Изобразительной деятельности

1. Целесообразность выбора темы данного вида занятия по изобразительной деятельности (рисованию, лепке, аппликации).

2. Соответствие программного содержания уровню знаний, умений и навыков детей, теме занятия. Наличие в программном содержании:

• заданий, связанных с техническими навыками изображения;

• заданий, связанных с передачей определенных признаков предмета (строения, формы, пропорции, расположения, цвета);

• воспитательных задач.

3. Подготовка к занятию:

• анализ наглядности (образцы, картинки, игрушки и т.д.), подготовленной воспитателем к занятию.

• подготовка материала, оценка со стороны эстетических, методических требований;

• подготовка детей к занятию:

а) наличие знаний о предметах и явлениях окружающей жизни;

б) привлечение детей к подготовке занятия.

4. Ход занятия.

• четкость поставленного перед детьми задания;

• длительность начала занятия, процесса выполнения работы, конца занятия.

5. Состояние детского коллектива в ходе занятия: стойкость внимания, интерес, активность, самостоятельность в выполнении задания, проявление творчества.

6. Анализ занятия воспитателем; оценка качества работы, отдельных поступков детей (положительных и негативных), мышление детей, их участие в оценке товарищей и самооценке.

Схема анализа занятия

По формированию элементарных математических представлений

Анализ программного содержания занятия:

а) соответствие занятия программе данной группы;

б) взаимосвязь степени сложности программных задач с содержанием материала;

в) связь занятия с предыдущими занятиями;

г) конкретность формулировки программного содержания.

1. Подбор дидактического материала.

2. Организация работы детей.

3. Анализ деятельности воспитателя на занятии:

а) грамотность, четкость указаний, объяснений;

б) умение организовать практическую самостоятельную деятельность детей;

в) умение активизировать мыслительную деятельность детей;

г) речь воспитателя (конкретность, четкость, точность вопросов);

д) умение подводить детей к обобщению;

е) индивидуальная работа с детьми на занятии;

ж) воспитательное влияние на детей.

4. Анализ деятельности детей на занятии:

а) дисциплинированность, внимание;

б) умение действовать в соответствии с указаниями воспитателя;

в) умение отвечать на вопросы воспитателя;

г) активность детей, интерес к занятию.

5. Итог занятия. Постановка задачи для последующей работы.

Схема анализ физкультурного занятия

1. Сведения о занятии (дата, время, место проведения, количество детей, их одежда и обувь, физкультурный инвентарь, атрибуты).

2. Правильность определения и формулировки задач физкультурного занятия.

3. Соответствие упражнений поставленным задачам, возрасту детей, их подготовленности, условиям проведения.

4. Правильность сочетания основных движений в основной части за­нятия, последовательность физических упражнений.

5. Взаимосвязь частей занятия.

6. Правильность методики проведения занятий:

• дозировка физических упражнений; темп их выполнения;

• правильность объяснений, указаний, команд, распоряжений;

• индивидуальный подход к детям.

7. Организация детей на занятии (способы организации; наличие графического изображения размещения детей, воспитателя, расположения физкультурного инвентаря).

8. Подготовка детей к занятию.

9. Правильность описания физических упражнений.

10. Внешнее оформление плана-конспекта.

11. Общая оценка и предложения по совершенствованию плана-конс­пекта занятия.