А. Классиф-ция по времени хранения инф-ции

• (критерий) время сохранения материала

1. Ультракратковременная – сенсорная, непосредственное отражение инф-ции органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной инф-ции. Ее длительность от 250 мс – 4 с, объем 10 – 12;

1. Кратковременная, способ хранения инф-ции в течение короткого промежутка времени. Длительность от 15 – 30 с, объем 7+-2;

2. Оперативная, длится столько, сколько нужно для деят-ти;

3. Долговременная, способность хранить инф-цию в течение практически неограниченного срока. Имеет практически неограниченный объем.

• (критерий) хар-р запечатления

4. Иконическая (разновидность ультракратковременной);

5. Мгновенная (разновидность долговременной).

Необходимым условием перевода памяти из сенсорной в кратковременную является направленность на эту инф-цию внимания чел.

Б. Классиф-ция

-Генетическая П (видовая). Инф-ция хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству;

-Историческая П (носитель письменность).

В. Классиф-ция по ведущему анализатору, принимающему участие в восприятии запоминаемого материала 1. Зрительная П. Сохранение и воспроизведение зрительных образов;

2. Слуховая П. Хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков;

3. Осязательная, обонятельная, вкусовая.

Г. Классиф-ция по цели

1. Непроизвольная П. Запоминание и воспроизведение происходят автоматически и без особых усилий со стороны чел, без постановки им перед собой специальной мнемнической задачи. Есть у чел и жив-х;

1. Произвольная П. Присутствует мнемоническая задача (на запоминание, узнавание, сохранение или воспроизведение), а сам процесс запоминания или воспроизведения требует волевых усилий. Только чел обладает ею (Выготский: опосредована (используются средства).

Д. Классиф-ция по использованию мнемотехнических средств. 1. Непосредственная П – без использования мнемотехнических средств; 2. Опосредованная П – использование мнемотехнических средств.

Е. Классиф-ция по участию мышления в процессах П. 1. Механическая П; 2. Логическая П

Ж. Классиф-ция по хар-ру запоминаемого материала 1. Образная (запоминание того, что нам дано в ощущении и восприятии); 2. Вербальная (словесная память на основе речи); 3. Двигательная (моторная) – запоминание, сохранение, воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений; 4. Эмоц (сохранение и воспроизведение пережитых чел чувств).

Память как ВПФ. Развитие памяти). Память – совокуп-ть процессов, с помощью кот чел запоминает, сохраняет и воспроизводит полученную инф-цию. П – ВПФ, т.к. обладает всеми св-вами ВПФ: произвольность, опосредованность и социальность.

1. П – произвольна, потому что связана с широким волевым контролем запоминания.

2. П – опосредованна, т.к. связана с использованием различных средств запоминания (узелки на П, чувства, образы, ассоциации).

3. П – социальна, т.к. П напрямую зависит от практической деятельности чел.

Теория развития П:

1. Жане первый стал трактовать П как систему действий, ориентированную на запоминание, сохранение и переработку инф-ции. Он доказал прямую зависимость всех процессов П от практической деят-ти чел.

2. Блонский П.П. Различные виды П представленные у взрослого чел, являются различными ступенями ее истор развития. В истории развития человечества виды П последовательно появились один за др. Последовательность развития видов П: двигательная, аффективная, образная и логическая.

Двигательная П – от рождения

Аффективная П – примерно в 6 месяцев

Образная П – в 2 года

Логическая П – 3-4 года – подростковый возраст

Существенную роль в развитии П играет речь, поэтому процесс совершенствования П чел идет рука об руку с развитием его речи.

3. Выготский Л.С.. Совершенствование П в филогенезе шло за счет улучшения средств запоминания и изменения связей мнемических ф-ций с др психич состояниями и процессами чел. П по мере своего развития сближалась с мышлением.

4. ЛеонтьевА.Н.. Проводил опыты с детьми разного возраста и со студентами. Вывел кривую непосредственного и опосредованного запоминания. Если у дошкольников запоминание, в основном, непосредственное, то у взрослых опосредованное (прим с параллелограммом).

Рис. 1

П существует как низшая психич ф-ция (непроизвольная, непосредственная и механическая П), и высшая психич ф-ция (произвольная, опосредованная и логическая П).

От рождения до 15, 16 лет П развивается как низшая психич ф-ция и как ВПФ. Однако динамика развития этих видов П различна. Леонтьев предполагал, что примерно к 30 годам наступает кач-венный перелом в П чел, и он начинает преимущественно пользоваться П как ВПФ.

5. Эбингауз (кривая забывания) отражает фундаментальный закон чел П (сколько бы мы не учили инф-цию, часть все равно забудем. Физиол основой забывания является угасание временных связей при отсутствии их подкрепления. Наиб интенсивное забывание в первые часы после заучивания. Кривая была получена методом экономии – сбережения путем заучивания. Дают 100 бессмысленных слогов. Допустим, мне понадобилось 100 раз повторить, чтобы запомнить (100 слогов – 100%). Через 20 минут проверяю и вижу ошибки, доучиваю, мне понадобилось 40 раз, чтобы доучить, т.е. 20 минут – 40 проб на доучивание. ((100-40)/100%=60% экономии). Через час я учу новые 100 слогов (для чистоты экспер-та, чтобы кривая была забывания, а не запоминания). Через час проверяю и вижу ошибки, доучиваю, мне понадобилось 60 раз, чтобы доучить, т.е. час – 60 проб на доучивание. ((100-60)/100%=40% экономии). Снова учу новые 100 слогов, через 9 часов – 25%. Снова учу новые 100 слогов, через день – 20%. В итоге остается 15% инф-ции через 30 дней.

Рис. 2