марли, то расплывчато видятся буквы. Одновременно видеть четко разноудаленные нитки марли и буквы невозможно.
Результаты наблюдения записать в выводах и дать объяснение морфофизиологическим механизмам аккомодации и роли в этом процессе оптической системы глаза.
ЗАНЯТИЕ 29. ОСТРОТА ЗРЕНИЯ. ЦВЕТОВОЕ ЗРЕНИЕ
Лабораторная работа 29.1. Определение остроты зрения
(Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя)
Острота зрения характеризуется тем наименьшим углом зрения, под которым видны отдельные две точки. Нормальной остротой зрения называют способность глаза различать детали окружающей обстановки, видимые под углом зрения в 1 минуту. Угол в 1 минуту принимается обычно в практике в качестве нормы остроты зрения.
Определение остроты зрения осуществляется при помощи специальных таблиц, в которых расположены параллельные ряды букв или разрывы незамкнутых колец, убывающих размеров. Сбоку каждой строки, обозначено расстояние (метры), с которого при нормальном зрении испытуемый должен различать знаки данной строки.
Цель работы: освоить методику и определить остроту зрения у испытуемого.
Для работы необходимы: таблица Сивцева для определения остроты зрения, указка, экран для закрывания глаза. Объект исследования ― человек.
Ход работы
Таблицу определения остроты зрения располагают вертикально на хорошо освещенной поверхности (или ее подсвечивают расположенными рядом электроосветителями). Испытуемый должен находится на расстоянии 5 метров от таблицы. Именно это расстояние принимают за дальнейшую точку ясного видения. Закрыв один глаз экраном, испытуемый называет буквы или знаки на таблице, начиная с первой строки в направлении сверху вниз. Определяют самую последнюю из строк, буквы которой испытуемый смог правильно прочесть. Эта строка используется для оценки остроты зрения.
Для определения остроты зрения применяется формула:
V = Dd ,
где: V ― острота зрения;
d ― расстояние испытуемого от таблицы (м);
D ―расстояние, скоторогонормальныйглазчетковидитзнакиопределеннойстроки.
91
Подобным способом определяется острота зрения для другого глаза. В выводах отметить остроту правого и левого глаза и сравнить ре-
зультаты с нормой.
Лабораторная работа 29.2. Определение слепого пятна на сетчатке глаза (опыт Мариотта)
Светочувствительные элементы распределены в сетчатке неравномерно. Наибольшее число колбочек, ответственных за цветовое зрение, находится в области желтого пятна ― участка наиболее ясного зрения. В остальной части сетчатки преобладают менее дифференцированные фоторецепторы ― палочки, ответственные за сумеречное (черно-белое) зрение. В месте выхода зрительного нерва фоторецепторов вообще нет, а поэтому этот участок сетчатой оболочки нечувствителен к свету и называется слепым пятном. Пробел в поле зрения, связанный с наличием слепого пятна, обычно не ощущается, так как саккады глазного яблока обеспечивают непрерывное восприятие зрительного образа. Слепое пятно обнаруживают в классическом опыте Мариотта (XVII в.).
Цель работы: убедиться в существовании слепого пятна.
Для работы необходимы: рисунок Мариотта (на черном фоне бумаги нанесены два белых изображения ― кружок и крестик). Объект исследования ― человек.
Ход работы
Возьмите рисунок в вытянутую руку на расстоянии 20−25 см от глаз. Закройте левый глаз, а правым фиксируйте крестик, расположенный на левой стороне рисунка (рисунок 21), удаляя или приближая, очень медленно рисунок к глазу найдите положение рисунка, при котором белый кружок (расположенный на правой стороне рисунка) исчезает в результате попадания изображения на слепое пятно. Продолжайте приближать рисунок до тех пор, пока изображение круга «минует» область слепого пятна, и он снова станет видимым.
Рис.21. Рисунок Мариотта
92
Аналогичным путем рассматривают рисунок левым глазом при закрытом правом (предварительно рисунок расположить так, чтобы крестик находился справа, а белый кружок слева).
Лабораторнаяработа29.3. Явлениеконтраставзрительноманализаторе
Явление контраста проявляется в преувеличении действительной разницы между двумя одновременными или последовательными ощущениями (одновременный и следовой контрасты). Примером одновременного контраста является кажущееся более темным серое поле на светлом фоне, а то же серое поле на черном фоне представляется более светлым. Одновременный контраст характерен как для ахроматического, так и для хроматического зрения. Например, серый цвет на красном фоне кажется слегка зеленоватым, на синем фоне он приобретает желтый оттенок. Следовой контраст возникает в результате образования зрительных отрицательных образов. Например, если в течение 15−20 с пристально смотреть на цветную фигуру, а затем перевести взгляд на белую поверхность, то возникает изображение той же формы, но другой окраски. В основе явления контраста лежат физиологические механизмы, связанные индукционными отношениями между очагами возбуждения и соседними участками в сенсорной зоне зрительного анализатора.
Цель работы: убедиться в наличии зрительных контрастов в зависимости от обстановки.
Для работы необходимы: полоски бумаги серого цвета, черная и белая бумага, специальные рисунки (рисунок 22). Объект исследования ― человек.
Ход работы
1.Рассмотреть оттенок белого круга или полоски бумаги на черном и сером фоне.
2.Рассмотреть размер черного кружка бумаги на белом фоне и белый кружок такого же размера на черном фоне.
3.Рассмотреть интенсивность окраски серой полоски бумаги на белом
ичерном фоне.
Разнообразные оптические иллюзии проявляются:
а) в переоценке вертикальных линий по сравнению с горизонтальными (на рис.22, Авысотацилиндракажетсябольше, чемширинаегополей, хотяониравны).
б) во влиянии углов на восприятие направления их сторон (на рисунке 22, Б верхние параллельные линии кажутся расходящимися, а нижние ― сходящимися).
в) при оценке размера по контуру (на рисунке 22, В круг среди больших кругов кажется меньшим, чем тот же круг среди маленьких кругов).
г) при восприятии частей фигуры по отношению к фигуре в целом (на рисунке 22, Г из двух отрезков равной длины тот кажется длиннее, у которого стрелки обращены наружу, в сравнении с отрезком, у которого стрелки обращены внутрь).
93
Рисунок 22 ― Примеры зрительных иллюзий
Лабораторная работа 29.4. Определение цветового зрения
Глаз человека способен воспринимать все многообразие цветов, которое может быть разделено на две группы: ахроматические (бесцветные) и хроматические (имеющие цветовой фон). Цветовое зрение связано с функционированием трех разных типов цветовоспринимающих фоторецепторов ― колбочек, чувствительных в разной степени к красному, зеленому и фиолетовому цветам (трехкомпонентная теория). У некоторых людей встречаются нарушения цветового зрения, проявляющиеся в форме как понижения способности различать цветовые тона, так и в форме частичной или полной цветовой слепоты. Различают 3 вида частичной цветовой слепоты: протанопия или дальтонизм (на красный и зеленый цвета), дейтеронопия (на красный и зеленый, но с особой пониженной способностью восприятия зеленого цвета) и тританопия (на синий и фиолетовый цвета). Полная цветовая слепота ― явление крайне редкое.
Исследование цветового зрения является необходимым для определения профессиональной пригодности лиц, работа которых связана с распознованием цветов (например, водители транспорта).
Цельработы: ознакомитьсясметодикойисследованияцветовогозрения. Для работы необходимы: полихроматические таблицы Е. Б. Рабкина,
экран для закрывания глаза. Объект исследования ― человек.
Ход работы
Испытуемый располагается спиной к свету на расстоянии 1 м от освещенных полихроматических таблиц Е. Б. Рабкина, расположенных на уровне его глаз. Последовательно ему показывают таблицы, содержащие цифры и различные фигуры определенного цвета. Фоном этих изображений являются точки и кружочки другого цвета.
Для определения цветовой чувствительности испытуемому предъявляют таблицы 1−10. Пороги цветовой чувствительности определяются с
94
помощью таблиц 11−15. Для определения контрастной чувствительности используются таблицы 16−20. Время рассматривания изображения должно составлять около 5 с. Проделать этот опыт следует для каждого глаза отдельно. Испытуемый должен назвать фигуру или цифру, изображенную на каждой предъявленной ему таблице. Трихроматы хорошо различают изображения. При нарушении цветового зрения допускаются ошибки.
Ввыводахописатьрезультатыисследованияцветовогозренияуиспытуемого.
ЗАНЯТИЕ 30. КОЖНАЯ И МЫШЕЧНО-СУСТАВНАЯ РЕЦЕПЦИЯ
Лабораторная работа 30.1. Исследование тактильной чувствительности. Эстезиометрия
Рецепторы тактильной чувствительности расположены на всей поверхности кожи тела человека и некоторых слизистых оболочках. Располагаются они неравномерно: больше всего их на кончиках пальцев, на кончике языка, носа, наименьшее количество на предплечье, голени, спине. Для исследования тактильной чувствительности используется метод эстезиометрии, позволяющий определить порог пространственной чувствительности, т. е. минимальное расстояние между двумя точками кожи при раздражении которых различаются два прикосновения.
Цель работы: ознакомиться с методом эстезиометрии и измерить порог пространственной чувствительности у испытуемого. Объект исследования ― человек.
Для работы необходимы: эстезиометр (циркуль Вебера) миллиметровая линейка.
Ход работы
Испытуемый удобно усаживается на стул и закрывает оба глаза. Экспериментатор прикасается к различным участкам кожи циркулем Вебера, ножки которого максимально сведены. Прикасаться следует одновременно обоими ножками и с одинаковым давлением. Испытуемый должен ответить, в скольких точках он ощущает прикосновение. Постепенно раздвигая ножки эстезиометра продолжают касаться к данному участку кожи, до тех пор, пока не появится различение двух прикосновений. Отмечают минимальное расстояние между двумя точками, прикосновение к которым испытуемый различает как два прикосновения.
Это и будет порог пространственной чувствительности.
Измерения можно так же начинать с максимального расстояния, постепенно сближая ножки эстезиометра.
Данные записать в таблицу 18.
95
Таблица 18 ― Результаты эстезиометрии
Участок кожи |
Порогпространственной чувствительности |
Пальцы рук
Ладони
Предплечье
Плечо
Спина
Шея
Нос
Лоб
В выводах сравнить пороги пространственной тактильной чувствительности исследованных участков кожи и объяснить причины выявленных различий.
Лабораторная работа 30.2. Исследование проприорецепции у человека
Скелетно-мышечный аппарат является исполнительной системой организма, а его рецепторы ― проприорецепторы ― играют особо важную роль среди других чувствительных образований.
Проприорецепторами называют механорецепторы, посылающие в ЦНС информацию о положении, деформации и смещениях различных частей тела. Их функционирование обеспечивает координацию всех подвижных органов и тканей человека в состоянии покоя и во время любых двигательных актов. При выключении проприорецепторов организм теряет способность поддерживать естественные позы, двигаться и целесообразно реагировать на внешние воздействия.
Человек благодаря проприорецепции ощущает в каком положении находятся его части тела. Нарушение проприорецепции может компенсироваться благодаря другим сенсорным системам, особенно глазам. Поэтому пробы выполняемые с закрытыми глазами позволяют обнаружить некоторые нарушения проприорецепции.
Цель работы: ознакомиться с методикой и определить уровень проприорецептивной чувствительности.
Для работы необходимо: предметы, имеющие разную форму (ручка, ключ, карандаш, ластик и др.), динамометр. Объект исследования ― человек.
Ход работы
Определение уровня проприорецептивной чувствительности проводят
сзакрытыми глазами:
1.Испытуемому предлагают определить на ощупь форму различных предметов, которые помещают на его ладонь.
2.Тест Ромберга. Испытуемому предлагают встать прямо, пятки вместе, затем его просят занять положение стоя на одной ноге.
96
Внорме у человека возникают слабые покачивания, при нарушении проприорецепции покачивания выражены более сильно и человек может даже упасть.
3. Испытуемому предлагают отвести правуюруку всторону, азатем быстродотронутьсядокончиканоса, затемповторитьтожесамоедлялевойруки.
Установить испытуемому положение одной руки и пальцев, а затем предложить воспроизвести это положение другой рукой.
При нарушении проприорецепции могут наблюдаться промахи.
4. Испытуемого просят вытянуть правую руку прямо перед собой и дотронуться указательным пальцем до пальца экспериментатора, затем ему предлагают отвести руку в сторону, после чего он должен вернуть руку в первоначальное положение так, чтобы указательный палец вновь соприкоснулся с пальцем экспериментатора. То же самое повторить с левой рукой.
При нарушении проприорецепции могут наблюдаться промахи.
5. Испытуемому предлагают несколько попыток сжатия пружины динамометра с открытыми глазами, затем предлагают закрыть глаза и попробовать сжать пружину, приложив такое же усилие.
Ввыводах объяснить наблюдаемое.
ЗАНЯТИЕ 31. ФИЗИОЛОГИЯ СЛУХОВОГО АНАЛИЗАТОРА
Лабораторная работа 31.1. Исследование бинаурального слуха
Человек определяет положение источника звука в пространстве при помощи бинаурального слуха. Если средняя линия головы и источник звука расположены не на одной линии, то одно ухо воспринимает звуковую волну раньше несколько и с большей силой, по сравнению со вторым.
Цель работы: ознакомиться с методикой и установить наличие бинаурального слуха.
Для работы необходимы: камертон, фонендоскоп с трубками разной длины, вата, антисептическое средство. Объект исследования ― человек.
Ход работы
Испытуемый садится на стул спиной к экспериментатору. В уши испытуемый вставляет наконечники резиновых трубок фонендоскопа. Перед мембраной фонендоскопа ударяют по металлической пластинке или подносят звучащий камертон. Испытуемый должен определить с какой стороны он услышал звук. После этого в фонендоскопе заменяют одну из трубок на более короткую или длинную и повторяют опыт. Испытуемый должен указать, с какой стороны раньше доносится звук.
В выводе отметить, почему источник звука кажется смещенным в сторону более короткого пути.
97
Лабораторная работа 31.2. Исследование воздушной и костной проводимости звука
(Самостоятельная работа студентов с участием лаборанта)
Звуковое раздражение воспринимается рецепторными образованиями внутреннего уха при поступлении колебаний как через наружный слуховой проход (воздушная передача), так и через кости черепа и лабиринта (костная передача). Эффективность воздушной передачи несравненно выше костной. При патологических изменениях в звукопередающем аппарате слуховая чувствительность частично сохраняется за счет костной проводимости звука.
Цель работы: ознакомиться с методикой, выявить наличие воздушной и костнойпроводимостизвукаиопределитьпреимуществопервойизних.
Для работы необходимы: камертон, молоточек, вата. Объект исследования ― человек.
Ход работы
Для того, чтобы выяснить, какой именно из отделов звукового анализатора поврежден, необходимо исследование слуха камертонами. Обычно используют басовый и дискантовый камертоны. Если поднести звучащий камертон (предварительно ударьте его о твердый предмет) к наружному слуховому проходу, не касаясь его, то можно определить воздушную проводимость звука, которая обеспечивается распространением звуковой волны обычным путем через звукопередающий аппарат. Обе бранши камертона и наружный слуховой проход должны быть расположены в одной плоскости. Через каждые 3−5 с звучания камертон отдаляйте и вновь подносите к уху, чтобы исключить влияние привыкания и утомления. В норме не должно быть различия во времени восприятия звука обоими ушами. При поражении звукопроводящего отдела слухового анализатора время воздушной проводимости на больном ухе укорачивается.
Для наблюдения костной проводимости звука ножку звучащего камертона приложите на середину темени испытуемого. Вследствие наличия костной проводимости испытуемый услышит обоими ушами звук одинаковой силы. Затем закройте наружный слуховой проход одного уха ватным тампоном и повторите опыт. Звук будет слышаться громче со стороны тампонированного уха, так как вданном случае он достигает слуховых рецепторов кратчайшим путем ― через кости черепа, поэтому потеря звуковой энергии уменьшается. Для сравнения костной проводимости различных костей черепа ножку звучащего камертона прикладываюткэтимкостям(теменная, височная, лобная, затылочная).
Затем звучащий камертон приложите к сосцевидному отростку. Испытуемый слышит постепенно ослабевающий звук. При исчезновении звука камертон переносят к уху и испытуемый вновь слышит звук, так как воздушная передача превышает эффективность костной.
Результаты исследования записать в тетрадь и сделать выводы.
98
Ф И З И О Л О Г И Я В Ы С Ш Е Й
НЕ Р В Н О Й Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И
Общественно-историческая деятельность человека, возникновение речи привели к развитию высших психических функций человека. Высшие психические функции человека характеризуют человека, как личность. Психическая деятельность реализуется с помощью ВНД. Под термином «высшая нервная деятельность» следует понимать совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих сознание, подсознательное усвоение информации и приспособительное поведение организма.
Физиологической основой ее являются условные рефлексы, образующиеся на базе безусловных с обязательным участием коры головного мозга. Метод условных рефлексов является основным для исследования ВНД. Выработка условных рефлексов происходит при условиях многократного совпадения во времени действия условного и безусловного раздражителей, при этом действие первого должно предшествовать и быть достаточной силы, способной вызвать очаг возбуждения в соответствующем участке коры головного мозга. Если выработанный условный рефлекс не подкреплять безусловным, то его проявление постепенно угаснет.
В отличие от животных, у человека, для которого характерно развитие второй сигнальной системы, в процессе обучения речи возникают прочные связи между участками коры головного мозга, воспринимающими сигналы от различных предметов, и центрами речи, воспринимающими словесные обозначения предметов.
Так, образованный условный рефлекс на звучание звонка проявляется при произношении слова «звонок» (экспериментатором или самим испытуемым вслух или мысленно). И обратный процесс, выработанный условный рефлекс на слово «звонок» проявится под влиянием непосредственного действия звонка. Более того, условный рефлекс проявляется и при предъявлении испытуемому надписи «звонок». Это свидетельствует о взаимосвязи между первой и второй сигнальной системами (элективная иррадиация).
ЗАНЯТИЕ 32. УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Лабораторная работа 32.1. Выработка и угашение условного зрачкового рефлекса на звонок у человека
(Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя)
Зрачковый рефлекс ― это рефлекторное изменение размеров зрачка в зависимости от освещения, а именно, расширение при затемнении и суже-
99
ние при усилении освещения. Физиологической функцией зрачкового рефлекса является регулирование количества света, попадающего в глаз. Размер зрачка регулируется изменением тонуса кольцевых и радиальных мышц, иннервируемых соответственно парасимпатическими и симпатическими нервами. Реакция зрачков содружественна, т. е. размер зрачка изменяется не только в том глазу, на который действует свет, но и во втором. Рефлекторное изменение размеров зрачка может происходить при болевых раздражениях, при сильных возбуждениях центральной нервной системы, при асфиксии вследствие развивающегося паралича глазодвигательного нерва.
Цель работы: освоить методику выработки и угашения условного рефлекса у человека.
Для работы необходимы: звонок, настольная лампа, экран для закрывания глаза. Объект исследования ― человек.
Ход работы
Для проведения работы выбирают испытуемого с четко выраженной зрачковой реакцией на свет. Экспериментатор и испытуемый садятся напротив друг друга у края стола, на котором стоит настольная лампа и электрический звонок. При хорошем дневном освещении испытуемого можно посадить лицом к окну. Испытуемыйзакрываетодинглазрукой. Попеременнотозакрывая, тооткрывая второйглазиспытуемогоприпомощи экранчикаэкспериментатор убеждается в наличии четкого зрачкового рефлекса (в момент снятия экрана хорошо виден расширенный зрачок). Включают звонок и убеждаются, что он не влияет на зрачковый рефлекс, после чего приступают к выработке условного рефлекса. Для этого вначале включают звонок, а затем закрывают глаз испытуемого экраном, т. е. действуют одновременно два раздражителя: затемнение глаза ― безусловный раздражитель, вызывающий расширение зрачка, и второй-звонок (условный раздражитель). При этом действие условного раздражителя (звонок) должнонесколькоопережатьдействиебезусловного.
С интервалами 40−50 с сочетанное действие раздражителей повторяют 7−10 раз. Затем, не закрывая глаз экранчиком, включают звонок и замечают расширение зрачка, т. е. проявляется условный рефлекс, при котором звонок явился условным раздражителем.
Для закрепления выработанного условного рефлекса сочетание обоих раздражителей повторяют еще несколько раз. Затем вместо звонка громко произносят слово «звонок» при открытом глазе и отмечают расширение зрачка, т.е. проявление условного рефлекса.
Производят угашение образованного условного зрачкового рефлекса. Для этого через каждые 1−2 мин включают звонок, не подкрепляя его безусловным раздражителем (не закрывая глаз экранчиком). Наблюдают постепенное угасание условного рефлекса, явившееся результатом развившегося в коре больших полушарий внутреннего торможения.
100