- •3. Теория инстинктов социального поведения в. Макдугалла.
- •45. Понятие коммуникативной компетентности. Социально-психологический тренинг.
- •Деловое совещание
- •Вопрос № 59. Предмет и задачи этнопсихологии. Основные направления этнопсихологических исследований.
- •Вопрос № 60. Деятельность психолога в организациях.
- •2.Таблицы и графики в обучении психологии
- •5.Реализация принципа наглядности в обучении психологии
- •17.Технические средства обучения и их виды
- •19.Лабораторные занятия по психологии.
- •Психологические особенности лекции
- •Методы подготовки и проведения семинарских занятий:
- •Типы конфликтов, управление конфликтной ситуацией
- •69. Психология деятельности и личности руководителя.
- •Вопрос № 79. Основные направления современной психотерапии.
- •3. Методы, основанные на невербальной активности: арттерапия, музыкотерапия, хореотерапия и пантомима.
Методы подготовки и проведения семинарских занятий:
Эффективность зависит от уровня специальной подготовки преподавателя, от выбора вида семинара, приемов, средств преподавания, степени подготовки слушателей и от умения преподавателя организовывать ход семинара, активизировать слушателей. Важны тема, ее обоснование, определение ее места в программе курса, цель занятия, задачи, литература. Важно учитывать сложность литературы и ее объем. Составляется план с методическими указаниями, готовятся раздаточные и наглядные материалы. Работа со слушателями.
Структура семинара: I.Введение – организационные вопросы, тема, цели, установка на активную работу, порядок выступлений, регламент. II.Основная часть – организовать выступления слушателей, преподаватель осуществляет руководство методами проведения семинара и применяет различные методические приемы и средства для поддержания активности. III. Итог – заключение, преподаватель подводит итог, дает оценку прошедшему семинару, в какой степени достигнуты цели; дает задания к следующему семинару, указания на доработку.
Рекомендации для проведения семинаров: 1.Вовлекать каждого, задавая вопросы. 2.Добиваться логичного и точного изложения мыслей. 3.Учить ведению дискуссии. 4.Добиваться, чтобы каждый высказывал свое мнение. 5.Работать со всей группой. 6.Такт в общении 7.Исп-ние наглядных пособий.
Методические приемы:
1. Приемы организации предметного содержания проблемной ситуации:
А) включение типа противоречий, т.е. какие бывают противоречия между новыми фактами и прежними, между разными аспектами описания одного и того же явления;
Б) использование различных средств для выявления противоречий. Перестройка смысла хорошо изложенных фактов за счет введения их в новый контекст;
В) конкретизация решения проблемы.
2. Приемы воздействия преподавателя и слушателя.
А) изменение позиции лектора и аудитории (вначале спорю, потом сотрудничаю);
Б) изменение позиции аудитории с целью перехода с одного этапа на следующий. Стимулировать высказывания студентов, вводить материал, может спровоцировать конфликт.
Дискуссия – групповой метод как способ организации совместной деятельности.
Цель: интенсивное и продуктивное решение групповой задачи или прием, позволяющий используя систему логических доводов воздействовать на мнения, позиции, установки участников в процессе их непосредственного общения. Дискуссия позволяет сопоставляя разные точки зрения, или противоположные позиции:
- увидеть проблему с разных сторон,;
- уточнить взаимные позиции;
- нивелировать скрытые конфликты;
- выработать групповое решение;
- использовать механизм возложения и принятия ответственности;
- проявить свою компетентность;
- удовлетворить потребность в признании.
Содержательно дискуссия может разворачиваться по поводу какой-либо проблемы, случаев из практики, любого рассказа индивида о своих взаимоотношениях с окружающими. Главное действующее лицо в дискуссии – это студенты. Преподаватель должен уметь слушать, соблюдать регламент. Его роль – в управлении дискуссией. Он учит оспаривать мнение оппонента и т.д. Сфера применения дискуссии: -любые формы совместной деятельности, где требуется согласованные групповые действия.
Вопрос № 63. Конфликт: функции и структура, динамика, типология. Способы психологической работы с конфликтом. (добавить)