Шкала личностной и ситуативной тревожности ч. Д. Спилберга - ю. Л. Ханина.

Методика предназначена для определения тревожного состояния у подростка ( 12-17 лет) с учетом его глубины с целью оказания психологической, медицинской помощи в зависимости от уровня тревоги, позволяет выявить условия и факторы, под действием которых возникает данное состояние и степень дезадаптации личности в случае психотравмирующей ситуации. Позволяет выявить такие характерологические особенности личности как неуверенность, внушаемость, несамостоятельность в принятии решений и действий.

Данная методика состоит из двух опросников, при помощи которых можно определить уровень ситуативной тревожности (СТ ) личности в условиях сложной психологической ситуации, уровень личностной тревожности (ЛТ), как индивидуальной черты подростка, которая не зависит на момент обследования от конкретной ситуации.

Индикаторы мотивации.Мотивация не только детерминирует де­ятельность человека, но и буквально пронизывает большинство сфер психической деятельности. Это проявляется, в частности, в большом количестве тех операциональных критериев, которые используются в психодиагностике мотивации. Анализ литературы позволяет назвать ряд индикаторов, с помощью которых выносятся суждения о каче­ственных или количественных характеристиках мотивации: 1. Прямая оценка представлений человека о причинах или особенностях пове­дения, интересах и т. д. (когнитивная репрезентация). 2. Искажение объекта перцепции под влиянием мотивационных тенденций. 3. Повышенная апперцептивная восприимчивость к объекту актуальной моти­вации (сенситивизация, принцип резонанса). 4. Влияние мотивов на когнитивные оценки и тем самым на структурирование, классификацию и организацию определенного стимульного материала. 5. Выявление зоны целей, релевантных мотиву. 6. Валентность объекта (через выявление системы побудительных ценностей, релевантных мотивам). 7. Проявление мотивов в воображении и фантазии (тест тематической аппер­цепции и др.). 8. Избирательность внимания к аспектам ситуации, релевантным мотивам. 9. Эффект Зейгарник (через оценку характера персеверирующих нереализован­ных действий, намерений можно косвенно судить о лежащих в их основе мотивах). 10. Настойчивость при столкновении с преградой (величина усилий, которые проявляет человек для преодоления преграды, может характеризовать силу мотивационной тенденции, детерминирующей его действия). 11. Выявление совокупности внутренних или внешних преград, релевантных мотивам. 12. Время принятия решения при мотивационном конфликте выбора альтерна­тив (приближение-приближение, избегание-избегание). 13. Временные параметры: а) количество времени, которое человек реально посвящает определенной ак­тивности (реальное распределение времени); б) количество времени, которое человек желал бы посвятить определенной ак­тивности (желаемое распределение времени); в) количество времени, которое человек тратит на обсуждение, разговоры и т. п. по темам, релевантным актуальной мотивации. 14. Свободный выбор активности в лабораторной ситуации. 15. Оценка эффективности выполнения деятельности (при прочих равных усло­виях в определенных пределах более сильной мотивационной тенденции соответ­ствует больший уровень эффективности соответствующей деятельности, поведения). 16. Экспериментальное создание мотивационного конфликта между разными мотивационными тенденциями. 17. Выявление личностного смысла различных характеристик поведения, дея­тельности, ситуации и т. д. 18. Типичные защитные механизмы, которые могут быть связаны с мотивами, потребностями (мотивационные тенденции, реализация которых блокирована вне­шними или внутренними преградами, проявляются в защитной мотивации). 19. Свободные ассоциации (детерминация характера и количества ассоциаций актуальной мотивационной тенденцией). 20. Выявление тактик каузальной атрибуции, релевантных определенным моти­вам (мотивам могут соответствовать типичные тактики приписывания причин, кото­рые организуются в определенные атрибутивные стили). 21. Наблюдение за поведением других: а) в смоделированной ситуации, б) в естественной обстановке. 22. Наблюдение за своим поведением. 23. Динамика поведения отдельного человека в течение длительного периода (монографический метод).

24. Формирование и трансформация мотивов в эксперименте. 25. Продукты деятельности. 26. Характер и интенсивность эмоциональных реакций, детерминированных актуальной мотивацией.