Темы контрольных работ по специальной психологии

1. Нормативное и отклоняющееся развитие.

2. История изучения детей с трудностями в обучении в отечественной и зарубежной психологии.

3. Структура отклоняющегося развития.

4. Психологические параметры дизонтогенеза.

5. Особенности вторичных нарушений у детей.

6. Эволюция представлений о сущности и процессах компенсации.

7. Дефект и компенсация. Условия превращения «минус – дефекта» в

«плюс компенсацию».

8. Роль биологической и социальной детерминации в генезе нарушений

развития.

9. Вклад Л.С. Выготского в развитие специальной психологии.

10. Понятие «дефект» и его структура в работах Л.С. Выготского.

11. Вклад отечественных психиатров в развитие специальной психологии.

12. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.

13. Современная концепция специальной психологической помощи.

14. Методы специальной детской психологии.

15. Понятие органической и функциональной патологии.

16. Возможности и ограничения психолого-педагогической диагностики

отклоняющегося развития.

17. Умственная отсталость. Формы умственной отсталости.

18. Дети с недостатками зрения, классификация.

19. Дети с недостатками слуха, классификация.

20. Дети с церебральными параличами, формы ДЦП.

21. Влияние эмоционального состояния женщины во время беременности на

психическое развитие ребёнка.

22. Ранний детский аутизм как специфический вид дизонтогенеза.

23. Гиперактивность. Механизмы влияния на процесс социализации ребёнка

с ЗПР.

24. Проблема одарённости при различных аномалиях развития.

25. Понятие «акцентуация». Основные классификации.

26. Классификация детей со сложной структурой дефекта.

27. Социально-психологическая адаптация как главный критерий нормального

психического здоровья.

28. Невротические расстройства в контексте отклоняющегося развития.

29. Причины и механизмы синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у

детей.

30. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при

семейном алкоголизме.

31. Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением.

32. Клинико-психологический подход к пониманию задержки психического

развития.

33. Основные причины асоциальных форм поведения педагогически

запущенных детей.

34. Игра в практике коррекционно-развивающего образовательного процесса.

35. Детские рисунки и их значение для диагностики интеллектуального

развития.

Литература:

1. Основы специальной психологии / Под ред Л.В. Кузнецовой. – М.:

Академия, 2003;

2. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2005.

3. Усанова О.Н. Специальная психология. – СПб.: Питер, 2006.

4. Шаповал И.А. Специальная психология. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

5. Саенко Ю.В. Специальная психология. – М.: Академический Проект, 2006.

6. Специальная психология / Под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2010.

7. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии: Изучение и психокоррекция / Под ред У.В. Ульенковой. – СПб.: Питер, 2007.

8. Ульенкова У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М.: Академия, 2005.

9. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М.: Академия, 2003.

10. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М.: Флинта: МПСИ, 1998.

11. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М.: ПЕР СЭ, 2002.

12. Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребёнку с задержкой психического развития. – СПб.: Речь, 2006.

13. О.И. Политика Дети с синдромом дефицита внимания и гиперак-тивночтью. – СПб.: Речь, 2008.

14. Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с аутизмом. – СПб.: Речь, 2007.

15. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребёнок или всё о гиперактивных детях. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.

16. Заваденко Н.Н. Как понять ребёнка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. – М.: Школа-Пресс, 2000.

17. Защиринская О.В. Психология детей с задержкой психического развития: Хрестоматия. – СПб.: Речь, 2007.

18. Матвеев В.Ф. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха. – М.: Медицина, 1987.

19. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. – М.: Академия, 2002.

20. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей первого года жизни / Под ред. Г.А. Таварткиладзе, Н.Д. Шматко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2005.

21. Грабенко Т.М., Михаленкова И.А. Эмоциональное развитие слабослы-шащих школьников: диагностика и коррекция. – СПб.: Речь, 2008.

22. Речицкая Е.Г. Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих дошкольников к обучению в школе. – М.: ВЛАДОС, 2003.

23. Михаленкова И.А. Практикум по психологии детей с нарушением слуха. – СПб.: Речь, 2006.

24. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. – СПб. «КАРО», 2006.

25. Детский церебральный паралич / Под ред. Шипицыной Л.М., Мамайчук И.И. – СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2001.

26. Приходько О.Г. Ранняя помощь детям с двигательной патологией в первые годы жизни. – Спб.: КАРО, 2006.

27. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2001.

28. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2008.

29. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: Академия, 2005.

30. Психологическое обследование детей дошкольного ― младшего школь-ного возраста / Под ред. Г.В. Бурменской. – М.: УМК «Психология», 2003.

31. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. – М.: АРКТИ, 2005.

32. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ, 2001.