Рисованный апперцептивный тест

PAT создан автором руководства в 1974 г. в целях изучения механизмов проекции в упрощенном и более объективном варианте, чем при обследовании с помощью Тематического апперцептивного теста Мюррея (ТАТ). По сравнению с ТАТ Рисованный апперцептивный тест занимает значительно меньше времени и более приспособлен к условиям работы практического психолога. Для него разработан совершенно новый стимульный материал взамен архаичных и не созвучных современности картинок классического ТАТ. Рисунки к восьми сюжетным картинкам представлены в виде контурных изображений человечков, у которых никак не обозначен ни пол, ни возраст, ничто даже не намекает на их со-циоэкономический статус или принадлежность какой-либо эпохе.

PAT является модификацией ТАТ в том смысле, что идеи проекции и идентификации, лежащие в основе мюрреевского теста, нашли свое применение и в новой методике. Достоинство методики - в невербальном характере предъявляемого материала, расширяющего количество степеней выбора для испытуемого при создании сюжетов и провоцирующего на раскрытие глубинных, интимных личностных переживаний.

Анализ устного творчества испытуемого, в процессе которого он согласно инструкции сочиняет сюжет к каждой картинке, позволяет выявить идентификацию (неосознаваемое отождествление) испытуемого с кем-либо из героев сюжета и проекцию (перенесение в сюжет) его собственных переживаний. Они выявляются приписыванием герою мыслей и чувств, не вытекающих непосредственно из того, что изображено на самой картинке. Фрустрирующие ситуации тесно связаны с тем конкретным окружением и обстоятельствами, которые могут вытекать из соответствующей картинки и способствовать реализации потребностей персонажей сюжета или препятствовать им. При определении значимых потребностей экспериментатор следит за интенсивностью, частотой и длительностью фиксации внимания испытуемого на определенных, повторяющихся в разных рассказах ценностях и за особой индивидуализированной окраской эмоциональной значимости именно этих ценностей.

На сегодняшний день существует две разновидности детских проективных методов психологистического исследования: анализпродуктов деятельностиребенка (рисунки, скульптуры, вылепленные из глины, пластилина или сделанные из других материалов, панно, инсталляции) и анализассоциацийпри восприятии образов внешнего мира (детский вариант ТАТ, детский вариант теста Люшера, детский вариант чернильных пятен Роршаха).

Рассмотрим метод психодиагностического исследования на основедетского рисунка. Это известные техники нарисуй дерево, нарисуй человека, нарисуй животное. В отличие от вербальных методик они предоставляют ребенку более гибкий и доступный ему канал для воплощения своих образов, своего субъективного видения мира. Дети обычно радуются интересу взрослого к рисунку, любят подолгу объяснять то, что изображено на листе. Основные акценты психотерапевты расставляют наположении рисункана листе бумаги, размере, наличии или отсутствии границ (рамок), яркости линий, цветовой гамме. Также очень важен и эффект первого впечатления — те детали, которые сразу бросаются в глаза. Считается, что через них ребенок пытается выразить свою проблему. Помимо этого, выясняется смысл для ребенка целого образа рисунка — посредством вопросов "Что это?", "Что будет с ним дальше?". Вопросы о настроении изображенного существа или человека также уместны. Аналогично происходит лепка,создание инсталляций(маленьких объемных картинок из подручных материалов) и последующий анализ полученных произведений. Результаты анализа позволяет получить представление обобщем психическом здоровьеи уровне развития ребенка, уровне агрессии и наличии фобий, о развитии коммуникативных способностей и вероятности развития акцентуаций.

Ассоциативные тестыдля детей проводить сложнее — так как возникает необходимость созданиямотивацииребёнка на рассматривание карточек, пятен и других материалов. Обычно психотерапевты используют игровую мотивацию для привлечения внимания ребёнка. При проведении данных методик задается больше вопросов, поэтому малыша необходимо подготовить. Проективные методы требуютчуткости и тонкостиот диагноста.