Образцы комплектов тем сочинений

Комплект №1

1. Дуэль Печорина с Грушницким. (Анализ эпизода из главы "Княжна Мери" романа М.Ю. Лермонтова).

2. "...Покупатель живой человеческой совести, Чичиков, - подлинный чёрт, подлинный провокатор жиз­ни" (А. Белый).

3. А) Трагизм образа Базарова. (По роману И.С. Тургенева "Отцы и дети"). Б) Пейзаж в романе И.С. Тургенева "Дворянское гнездо".

4. Проблема человека и цивилизации в рассказе И.А. Бунина "Господин из Сан-Франциско".

5. "Смех часто бывает великим посредником в деле отличия истины от лжи..." (В.Г. Белинский). (По одному из произведений русской литературы XX века).

Комплект №2

1. Стихотворение А.А. Ахматовой "Родная земля" (восприятие, истолкование, оценка).

2. За что и против чего борется Чацкий? (По комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума").

3. Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.

4. Раздумья о Человеке в пьесе М. Горького "На дне".

5. "Пойми живой язык природы - и скажешь ты: прекрасен мир..." (И.С. Никитин). (По одному из про­изведений русской литературы XX века).

4. Структура сочинения:

Кстати, аргументы бывают разные:

• аксиомы (не требуют доказательств) очевидные факты;

• высказывания и оценки выдающихся деятелей;

• собственные суждения, почерпнутые из опыта, книг и т.д.

Тема №l. А) Анализ эпизода из художественного произведения русской литературы XIX - XX века (эпизоды указаны) или Б) Анализ стихотворения поэта XIX или XX века (автор и произведение указаны).

А) Анализ эпизода подразумевает рассмотрение его в контексте художественного целого, вместе с тем необходим тщательный анализ идейно-образной структуры предложенного фрагмента

• Эпизод - отрывок, фрагмент какого-либо художественного произведения, обладающий известной самостоятельностью и законченностью.

В теме № 1 для анализа могут быть предложены эпизоды из прозаических и драматургических произведений.

Возможные формулировки темы:

1. Роль эпизода "Сон Татьяны" в романе А. С. Пушкина "Евгений Онегин".

2. Роль эпизода "Повесть о капитане Копейкине" в поэме Н. В. Гоголя "Мёртвые души".

3. Роль эпизода "Дуэль Печорина и Грушницкого" в романе М. Ю. Лермонтова "Герой нашего времени".

4. Роль финала романа И. С. Тургенева "Отцы и дети".

5. Роль эпизода "Сон Раскольникова" в романе Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание".

6. Сцена встречи с дубом князя Болконского в романе Л. П. Толстого "Война и мир".

7. Сцена (эпизод) сватовства Андрея Болконского в романе Л. Н. Толстого "Война и мир".

8. Роль эпизода "Первая встреча Гринёва и Пугачёва" в повести А. С. Пушкина "Капитанская дочка".

В принципе, любой фрагмент текста может быть предложен для анализа.

С точки зрения содержания эпизод можно условно определить как:

• характерологический - раскрывает какие-либо стороны характера персонажа;

• психологический - даёт представление о душевном состоянии героя (героев);

• поворотный (ключевой) - знаменующий новый поворот в отношениях героев;

• оценочный - авторское слово открыто вторгается в повествование, давая характеристики персонажам и событиям.

Естественно, что в конкретном художественном произведении эти мотивы в пределах одного эпизода могут объединяться.

К анализу эпизода можно подойти как к небольшому самостоятельному произведению, которое обладает

• композицией

• сюжетом

• системой героев

• спецификой стиля

Каждый фрагмент, ограниченный рамками, конкретен. Например, можно определить его вид:

• эпизод-описание

• эпизод-диалог

• эпизод-повествование, и так далее.

"Чистых" эпизодов, как правило, не бывает. Обычно встречается соединение нескольких видов, напри­мер, эпизод-описание с элементами повествования, эпизод-диалог с элементами описания и так далее.

• При анализе описания стоит обращать большее внимание на детали, изобразительные средства.

• В повествовании на первый план выходит анализ сюжета (в рамках эпизода могут встретиться все ос­новные элементы: завязка - кульминация - развязка.

• В диалоге главное - движение мысли, предметом анализа становится суть реплик, их соотнесённость друг с другом.

Что особенно важно учесть в работе по теме, связанной с анализом эпизода в произведении?

• смысловую и композиционную роль эпизода (как влияет его содержание на "читательское знание" о герое, случайно ли его расположение);

• общие идеи, мотивы, быть может, даже ключевые слова, объединяющие данный эпизод с последую­щими и предыдущими;

• своеобразие языковых средств, художественных приёмов, служащих воплощению авторской идеи (см. приложения);

• позицию автора в эпизоде (как проявляется в эпизоде точка зрения, авторская манера ?).

На какие вопросы важно дать ответ в подобной работе?

• насколько в эпизоде отражена тема и идея произведения?

• чем обусловлено расположение его в тексте?

• можно ли разделить эпизод на части?

• какими приемами для создания образов героев пользуется автор в данном эпизоде?

Всегда помните: Каждый эпизод привносит с собой нечто своё, особое, имеющее, с одной стороны, от­носительную законченность, а с другой - развивающее тему произведения в целом. Он напоминает каплю воды из океана - она мала, но обладает всеми свойствами, которыми наделена вода в нём.

Очень важно! Если в сочинении будет содержаться лишь разбор предлагаемого фрагмента текста и он не будет вписан в анализ всего произведения целиком, то тема будет считаться нераскрытой.

Сочинение - анализ эпизода можно представить в виде плана:

Вступление:

1. Место эпизода в произведении, характер изображенного события, действующие лица.

2. Тезис - предположение о роли эпизода в связи с тематикой и проблематикой произведения. Основная часть:

1. Краткая характеристика персонажей и события на момент начала эпизода.

2. Участие персонажей в изображенном событии (2 -3 момента в развитии действия).

3. Характеристика персонажей, их поведения и переживаний в момент кульминации и развязки.

4. Вывод о выявленных чертах характера, нравственных качествах, идеалах, жизненных целях героев.

5. Связь эпизода с другими эпизодами произведения. Заключение:

Роль эпизода как этапа развития конфликта, важного для понимания идейного смысла произведения.

Б) Анализ стихотворения поэта XIX или XX века (автор и произведение указаны).

ШАГ ПЕРВЫЙ

Самый большой подводный камень, подстерегающий при анализе лирики, состоит в том, что для сочинения по данной теме (как бы ни звучала формулировка на экзамене) нельзя предложить единого, типового плана.

Как правило, следует выделить в рассуждении, связанном с анализом произведения, следующие элементы:

• время и место создания произведения, история его возникновения, связь с остальным творчеством автора;

• тема стихотворения (предмет изображения),

• идея (главная мысль) произведения,

• особенности жанра (если его можно определить);

• образы, использованные в данном произведении;

• средства их создания (тропы), метрика стихотворения, особенности синтаксиса;

• композиция произведения.

Последовательность изложения этих пунктов может варьироваться по вашему усмотрению.

ШАГ ВТОРОЙ

Помните о том, что основой работы (вне зависимости от ключевых слов в формулировке темы) будет анализ стихотворения. Ваша главная задача - показать, как глубоко вы понимаете стихотворение и заключён­ные в нём идеи, чувства, образы; какими средствами они создаются. Недостаточно сказать, например, о любви поэта к родной природе, о чувстве глубокой тоски или законной гордости, важно подтвердить свои размышле­ния элементами анализа.

Что важно в работе с поэтическим текстом?

• рассмотреть название (если оно есть);

• композицию (кольцевую или свободную);

• понять, каков художественный мир данного произведения (есть ли в нём сюжет; что на первом плане - события или переживания лирического героя; или в нем представлены время и пространство);

• понять и объяснить особенности:

1) звучания (здесь важны и метрика, и ритм, и строфы, и рифмы, и ассонансы, и аллитерации);

2) словоупотребления (прежде всего - слова в переносном значении);

3) синтаксиса.

ШАГ ТРЕТИЙ

Первое, на что нужно обратить внимание в данной теме, безусловно, её формулировка.

Вариант, предложенный в экзаменационном Комплекте-2004, - восприятие, опенка, истолкование (автор, стихотворение указаны).

ВОСПРИЯТИЕ - непосредственное чувственное отражение действительности в сознании, способности воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира (СИ. Ожегов "Словарь русского языка").

ЗАДАЧА: попытаться понять и осмыслить то, о чем говорится в стихотворении.

ИСТОЛКОВАНИЕ - дать чему-либо какое-либо толкование, объяснение; объяснить каким-либо образом ("Словарь русского языка" Академии наук и Института русского языка).

ЗАДАЧА: объяснение, прояснение смысла (производные от слова "ясный") являются следующим этапом работы понимания и осмысливания информации, заложенной в строчках поэтического произведения.

ОЦЕНКА - мнение о ценности, уровне или значении кого или чего-нибудь ("Словарь русского языка" СИ. Ожегова).

ЗАДАЧА: оценить достоинства произведения.

• ЖАНР СОЧИНЕНИЯ: сочинение - размышление; эссе); сочинение-рассуждение; сочинение в форме критической статьи.

• УСЛОВИЕ: для глубокой оценки лирического произведения необходимо хотя бы несколько раз в те­чение учебного года "потренироваться" в разборе стихотворения; вряд ли стоит в первый раз экспе­риментировать в этом жанре на экзамене.

ШАГ ЧЕТВЁРТЫЙ

Какие элементы могут стать смыслообразующими в работе над этой темой? Не претендуя на полноту списка, перечислим наиболее распространенные приёмы:

• Поэтические образы нередко создаются при помощи ЗВУКОПИСИ. Самый простой пример - звукоподражание.

Это образ шуршащего камыша, созданного К. Бальмонтом:

("Полночной порою в болотной глуши // Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши"), или раскаты грома в стихах Тютчева ("Люблю грозу, - первый гром"));

Что, например, символизирует аллитерация на "з" в стихотворении Н. Заболоцкого "Журавли": "И Заря над ним образовала // Золотого зарева пятно"? Возможно, музыкальный образ ассоциативно наталкивает на мысль о связи со словосочетаниями "колокольный звон", "бронзы звон" и т.д.

• Много наблюдений можно сделать над лексикой, особенно над словами, использующимися в пере­носном значении (метафора). (У Заболоцкого, стихотворение "Журавли": "гроза" - это не только на­звание природного явления, но и процесса творчества, вдохновения, которое живёт в поэте, вспыхи­вает яркими зарницами, а потом творческая "гроза" рождает "молнию мысли" и медлительное появ­ление "первых дальних громов - первых слов на родном языке").

• Понаблюдайте за использованием "ЦВЕТОВЫХ" слов.

Например, "гроза" - тёмный колорит ("тень от тучи легла, "облачный вал", "сумрак", "ночь", "холод на тёмной руке"), и это состояние лирического героя. Вторая часть, например, в цветовой гамме контрастна пер­вой. Лексика цветового ассоциативного ряда ("светлоокая дева", "в восторге", "небо", "просторы", "дивный блеск", "в белом облаке", "сияющий дождь", "счастливые цветы") пронизана светом.

• Полезно проанализировать использование в поэтическом тексте различных ЧАСТЕЙ РЕЧИ. Например, стихотворения, насыщенные глаголами, как правило, более динамичны, чем те, в которых глаго­лов мало или совсем нет (из хрестоматийных исключение, пожалуй, только одно: Фет. "Шёпот, робкое дыханье...").

Важное значение в структуре текста лирического стихотворения могут иметь союзы и местоимения.

Например, союз "но" в начале строфы является своего рода границей, за которой следует новая часть текста, противопоставленная предыдущей.

Местоимение "так" предполагает развернутое сравнение с предыдущей частью или указывает на то, что весь предыдущий текст является образным сравнением тому, что будет сказано.

Антитеза "я" - "ты". И "я", и "ты" обычно самодостаточны. Практически всегда будет (или возмо­жен) переход в "твой" "моей", или "я"и "ты"объединяется в "мы", или вариант "ты" - "мир" и т.д.

• Смыслообразующими могут стать особенности СИНТАКСИСА.

И не только те, которые в стиховедении именуются стилистическими фигурами (см. приложение).

Ю.М. Лотман в книге "О поэтах и поэзии" (С-Пб.,1996) утверждает "если текст стихотворения представляет со­бой сложную синтаксическую конструкцию, то это показатель целостности мира, в нём изображенного, а наличие в тексте коротких предложений, обилие точек, тире свидетельствует о фрагментарности, раздробленности этого мира"

.

• Важную роль могут играть и собственно СТИХОТВОРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ лирического текста - ритм, рифма, стихотворный размер.

Например, иногда уместно отличать и интерпретировать наличие пиррихиев и спондеев (спондей служит дополнительному выделению слова; пиррихии делают стихотворную строку более лёгкой, воздушной).

Размер стиха также может соотноситься со смыслом (например, хорей более динамичный, чем анапест, который создаёт плавный, мягкий ритм строки).

• Для оценки некоторых стихотворений значительную роль может играть и ГРАФИКА ТЕКСТА, определённая форма записи стихотворения.

Например, поэт умышленно делит стих на две и более строки, и возникшая пауза делает более выделен­ными слова, начинающие новую строку.

НЕ ЗАБЫВАЙ: В стихотворении нет ничего случайного, всё исполнено смысла и может стать основой интерпретации.

Однако в процессе поиска "изюминок", представляющих ваше восприятие предложенного для работы стихотво­рения, не стоит забывать, что правильнее рассматривать смыслообразующие пласты текста и способы создания образов комплексно, отталкиваясь от идеи вступления, пропуская сказанное через авторское "я" создателя интерпретациии.

И ещё: любая схема - лишь напоминание о том, что стоит учесть в работе, а порядок, иерархия - дело автора.

На основе стихотворения можно выполнить:

а) биографический анализ;

б) историко-культурный анализ;

в) сравнительно-исторический анализ;

г) анализ восприятия.

В зависимости от формулировки темы, особенностей стихотворения, можно выбрать тот или иной под­ход к анализу стиха.

Но самый полный анализ стихотворения, включающий в себя все основные и существенные моменты, -целостный анализ.