3.4.4. Розвиток передумов засвоєння

граматичного значення слова у зв'язку з його формальними ознаками

Логопедична робота по розвитку передумов засвоєння граммати-ческого значення слова у зв'язку з його формальними ознаками будується з урахуванням результатів діагностичних даних і онтогенетичною после-довательности опанування дітей з мовною патологією різними грам-матическими категоріями. З цією метою визначені наступні направ-ления коректувальної дії :

3.4.4.1- розвиток уміння визначати рід різних частин мови по їх ко-нечной частині слова;

3.4.4.2.розвиток уміння розуміти граматичне значення суфіксів в іменниках і іменах прикметників.

3.5. Збагачення і розвиток лексики

Логопедична робота по збагаченню і развитку лексики будується з урахуванням особливостей формування словника у дітей з цією мовною патологією. Коректувальна дія спрямована на:

1) вдосконалення денотативного значення слів (при співвідношенні вимовлених експериментатором слів з назвами картинок і называ-ние предметних картинок);

2) розвиток структурного компонента лексичного значення слів; підбір синонімів і антонімів, сприяючий формуванню пара-дигматических стосунків; складання пропозицій, що формує у дітей з цією патологією уміння встановлювати синтагматические от-ношения;

3) розвиток сигнификативной функції лексичного значення слів, сприяючий успішності усіх перерахованих напрямів роботи і виробленню у учнів з дизорфографией уміння пояснювати значення слів.

Напрями роботи засновані на традиційній методиці корекції мовного недорозвинення дітей : розвиток об'єму і якості номинативного словника, уміння називати дію з пред'явленого предмета, подби-рать визначення до слова, що означає предмет, відбирати слова-антоніми, відбирати слова-синоніми, знаходити слова-омоніми, дізнаватися слова і пояснювати їх значення, виділяти і пояснювати переносні значення словосполучень і пропозицій.

3.5.1. Розвиток об'єму і якості номинативного словника

3.5.2. Розвиток уміння називати дію з пред'явленого предмета

3.5.3. Розвиток уміння підбирати визначення до слова, що означає предмет

3.5.4. Розвиток уміння відбирати слова-антоніми

3.5.5. Розвиток уміння відбирати слова-синоніми

3.5.6. Розвиток уміння знаходити слова-омоніми >

3.5.7. Розвиток уміння дізнаватися слова і пояснювати їх значення (за описом)

3.5.8. Розвиток уміння виділяти і пояснювати переносне значення словосполучень і пропозицій

3.6. Логопедична робота над зв'язною мовою

3.6.1. Розвиток внутрішнього програмування

3.6.1.1. Формування внутрішнього програмування зв'язних висловлювань

утруднень задаються навідні питання по со-держанию сюжетної картинки.

3.6.1.2. Розвиток внутрішнього програмування окремих висловлювань (глибинно-семантичної структуризації)

3.6.2. Формування мовного оформлення мовного висловлювання

3.7. Інтеграція сформованих психологічних передумов до засвоєння орфографії в процесі застосування правил правопису молодшими школярами