- •Дидактика
- •8. Розкрийте поняття змісту освіти
- •9 Покажіть єдність загальної політехнічної професійної освіти
- •10 Охарактерезуйте принцепи реформування змісту освіти
- •11 Охарактерезуйте навчальні плани
- •13. Охарактеризуйте підручники для початкової школи.
- •14. Висвітліть сутність процесу навчання.
- •15. Розкрийте основні функції процесу навчання.
- •16. Розкрийте поняття «принципи» і «правила» навчання.
- •17. Дайте характеристику принципу науковості.
- •18. Дайте характеристику принципу систематичності і послідовності.
- •19. Дайте характеристику принципу свідомості
- •20. Дайте характеристику принципу активності та самостійності
- •21. Дайте характеристику принципу ґрунтовності
- •22. Дайте характеристику принципу доступності навчання та врахування індивідуальниx особливостей учнів
- •23. Дайте характеристику принципу емоційності навчання
- •24. Дайте характеристику принципу наочності
- •26. Розкрийте сутність розвивального навчання.
- •27.Розкрийте сутність особистісно-орієнтованого навчання.
- •28. Проаналізуйте структуру процессу навчання.
- •29. Охарактеризуйте типи навчання.
- •30. Висвітліть мотиви навчання молодших школярів.
- •37. Представте класифікацію методів навчання
- •40. Охарактеризуйте наочні методи навчання
- •42. Охарактеризуйте методи формування у молодших школярів досвіду пошукової діяльності
- •49. Висвітліть вимоги до уроку.
- •50. Представте типи уроків, покажіть їх структуру.
- •51. Розкрийте дидактичні особливості інтегрованих уроків.
- •52. Розкрийте дидактичні особливості уроків для учнів шестирічного віку.
- •53. Покажіть педагогічні можливості екскурсій.
- •54. Охарактеризуйте види домашніх завдань і способи їх перевірки.
- •55. Охарактеризуйте позаурочні форми навчання.
- •56. Представте алгоритм підготовки вчителя до уроку.
- •57. Покажіть особливості підготовки і проведення відкритого уроку .
- •58. Дайте поняття про контроль та його функції .
- •59. Розкрийте педагогічні вимоги до контролю.
- •60. Охороктеризуйте види контролю .
- •61. Покажіть особливості організації навчально - виховного процесу у малокомплектній школі .
- •62. Розкрийте специфіку побудови уроків у класах - комплектах .
- •65.Представте ретроспективний аналіз проблеми контролю і оцінювання успішності учнів
- •69. Охарактеризуйте бесіду як метод навчання та її види.
- •70. Нетрадиційні уроки
- •72. Алгоритм аналізу уроку.
- •73. Особливості організації самостійної роботи на уроках у початкових класах.
- •74. Критерії вибору і поєднання навчання.
- •75. Типологія і структура уроків.
50. Представте типи уроків, покажіть їх структуру.
50. У педагогічній літературі зустрічаються різні класифікації типів уроків: за змістом; за дидактичними цілями; за місцем уроку в системі уроків. Усвідомлення типу уроку полегшує побудову його структури. Структура уроку — це його склад елементів або етапів, їх послідовність і зв'язок. Є такі типи уроків:
1. Урок засвоєння нових знань. Структура уроку: перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, умінь і навичок, повідомлення теми, мети, завдань уроку; мотивація навчання школярів; сприймання і усвідомлення учнями фактичного матеріалу; узагальнення і систематизація знань; підсумки уроку; повідомлення домашнього завдання.
2. Урок формування умінь, навичок. Структура уроку: перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, умінь, навичок; повідомлення учням теми, мети, завдань і мотивація навчання; вивчення нового матеріалу, вступні, мотиваційні, пізнавальні вправи; первинне застосування учнями знань (пробні вправи); самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням); творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи); підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
3. Урок повторення і закріплення. Структура уроку: перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, умінь, навичок; повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація учіння школярів, самостійне виконання учнями завдань під контролем і за допомогою вчителя; звіт учнів про роботу, одержані результати; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
4. Узагальнюючий урок. Структура уроку: повідомлення теми, мети, завдань уроку та мотивація навчання школярів; відтворення та узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань; узагальнення та систематизація основних теоретичних положень, ідей науки; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
5. Контрольний урок. Структура уроку: повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація навчання школярів; перевірка знань учнів (усна, письмова, комп'ютерна); збирання виконаних робіт, їх перевірка, аналіз і оцінка; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
6. Комбінований урок. Структура уроку: перевірка домашнього завдання; перевірка знань учнів; повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація навчання школярів; сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу; осмислення, узагальнення і систематизація знань; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
Найбільш доцільною є така структура сучасного уроку:
Учитель у вступній бесіді намагається викликати інтерес до теми;
Учитель пояснює практичне значення матеріалу, що вивчається;
Учитель звертає увагу учнів на ті чи інші аспекти теми;
Учитель просить учнів, працюючи над текстом підручника чи іншого джерела знань, знайти відповіді на запитання, які він заздалегідь підготував;
Самостійна робота учнів, потім їхні відповіді на запитання, обмін думками, дискусії, які сприяють засвоєнню на уроці нового матеріалу;
Творче домашнє завдання за інтересами учнів з метою поглиблення отриманих на уроці знань: читання рекомендованих книг, розв'язування додаткових задач за темою; написання рефератів, творів, інших письмових робіт; дослідницькі, практичні роботи.