- •Л. М. Самошкіна, в. І. Лазаренко
- •Поняття про психодіагностику
- •Рівні та види психологічного діагнозу за л. С. Виготським:
- •Психометричні характеристики методики
- •Моделі структури інтелекту
- •Тести вимірювання інтелекту тест векслера
- •Структура тесту
- •Тест равена
- •Тест амтхауера
- •Методики дослідження особистості методики дослідження темпераменту
- •Перелік факторів
- •Iнтерперсональний діагноз лірі
- •Мінесотський багатоаспектний особистісний питальник (ммрi)
- •Патохарактерологічний діагностичний опитувальник (пдо)
- •Питальник рівня суб’єктивного контролю
- •Келлі репертуарних решіток техніка
- •Семантичний диференціал
- •Контент - аналіз
- •Проективні методики дослідження особистості проекція як психологічний феномен
- •Класифікація проективних методик
- •Асоціації словесної тест
- •Роршаха тест
- •Тематичної аперцепції тест (тат)
- •Гумористичних фраз тест
- •Розенцвейга малюНок фрустрації методика
- •Сонді тест
- •Руки тест
- •Люшера кольору виБоРу тест
- •Світу тест
- •Вимоги обмежень щодо поширення тестових матеріалів
- •Вимоги до користувачів-психологів
- •Міжнародні професійно-етичні стандарти
- •Питання для самоконтролю та перевірки засвоєння знань блок № 1
- •Блок № 2
- •Блок № 3
- •Список рекомендованої літератури
- •Психодіагностика інтелекту
- •Методики дослідження особистості
- •Проективні методики дослідження особистості
Блок № 2
• Розробіть план аналізу “малюнка родини”.
• Розробіть план аналізу результатів дослідження за допомогою ПДО Лічко-Іванова.
• Визначте мету та зміст завдань методики Виготського-Сахарова.
• Розробіть план аналізу “Піктограм”.
• Проаналізуйте можливості психофізіологічних вимірювань у психодіагностиці.
• Розробіть план аналізу результатів дослідження батьківських стосунків за допомогою питальника.
• Розробіть план аналізу “незакінчених речень”.
• Визначте мету та зміст техніки тестування за допомогою репертуарних решіток Келлі.
• Визначте мету та структуру питальника Русалова.
• Розробіть план аналізу малюнку “Неіснуюча тварина”.
• Розробіть план аналізу матеріалів, які отримані за допомогою методики Дембо-Рубінштейн.
• Визначте мету та зміст завдань тесту Амтхауера.
• Визначте мету та зміст діагностики за допомогою тесту Роршаха.
• Проаналізуйте мету та зміст методики “Кубики Кооса”.
• Складіть план аналізу результатів соціометричного тесту.
• Складіть план аналізу результатів “Коректурної спроби”.
• Складіть план аналізу результатів застосування методики “Виключення четвертого”.
• Складіть план аналізу результатів дослідження, одержаних за допомогою МДЦО Рокича-Ядова.
• Проаналізуйте мету та зміст тесту гумористичних фраз.
• Складіть план обробки та аналізу матеріалів ТАТ.
• Складіть план аналізу матеріалів дослідження за допомогою тесту MMPI.
• Визначте мету , завдання та характер обробки результатів методики “10 слів”.
• Визначте мету та зміст тесту фрустрації Розенцвейга.
• Визначте мету та структуру питальника Айзенка.
• Визначте мету та структуру тесту Векслера.
• Складіть план аналізу результатів дослідження за допомогою методики Кеттелла.
• Визначте мету та основні принципи аналізу документів.
• Визначте мету та структуру методики Равена.
• Визначте мету та особливості проведення клінічної бесіди.
• Визначте мету та правила створення поведінкового портрету за даними спостереження.
Блок № 3
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: валідність : психометричні характеристики методики = ______________ : проективні методики.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: інтеракція : спілкування = ретестова надійність : __________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: соціальна перцепція : спілкування = _________________ : валідність.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: комунікація : спілкування = __________________ : методики патопсихологічної діагностики.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: тест Амтхауера : методики дослідження інтелекту = конструктивна валідність : ____________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: валідність : здатність тесту вимірювати те, що потрібно = надійність : ______________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: коректурна спроба : таблиця Анфімова : валідність критеріальна : ___________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: психодіагностика : наука та практика встановлення психологічного діагнозу = психологічний діагноз : _______________________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: валідність емпірична : валідність змістова = тест Векслера : ________________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: надійність ретестова : гомогенність = таблиці Шульте : ________________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: таблиці Шульте : коректурна спроба = “10 слів” : ________________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: ретестова надійність : надійність – гомогенність = змістова валідність : ____________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: апаратурні методики : стандартні самозвіти = методики дослідження міжособистісних відносин : __________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: психодіагностика : психологічний діагноз = MMPI : ___________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: MMPI : профіль особистості = тест Амтхауера : ____________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: питальник Тейлора : бентежність = питальник Айзенка : ___________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: питальник Айзенка : темперамент = методика Рокича-Ядова : ____________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: питальник Айзенка : нейротизм = MMPI : ___________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: Тест Векслера : IQ = _________________ : профіль особистості.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: достовірність : психометричні характеристики методики = ________________ : проективні методики.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: надійність : _________ = соціальна перцепція : спілкування.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: методика ПДО : патохарактерологічна психодіагностика = конструктивна валідність : __________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: таблиця Анфімова : коретурна спроба = емпірична валідність : ___________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: тест Амтхауера : коефіцієнт інтелекту = ___________________ : питальник Кеттелла.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: MMPI : профіль особистості = психодіагностика : __________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: питальник : MMPI = психологічний діагноз : __________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: таблиці Шульте : коректурна спроба = питальник Шмішека–Леонгарда : _________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: питальник Шмішека–Леонгарда : ПДО Лічко-Іванова = виключення четвертого : ____________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: спілкування : інтеракція = методики дослідження інтелекту : ___________________.
• Доповніть співвідношення понять за аналогією: ШТРР : MMPI = тест Векслера : ___________________.