Понятие «надежнойосновы» в теории привязанности

Теория привязанности (Bowlby, 1988; Ainsworth, Blehar, Waters, &Wall, 1979), была первоначально задумана как попытка перевести ключевые элементы теории объектных отношений в более доступные наблюдению, поддающиеся измерению конструкты. Эти первоначальные теоретические формулировки привели к взрыву эмпирических исследований, которые продолжаются и по сей день. Некоторые существенные элементы этой теории могут быть полезны для понимания того, почему техника присоединения так эффективна для работы с доэдипальными сопротивлениями. Согласно теории привязанности, мать и ребенок считаются саморегулирующейся диадой, главной целью которой является защита ребенка от внешних угроз, помощь в том, чтобы совладать с сильным эмоциональным дистрессом. Как только ребенок сможет физически отделиться от матери и исследовать окружающий мир, ребенок должен будет бороться с непредсказуемой, часто пугающей окружающей средой, которая вызывает тревогу, страх и ярость. В этом процессе мать считается «надежной основой» и ребенок использует физическую и эмоциональную близость с ней, в качестве способа регуляции эмоций, так как его разум не может пока сделать это в одиночку. Боулби (1988) определил надежную основу следующим образом:

«..Это подводит меня к центральному элементу моей концепции – предоставление обоими родителями надежной основы, с помощью которой ребенок может сделать вылазки в реальный мир, и к которой он сможет вернуться, зная, что будет встречен с дружелюбием, накормлен как физически, так и эмоционально, будет утешен, если будет огорчен, и успокоен, если напуган».

Например, малыш может отойти от мамы во время посещения парка, чтобы пойти посмотреть на собаку, при этом, не упуская из виду мать, чтобы в случае необходимости найти ее. Если что-то начнет происходить, например собака залает, ребенок побежит назад к матери, чтобы справиться со всплеском тревоги. Психика ребенка еще не способна регулировать страх без посторонней помощи. Эти первичные отношения привязанности являются динамической системой, регулирующей эмоции, с помощью которой ребенок управляет своими эмоциями. Для того, чтобы этот процесс эффективно развивался, мать должна быть достаточно спокойной и соответствующе настроенной, отзывчивой на нужды ребенка(достаточно хорошая мать, Винникот, 1958). Как правило, для этого у ребенка должна сформироваться надежная привязанность к матери, на этом строится «надежная основа» ребенка. На самом деле, «надежная основа» в конечном счете, интернализируется как сознательная и бессознательная психическая репрезентация «хорошей матери», которая позволяет ребенку, вдали от матери, чувствовать себя в относительной безопасности. Знание того, что мать доступна, формирует у ребенка способность регулировать свои эмоции. Этот процесс интернализации , формирующийся в течении долгого времени, способствует развитию внутренних рабочих моделей взаимоотношений во взрослой жизни.(Crespo, 2012)

Однако порой, отношения привязанности не развиваются адекватным образом. Когда реакции матери пренебрежительные, оскорбительные, чрезмерно нарциссичные, непредсказуемые , у ребенка развивается ненадежная привязанность. Существует классическое исследование, которое называется «Странная ситуация» (Ainsworthetal., 1979), с помощью которого клиницисты смогли определить надежную и ненадежную привязанность у малышей возраста 12-25 месяцев. В ходе исследования, были разработаны стандартные сценарии, которые были немного стрессовыми, и дальнейшего наблюдения за ней. Исследователи оценили четыре вида поведения, включая сепарационную тревогу, готовность к исследованию, тревогу от встречи с незнакомцем, и тревогу воссоединения. Когда стимулировалась надежная привязанность, ребенок двигался ближе к матери, и часто устанавливал физический контакт с ней, до тех пор, пока ребенку вновь не становилось достаточно комфортно в ее окружении, и тогда он начинал исследовать комнату, в которой находился. Таким образом, отношения надежной привязанности, способствуют регуляции дистресса, путем установления контакта с отзывчивой матерью. Важно отметить, что в отношениях надежной привязанности, мать способна поглощать и перерабатывать агрессию ребенка, например его удары, укусы, без возмездия или отказа от ребенка. Это говорит о том, что для детей, у которых сформировалась надежная привязанность, будет гораздо меньше необходимости направлять агрессию против себя, для того, чтобы сохранить отношения с родителем. (Spotnitz, 1985)

Исследование «странная ситуация» подтверждает аналитическое знание: психика доэдипального ребенка еще не сформировала способность самостоятельно регулировать эмоционального дистресс. Само-регуляция ребенка зависит от поведения матери, которое должно быть предсказуемым и приносить успокоение. Когда ребенок, у которого не сформировалась надежная привязанность сталкивается со стрессом, он может отодвинуться от матери, заплакать, разозлиться и ударить игрушку, затем приблизиться к матери и попытаться ударить ее, прежде чем снова от нее отодвинуться, он может даже впасть в состояние диссоциации, или использовать какую-либо другую, отвергающую реальность защиту.(Ainsworthetal., 1979) Таким образом, ребенок, у которого не сформировалась надежная привязанность, зависит от собственных механизмов защит вместо механизмов защит его матери. С точки зрения теории привязанности, неспособность ребенка получить доступ к безопасной, надежной основе для того, чтобы справиться с эмоциональным дистрессом, напрямую ведет к формированию альтернативных саморегуляторных стратегий, которые манифестируются в терапии в качестве сопротивлений. Для современного аналитика, который ведет группы, полезно помнить о том, что поиск привязанности изначально выражается через невербальное поведение, через долингвистическую вокализацию, такую как плачь, и другие звуки, сигнализирующие о том, что ребенок испытывает дистресс. Использование языка для поиска привязанности обычно формируется в возрасте 2х лет. Поэтому, доэдипальные сопротивления часто возникают в групповой терапии в качестве невербальной коммуникации. В сущности, мы можем воспринимать взаимодействие Элисон и Лизы следующим образом: символическая мать (Лиза) с помощью невербальной коммуникации распознала дистресс ребенка, и в ответ эмоционально присоединилась к Элисон, переработав ее подавленные негативные эмоции. Если говорить терминами современного психоанализа – Лиза помогла Элисон разрешить сопротивление, и, установив контакт, создала тем самым для нее «надежную основу».