- •ЧАСТЬ I. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
- •ВВЕДЕНИЕ
- •ГЛАВА 1. ДИДАКТИКА В СИСТЕМЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК
- •§ 1. Общее понятие о дидактике. Происхождение и эволюция дидактики
- •Вопросы и задания по главе 1
- •Библиографический список
- •ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ
- •§ 1. Физиологические основы дидактики
- •§ 3. Нормативные основы дидактики
- •§ 4. Социокультурные основы дидактики
- •§ 5. Информационные основы дидактики
- •Вопросы и задания по главе 2
- •Библиографический список
- •§ 2. Структура процесса обучения
- •Вопросы и задания по главе 3
- •Библиографический список
- •ГЛАВА 4. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
- •§ 3. Основные концепции и теории формирования содержания образования
- •§ 4. Уровни представления содержания образования
- •§ 5. Нормативные требования к содержанию образования
- •§ 6. Принципы и критерии отбора содержания общего образования
- •§ 7. Государственный образовательный стандарт
- •§ 8. Учебный план
- •§ 9. Образовательные программы
- •§ 10. Учебная литература
- •Вопросы и задания по главе 4
- •Библиографический список
- •БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПО КУРСУ «ДИДАКТИКА»
- •ЧАСТЬ II. ТЕХНОЛОГИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
- •ГЛАВА 5. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
- •§ 1. Формы организации обучения: характеристика понятия
- •§ 2. Историческое развитие форм организации обучения
- •§ 3. Классно-урочная система обучения. Попытки ее модернизации
- •§ 4. Урок как основная форма организации обучения в школе: структура и типы
- •§ 5. Противоречия современного урока, требования к нему
- •§ 6. Многообразие форм организации обучения
- •§ 7. Формы учебной деятельности учащегося
- •Библиографический список
- •ГЛАВА 6. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
- •§ 1. Методы обучения: характеристика понятия
- •§ 2. Историческая эволюция методов обучения
- •§ 4. Классификация методов обучения Ю. К. Бабанского
- •§ 5. Классификация методов продуктивного обучения А. В. Хуторского
- •Вопросы и задания по материалам главы 6
- •Библиографический список
- •§ 1. Инновационные процессы в образовании
- •§ 2. Учитель и дидактические инновации. Основания выбора инновационной технологии
- •Вопросы и задания по материалам главы 7
- •Библиографический список
- •ГЛАВА 8. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕОРИИ, СИСТЕМЫ, ТЕХНОЛОГИИ
- •§ 2. Технологии личностно-ориентированного образования
- •§ 5. Зарубежные дидактические системы
- •Вопросы и задания по материалам главы 8
- •Библиографический список
- •ГЛАВА 9. ДИАГНОСТИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
- •§ 2. Контроль в процессе обучения: сущность, функции, объекты
- •§ 3. Принципы контроля, педагогические требования к его осуществлению
- •§ 4. Виды контроля в обучении
- •§ 6. Оценка результатов обучения
- •§ 7. Отметка в системе оценивания: прошлое, настоящее, будущее
- •Вопросы и задания по материалам главы 9
- •Библиографический список
- •§ 1. Роль учителя в подготовке и проведении урока
- •§ 2. Планирование учебной деятельности
- •§ 3. Структура плана учебных занятий
- •§ 4. Классики педагогики о том, как подготовиться и провести хороший урок
- •Вопросы и задания по материалам главы 10
- •Библиографический список
- •БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПО КУРСУ «ДИДАКТИКА»
тельности школьных учителей. Таким образом, исходной для разработки дидактической теории становится позиция практики.
Ориентация на практику не сводится к простому«выходу» в непосредственную практическую деятельность, составляющую эмпирическую область для педагогического исследования. Позиция практики должна быть заложена в самих теоретических положениях, хотя бы и достаточно абстрактных24.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ГЛАВЕ 1
1.На основе анализа тематики публикаций журнала«Педагогика» последнего пятилетия выделите приоритетные проблемы исследований в области дидактики.
2.Проведите сравнительный анализ статей«Дидактика», опубликованных в «Педагогической энциклопедии» (Т. 1. М., 1964) и «Российской педагогической энциклопедии» (Т. 1. М., 1993). Определите, что в этих статьях имеется общего и особенного в трактовке предмета, задач и функций, научно-методологической основы дидактики как отрасли знания. С какими положениями этих статей вы согласны, а какие вызывают у вас сомнения.
3.Опираясь на изученный вами материал курсов«Общая педагогика» и «История образования и педагогической мысли», попробуйте сформулировать важнейшие дидактические , идеи сформулированные мыслителями и педагогами:
–в античном мире;
–в эпоху Возрождения в Западной Европе;
–в эпоху Просвещения в Западной Европе;
–в России в XIХ - начале ХХ вв. ;
–в Западной Европе и Северной Америке в XIХ - начале
ХХвв.;
–в Советском союзе и России в XХ - начале ХХI вв. ;
–за рубежом в XХ - начале ХХI вв.
24 См.: Краевский В. В., Хуторской А. В. Основы обучения. Дидактика и методи-
ка… С. 37–45.
46
Какие из дидактических идей, сформулированных в прошлом, реализуются в современной отечественной и зарубежной образовательной практике?
4.Охарактеризуйте четыре формы связи дидактики, обозначенные в § 4 настоящей главы, с психологией.
5.Охарактеризуйте следующие дидактические отношений:
«преподавание - учение», «ученик – учебный материал», «ученик – другие учащиеся», «наука – учебный предмет», «содержание – процесс», «обучение – воспитание». Выделите в каждом отношении его смысл, задачи и особенности по отношению к обучению.
6.В чем состоит сходство и различие общей дидактики и частных дидактик (на основании методики обучения предмету по профилю вашей подготовки).
7.Может ли учитель в своей профессиональной деятельности ограничиться знанием педагогической психологии и методики обучения. Попытайтесь обосновать свое мнение.
8.Перечислите как можно больше вопросов, на которые в конечном счете должна дать ответы дидактика.
9.Перечислите связанные с обучением проблемы, которые вы считаете наиболее значимыми для рассмотрения и решения.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация : Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. – М. : Академия, 2001. – 192 с.
Загрекова, Л. В. Дидактика : Учеб. пособие для студ. вузов / Л. В. Загрекова, В. В. Николина. – М. : Высшая школа, 2007. – 383 с.
Каптерев, П. Ф. О разнообразии и единстве общеобразовательных курсов / Антология педагогической мысли России второй половины
XIX – начала XX в. – М. : Педагогика, 1990. – С. 222–231.
Кларин, М. В. Дидактика / М. В. Кларин // Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт. / Гл. ред. В. В. Давыдов. – М. : Большая Российская энциклопедия, 1993. – С. 265–268.
47
Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учебн. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : Академия, 2000. – 176 с.
Коменский, Я. А. Великая дидактика / Я. А. Коменский // Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т. 1. – М. : Педагогика, 1982. – 656 с.
Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студентов педвузов / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. –
М. : Академия, 2007. – 352 с.
Логвинов, И. И. Дидактика: История и современные проблемы / И. И. Логвинов. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 205 с.
Наумчик, В. Н. Педагогический словарь / В. Н. Наумчик, М. А. Паздников, О. В. Ступакевич. – Минск : Адукацыя i выхавание, 2006. – 280 с.
Осмоловская, И. М. Дидактика : пособие для студентов вузов/ И. М. Осмоловская. – М. : Академия, 2006. – 240 с.
Педагогический словарь / ред.: В. И. Загвязинский, А. Ф. Закиро-
ва. – М. : Академия, 2008. – 352 с.
Пидкасистый П. И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы/ П. И. Питдкасистый, Л. М. Фридман, М. Г. Гарунов. – М. : Педагогическое общество России, 1999. – 354 с.
Семенов, Д. Д. Основы педагогического образования народных учителей в Кубанской учительской семинарии/ Д. Д. Семенов // Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала
XX в. – М. : Педагогика, 1990. – С. 256–264.
Ситаров, В. А. Дидактика : Учеб. пособие для студентов педвузов / В. А. Ситаров ; Под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2002. – 368 с.
Словарь-справочник по педагогике / автор-составитель В. А. Межериков ; под общ. ред. П. И. Пидкасистого. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.
Смирнов, В. И. Учить с верным успехом. Учеб. пособие / В. И. Смирнов, Л. В. Смирнова. – М. : Логос, 2003. – 304 с.
Хуторской, А. В. Современная дидактика : Учебн. для вузов / А. В. Хуторской. – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.
48