Практичні заняття

№ п/

п

Тематика і зміст практичних занять

Кіль-кість год.

Література

Практичне заняття №6

ЕПОХА РАННЬОГО ВІДРОДЖЕННЯ В ІТАЛІЇЇ

План

1. Петрарка — родоначальник італійського гуманізму, перший гуманіст доби Відродження.

1.1. "Канцоньєре" ("Книга пісень") — справа всього творчого життя поета.

1.2. Петрарка й Україна.

1.3. Вивчення творчості в школі.

2. Боккаччо - зачинатель нової європейської прози.

2.1."Декамерон" – енциклопедія італійського життя епохи Відродження.

2.2. Композиція і тематичне багатство твору.

2.3. Художня майстерність Боккаччо-новеліста.

2.4. Образна система твору.

2.4. Боккаччо і сучасність. Вивчення творчості в школі.

Завдання

1/Скласти таблицю за схемою

2.На прикладах з твору довести, що він має дидактичне спрямування.

3.Пояснити своєрідність архітектоніки роману.

Бажан М. Петрарка у східнослов'янському світі // Всесвіт. – 1981. – № 8. – С. 156-161.

Брагина Л.М. Культура Возрождения в Италии XVI в. // История культуры стран Западной Европы в эпоху Возрождения. – М., 1999. – С.70-113.

Брагина Л.М. Дж. Боккаччо // Брагина Л.М. Итальянский гуманизм. Этические учения XIV-XV веков. – М., 1977. – С.76-98.

Бранка В. Боккаччо средневековый / Пер. с итал. – М., 1983.

Боккаччо Джованни. Декамерон / Вступ. ст. Р. Хлодовского. – М., 1970. – Т. 29 (Библ. всемир. литер.(серия первая).

Боккаччо Д. Малые произведения. – Л., 1975.

Гнедич П.П. Италия в эпоху Возрождения // Гнедич П.П. Всемирная история искусств. – М., 1999. – С. 331-398.

Наливайко Д. Перший гуманіст // Всесвіт. – 1974. – № 8. – С. 148-158.

Откровення закоханого серця // Заруб. літер. в навч. закладах. –1996. – №9. – С.46.

Петрарка Ф. Лирика. – М., 1980.

Сутуева Т.О. Франческо Петрарка (1304-1374) // Сутуева Т.О. Очерки литературы итальянского Возрождения. – М., 1964. – С.80-119.

Томашевский Н. На пути к "Декамерону" // Томашевский Н. Традиция и новизна. – М., 1981. – С. 157-173.

Хлодовский Р.И. Декамерон. Поэтика и стиль. – М., 1982.

Хлодовский Р.И. Франческо Петрарка: Поэзия гуманизма. – М., 1974.

ПІДРУЧНИКИ

Практичне заняття №7

ФРАНЦУЗЬКЕ ВІДРОДЖЕННЯ

План

1. Роман „Гаргантюа і Пантагрюель" Франсуа Рабле – вершина французької ренесансної літератури.

1.1. Історія написання роману, його сюжетна основа.

1.2. Гуманістичні ідеали Рабле.

1.3. Педагогічні погляди автора.

1.4. Сатира на феодалізм і схоластику в романі.

1.5. Зв'язок твору Рабле з народною творчістю.

1.6. Ідеальне суспільство. Телемське абатство.

2. Вивчення роману в школі.

Завдання

1. У словники літературознавчих термінів виписати значення термінів "сатира", "гумор", "іронія", "сарказм", "комічне".

2. Виписати з тексту приклади комічного в романі.

3. На окремих аркушах дати відповідь на питання «Які елементи системи навчання і виховання, запропоновані Рабле, наявні і в сучасній школі?»

Анисимов И. Живая жизнь классики: Очерки и портреты. – М., 1974. – С.27-47.

Анисимов И. Французская классика со времен Рабле до Ромена Роллана. – М., 1977. – С.5-24.

Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса // Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. – М., 1986. – С.291-352.

Затонский Д. «Сказки о ренесанссном принце, или Карнавальные герои посреди ловушек бытия / Ф.Рабле. Гаргантюа и Пантагрюель // Вікно в світ. – 2000. – №1. – С.51-71

Пинский Л.Е. Смех Рабле // Пинский Л.Е. Реализм эпохи Возрождения. – М., 1964. – С.87-223.

Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль / Пер. Н. Любимова. Вступ. ст. А. Дживелегова. – М., 1973. – Т.35. Библ. всемир. литер. (серия первая).

ПІДРУЧНИКИ

Практичне заняття

№8-9

ШЕКСПІР – ГЕНІАЛЬНИЙ АНГЛІЙСЬКИЙ ПОЕТ І ДРАМАТУРГ ДОБИ ВІДРОДЖЕННЯ.

План

1. Сонет як жанр літератури. Ознаки та особливості англійського сонету. Цикл сонетів Шекспіра.

2. Заглиблення в людську психологію, поетизація людини та краси її почуттів, оспівування кохання і дружби в сонетах Шекспіра.

2. Особливості історичних хронік Шекспіра (трагедійний „Річард III”, пройнятий духом комедії "Генріх IV”).

3. „Гамлет":

3.1.Джерело сюжету.

3.2. Жанрово-композиційні особливості твору.

3.3. Проблематика і система образів трагедії: Образ Гамлета, Озрика, Лаерта, Офеліі тощо.

4."Отелло" Шекспіра - трагедія „обманутої довіри”:

4.1.Історія сюжету, проблематика твору.

4.2. Система образів трагедії.

5. Шекспір і Україна.

Завдання

1. Скласти розгорнутий план до розділу «Трагедія о Гамлете, принце Датском» роботи Л.С.Виготського «Психология искусства» (М., 1968).

2. Написати міні-твір на тему «Чи принесло Дездемоні щастя кохання до Отелло?» (на окремих аркушах).

3.Скласти ОСС до трагедії «Отелло» на підтвердження (чи заперечення) того, що це трагедія «обманутої довіри» (на окремих аркушах).

Аникст А.А. Шекспир. Ремесло драматурга. – М., – 1974.

Аникст А.А. Трагедия Шекспира "Гамлет". – М., 1986.

Ануфрієва Н. Сонети Вільяма Шекспіра у перекладах Івана Франка // Мандрівець. – 2007. - №4. – С. 11-12. – С. 42-47.

Аникст А.А. Театр епохи Шекспіра. – М., 1965.

Барг М.А. Шекспир и история. – М., 1976.

Гречанюк С.М. Гамлет як загадка // Гречанюк С. Вічні книги. – К., 1991. – С.223-258

Демчук С.Є. I знову тайна кохання...: Конспект уроку з вивчення трагедії Шекспіра "Ромео і Джульєта". 8 клас // Всесв. літер. в серед. навч. закладах України. – 2000. – № 5. – С.23-24.

Комарова В. П. Личность и государство в исторических драмах Шекспира. – Л., 1977.

Кузнєцова О.В. Шекспір у кіномистецтві, музиці, образотворчому мистецтві // Заруб. літер.—2004. – №41. – С.10-11.

Маранцман В.Г. Родство гениев (Сравнительный анализ творчества Шекспира ("Тимон Афинский") и Пушкина ("Скупой рыцарь") // Відродження. – 1993. – № 1 – С.54-58.

Морозов Ю.Г. Личностный смысл действительности и художественно семантический анализ литературного произведения (на примере "Гамлета" У.Шекспира, "І Архімед. і Галілей..." Т.Шевченко, "Шинели" П.Гоголя) // Відродження. – 1993. – № 3-4.

Наливайко Д. Шекспір – українською // Літературна панорама. 1987. – К.,1988. Вип.2. – С.187-191.

Одарченко П. Леся Українка і У.Шекспір // Відродження. – 1996. – № 2.

Пинский Л.Е. Шекспир. Основные начала драматургии. – М., 1971.

Урнов М.В., Урнов Д.М. Шекспир. Движение во времени. – М., 1968.

Холлидей Ф.Е. Шекспир и его время. – М., 1986.

Шаповалова М.С. Шекспір в українській літературі. – Львів, 1976.

Шведов Ю. Исторические хроники Шекспира. – М., 1964.

Шведов Ю. Эволюция шекспировской трагедии. – М., 1975.

ПІДРУЧНИКИ

Практичне заняття №10

РОМАН СЕРВАНТЕСА "ДОН КІХОТ" - ТРАГІКОМІЧНИЙ ЕПОС ІСПАНСЬКОГО ЖИТТЯ

МОДУЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ.

ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ

План

1. Роман "Дон Кіхот" – пародія на лицарські романи і трагікомічний епос іспанського життя.

2. Система образів роману. Комізм і трагізм.

2.1. Двоїстість образу Дон Кіхота (як істинний мудрець і жалюгідний божевільний).

2.2. Образ Санчо Панси – уособлення суперечливих рис іспанського характеру.

2.3. Функції другорядних образів в творі.

3. Сервантес і Україна.

4. Вивчення твору в школі.

Завдання

1.Занотуйте статтю В.Бєлінського «Тарантас»: Путевые впечатления. Сочинения графа В.А.Сомчуба. Санкт-Петербург, 1848. – Собр. соч.: В 9 т. – М., 1981, Т.7. – С. 301-310 «Дон Кихот» Сервантеса.

2. Дайте тлумачення слову «донкіхотство».

3.Скласти таблицю «Дон Кіхот і Санчо Панса»:

відмінність героїв (зокрема, становище, портрет, мета життя, риси характеру тощо), спільність (…)(на окремих аркушах).

4. Підготувати контрольну роботу за матеріалом 2 модуля.

5.Принести на перевірку:

* Щоденники читача.

*Словники літературо-знавчих термінів.

*Зошити для практичних робіт.

* Зошити для лекцій.

Вагно В.Е. Дорогами "Дон Кіхота". – М., 1988.

Сервантес. Дон Кихот /Пер. Н.Любимова. Вст. ст. Ф.Кельина. – М., 1970. – Т.37-38 (Библ. Всемир. литер. (серия первая).

Снеткова Н.П. «Дон Кихот» Сервантеса. – М., 1970.

Тимченко Р.М Франко і Сервантес //Іван Франко і історико-літературний процес: Матер. наук. конференції. – К., 1968. – С.56-59.

Штейн А.Л. История испанской литературы (Средние века и Возрождение). – М.,1976. – С. 117-148.

Цюрюпа Э.Я. Бессмертие Дон Киота. – М., 1977.

Ярмолюк Г. Сервантес і Сковорода. Чи можна їх поставити поряд?: Порівняльна характеристика їхньої творчої уяви, ставлення до навколишнього світу, до ідеалу // Відродження. – 1996. – №3. – С.75-76.

Відвідування практичних занять

Ведення зошита для практичних занять

Творчий підхід до занять