостосункам клієнта

Інтерперсональна терапія належить до когнітивно-поведінкового напряму

Інтерперсональна терапія спрямована на покращення взаємостосунків

Інтерперсональна терапія спрямована на виявлення механізмів захисту

15

Інтерперсональна терапія навчає допінгу

Лабораторне заняття №9 Сімейна терапія: сутність і методи

1.Ефективність різновидів сімейної терапії

2.Комунікаційна/стратегічна терапія

3.Терапія сімейних систем за Боуеном

1.Опрацювати тему за планом.

2.Записати визначення основних понять теми.

3.Підготувати реферат. Теми рефератів:

Типи сімейних структур за Мінухіним

Терапевтичні процедури Мюррея Боуена

Диференціація «Я» особистості у сім’ї

4.Охарактеризуйте терапевтичні стосунки у сімейній терапії на прикладі вислову:

«По-справжньому професійні терапевти, які досягають успіхів у роботі, ніколи не дозволяють залучити себе у трикутники сімейних стосунків. Не дивлячись на те, що подружжя застосує найрізноманітніші усвідомлені та усвідомлені маневри, аби зробити терапевта учасником тріади і заставити його відреагувати емоційно, диференційований терапевт робить свідомий вибір на користь поміркованих реакцій»

Гендерно- і культурно-сензитивна терапія – тема для самостійного опрацювання

1.Опрацювати тему.

2.Записати визначення основних понять теми.

3.Підготувати реферат. Теми рефератів:

Історія становлення культурно-сензитивної терапії

Соціополітичні корені «феміністської терапії»

Дискримінація внаслідок гендерної упередженості

4. Наскільки і чому є актуальною для сучасної України фраза Мета і Пасіка (1992 р.): «Гендерна політика пронизує тканину американського суспільства і тим самим у ході нашого психологічного і соціального розвитку сильно впливає на те, як ми сприймаємо себе у якості чоловіків і жінок»

16

ПІДСУМКОВА МОДУЛЬНА РОБОТА (аудиторна)

Підсумкова модульна робота складається з 3 типів завдань, які відповідають трьом рівням складності. Рівень І – стандартне застосування навчального програмного матеріалу за алгоритмами і зразками. На цьому рівні студенти мають знати основні соціальні поняття, залежності, класифікації, структури та виконувати завдання за відомими алгоритмами в стандартних ситуаціях. До завдань першого рівня відносяться теоретичне завдання і 10 тестових завдань закритого типу з вибором однієї правильної відповіді.

Теоретичне завдання потребує обґрунтованого і повного розкриття поставленого питання. За виконання завдання студент може отримати від 0 до 10 балів (правильна відповідь зі змістовним обґрунтуванням – 10 балів; недостатнє обґрунтування – 8 балів; правильна відповідь та неправильне або відсутнє її обґрунтування – 3 бали; відсутність відповіді або неправильна відповідь за будь-якого обґрунтування – 0 балів). Тестові завдання закритого типу з вибором однієї правильної відповіді. Для кожного завдання запропоновано чотири варіанти відповіді, з яких лише один варіант відповіді правильний. Завдання з вибором відповіді вважається виконаним правильно, якщо в бланку відповідей позначена тільки одна правильна літера – правильна відповідь. За виконання завдання студент може одержати 0 або 4 бали.

Рівень ІІ – застосування навчального програмного матеріалу в змінених і ускладнених ситуаціях. На цьому рівні студент повинен вміти використовувати набуті знання і вміння, аналізувати соціальні явища і процеси та робити обґрунтовані висновки щодо можливості застосування методів соціальнопедагогічних досліджень у конкретному випадку професійної діяльності. До завдань другого рівня відносяться завдання, що передбачають проведення різного роду соціально-педагогічних досліджень чи проектування компонентів опитувальників для здійснення соціально-педагогічного дослідження відкритого типу (задачі), які передбачають коротку відповідь. Завдання вважається виконаним правильно, якщо студент правильно сформулював питання опитувальника і аргументовано визначив можливості застосування певного виду опитування в наведеній в завданні соціально-педагогічній ситуації.

Рівень ІІІ – застосування програмного матеріалу в нестандартних ситуаціях. На цьому рівні студент повинен вміти застосовувати набуті знання і вміння до розв’язування завдань високого рівня складності на основі нестандартного підходу з обґрунтуванням основних етапів розв’язання. За виконання завдання № 3 студент може одержати від 0 до 20 балів (правильна відповідь та її змістовне обґрунтування –20 балів; невірні розрахунки, але наявність логіки розв’язання – 10 балів; правильна відповідь та неправильне або відсутнє її обґрунтування – 5 балів; відсутність відповіді – 0 балів).

Розподіл балів за рівнями:

17

ПРОГРАМА ПІДГОТОВКИ ДО ЕКЗАМЕНУ З КУРСУ «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ТЕРАПІЯ»

Поняття психолого-педагогічну терапію. Принципи і мета терапії Основні категорії курсу. Рівні психіки особистості. Основні методи роботи: психоаналіз, аналітична психологія Юнга, індивідуальна психологія Адлера, символ-драма (кататимно-імагонативна терапія) та інші. Аналітична терапія. Психодинамічна терапія.

Вимоги до учасників терапевтичного процесу. Нейтральність. Правило вільних асоціацій (для пацієнтів). Правило вільної уваги (для аналітика). Абстинентна установка аналітика. Використання інтерпретацій у якості специфічного засобу впливу аналітика на пацієнта. Концентрація на переносі та опорі.

Етапи терапевтичної ситуації. Попереднє інтерв’ю та збір анамнеза, укладання терапевтичного контракту, сеттінг. Аналіз даних анамнезу. Робочий альянс (або терапевтичні стосунки). Завершення і переривання терапії.

Історія становлення психодинамічної терапії. Психоаналіз як методологічна основа психодинамічної терапії. Его-психологія, психологія об’єктних стосунків, психологія самості (Я- психологія), структурний психоаналіз. Структура психіки за З.Фройдом (Ід, Его, Супер-Его). Психічний гомеостаз.

Концепція психосоціального розвитку людини у суспільстві Е.Еріксона. Почуття ідентичності. Психологічні захисти особистості. Перенесення (трансфер). Контрперенесення.

Біхевіоризм як методологічне підґрунтя психолого-педагогічної терапії. Основні терапевтичні підходи біхевіористської теорії (Класичне обумовлення, Оперантне обумовлення, Соціальне научіння). Позитивне підкріплення.

Методи класичного обумовлення. Метод систематичної десенсибілізації. Поведінковий контракт. Соціальне моделювання. «Символічна економіка».

Основні терапевтичні підходи когнітивної теорії (Раціонально-емотивна терапія А. Елліса; Когнітивна терапія А. Бека, Реальнісна терапія В.Глассера.

Типові когнітивні помилки (вибіркова абстракція, супер-генералізація, дихотомічне мислення). Когнітивно-біхевіористська модель.

Психологія К.-Р. Роджерса. Принципи гуманістичної психології. Стадії групового розвитку за К.-Р. Роджерсом. Актуалізація особистості. Гуманістична психологія А. Маслоу. Концепція гештальттерапії Ф. Перлза. Невротичні порушення (інтроекція, проекція, злиття, ретрофлексія).

Теоретичне підґрунтя використання гуманістичної моделі в психолого-педагогічній терапії. Клієнтцентрована терапія.

Філософія екзистенціалізму. Ірраціоналізм. Феноменологія.

Екзистенційна терапія. Роботи І. Ялома. Акцепти екзистенційної терапії (Р. Мей, В.- Е. Франкл). Логотерапія (використання для лікування дерефлексії, нусогенних неврозів). Бібліотерапія.

Історія сімейної терапії. «Спільна сімейна терапія». Структурна сімейна терапія (С. Мінухін). Процес і техніки сімейної терапії.

Стратегічний напрям у сімейній терапії. Когнітивно-біхевіористський напрям сімейної терапії. Екзистенційний напрям сімейної терапії. Використання теорії ролей у сімейній терапії.

Спільні положення для всіх напрямів сімейної терапії.

Витоки та сутність психосоціального підходу. Ключові процеси психосоціальної терапії. Сутність «випадку» у психосоціальній терапії.

Методи і техніки психосоціальної терапії. Процес ведення випадку. Первинне оцінювання та складання плану догляду. Реалізація плану втручання і оцінювання його результатів.

18

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ З КУРСУ «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ТЕРАПІЯ»

1.Варіант психоаналітичної психотерапії, яка проводиться у групі пацієнтів у формі групової дискусії та групового обговорення проблем пацієнтів з різними патологіями, а також одночасно батьків і дітей – це… а) арттерапія;

б) аналітична групова психотерапія; в) психоаналіз; г) дискусія.

2.Напрям психоаналізу, ключовим поняттям якого є «колективне несвідоме», автор і основоположник К.Г. Юнг – це… а) групова психотерапія; б) психоаналіз;

в) колективна психотерапія; г) аналітична психологія.

3.Клас змістів, які не мають індивідуального походження, втілюють властивості не окремого психічного буття, а усього людства як деякого загального цілого і тому виявляються колективними за природою; колективні паттерни (типи, зразки) за К.Г. Юнгом – це… а) традиції; б) архетипи; в) казки;

г) принцип природовідповідності.

4.Використання мистецтва як терапевтичного фактору належить до …

а) психотерапія; б) арттерапія;

в) мистецтвознавство; г) факторний аналіз.

5. Тренінг впевненості у собі, тренінг впевненої поведінки, де під впевненою поведінкою розуміється здатність індивіда висувати і втілювати у життя власні цілі, потреби, інтереси, почуття, тощо по відношенню до свого оточення – це...

а) асертивний тренінг; б) тренінг умінь спілкування;

в) тренінг розвитку процесу взаємодії у конфлікті; г) комунікативний тренінг.

1.За К.Г. Юнгом структура психічного буття людини включає дві фундаментальні сфери, а саме: а) Я і неЯ; б) Він і Воно;

в) свідоме і психічне несвідоме; г) особистість і група.

2.До напрямків використання арттерапії не належить…

а) використання вже існуючих творів мистецтва шляхом їх аналізу й інтерпретації; б) заохочення пацієнтів до самостійної творчості як основний лікувальний фактор; в) взаємостосунки психотерапевта з пацієнтом у процесі навчання його творчості; г) медикаментозне втручання при проведенні арттерапевтичного сеансу.

3. Здатність людини при спілкуванні відмовлятися від різних соціальних ролей (професіонала, педагога, керівника, тощо), дозволяючи виявлятися справжнім, притаманним лише цій особистості думкам, емоціям і поведінці – це… а) автентичність;

19

б) комунікабельність; в) толерантність; г) гуманізм.

4.Активний метод психотерапії, психопрофілактики і психогігієни, спрямованих на відновлення динамічної рівноваги; тренування м’язової релаксації, самонавіювання і самовиховання – це… а) сугестологія; б) динамічна терапія;

в) маніпулювання; г) аутогенне тренування.

5.Метод групової психотерапії, заснований на уявленнях про те, що структура людської психіки складається з трьох станів Я: Батько (система цінностей), Дорослий (раціональне мислення, логіка) і Дитина (емоції) – це… а) позитивна психотерапія; б) трансактний аналіз;

в) гуманістична психотерапія; г) сімейна психотерапія.

1. Гіпнотичний стан, викликаний суб’єктом з власної ініціативи – це… а) самонавіювання; б) гіпноз; в) аутогіпноз;

г) аутогенне тренування.

2.За Е. Берном структура людської психіки складається з… а) Батько, Дорослий і Дитина; б) свідоме і несвідоме; в) Ід, Его і Суперего; г) Я, Він і Воно.

3.Лікувальний вплив на психіку людини за допомогою читання книг – це… а) арттерапія; б) імаготерапія; в) логотерапія; г) бібліотерапія.

4.Напрямок в психології, який є теоретичною основою поведінкової психотерапії – це… а) біхевіоризм; б) теорія соціального научіння; в) психоаналіз; г) тренінг.

5.До вербальних методів групової психотерапії належать:

а) психогімнатика, проективний рисунок, музикотерапія; б) групова дискусія і психодрама; в) консультування; г) інтерпретація результатів.

1. Точний словесний опис психотерапевтом емпатійного розуміння емоційного змісту переживання пацієнта – це… а) перефразування;

б) емпатійне слухання; в) активне слухання; г) вербалізація.

20