МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ УКРАЇНИ

ВІДОКРЕМЛЕНИЙ ПІДРОЗДІЛ

«МИКОЛАЇВСЬКА ФІЛІЯ КИЇВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВ»

факультет менеджменту і бізнесу

кафедра документознавства та інформаційних систем

КУРСОВА РОБОТА

з дисципліни: « Інформаційний сервіс »

на тему: «Масова робота в шкільній бібліотеці»

Виконавець: студентка

групи КББ - 22 М

денної форми навчання

Звєрякової Ю.С

Науковий керівник:

доцент, к. п. н. Борко Т.М.

Миколаїв, 2015

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………..3-5

РОЗДІЛ 1. Масова робота в шкільній бібліотеці, поняття, види, ознаки…….6-14

1.1 Поняття масової роботи. Масова робота у шкільній бібліотеці як важлива складова бібліотечного обслуговування…………………………………………6-9

2. Рекомендації на допомогу проведенню масової роботи в шкільній бібліотеці……………………………………………………………………..10-14

РОЗДІЛ 2. Шкільна бібліотека та інноваційні технології……………………15-20

2.1 Інноваційні форми масової роботи шкільної бібліотеки та методика їх проведення………………………………………………………………………15-17

2.2 Нові нетрадиційні форми масової популяризації літератури в роботі шкільної бібліотеки……………………………………………………………..18-20

Висновки………………………………………………………………………...21-22

Список використаної літератури…………………………………………… .. 23-25

3

ВСТУП

Актуальність теми: Яка нинішня молодь, таке й суспільство в майбутньому. Сьгодні гостро стоять питання: що нас чекає, що несе з собою нове покоління? Адже майбутнє залежить від не ординарно мислячих, творчих особистостей, від тієї інтелектуальної духовної еліти, яку потрібно сформувати.

В Україні склалась нова соціокультурна ситуація. Читання стало іншим. У коло читацьких інтересів нацтва увійшла така літераура і такі сфери життя, які раніше менше привертали увагу.

Макро і мікросередовище впливають впливають на розвиток людини, тому завдання бібліотек – створити умови для задоволення та розвиток інформаційних потреб людей.

Одним із засобів створення таких умов є масові заходи в бібліотеці: цікаві, захоплюючі, емоційні, зорієнтовані на особистість.

Масова робота виконує свої функції:

• сприяє задоволенню і розвитку інформаційних потреб і запитів, зростанню кола пізнавальних читацьких інтересів, проведення дозвілля;

• допомогає залученню нових читачів до бібліотеки;

• здійснює рекламу бібліотеці, створює її імідж.

Одним із принципів масової роботи є актуальність, незвичне трактування певних питань, що дозволяє підвищити зацікавленість читачів тією чи іншо темою.

Проводячи масові заходи, бібліотеки задовольняють потреби в освіті та самоосвіті, професійному вдосконаленні, розширенню світогляду, духовному, естетичному розвитку.

4

На вибір певної форми популяризації літератури впливає практичний досвід бібліотекаря, його ерудованість, професійна підготовка, вміння « тримати» аудиторію.

Досвід проведення масових заходів підтверджує, що їх ефективність залежить від активності читачів. Треба сміливіше використовувати оригінальні, близькі юнацтву, учням форми роботи. А читачі юнацького віку віддають перевагу діалоговим, дискусійним, ігровим формам спілкування тому, що вони посилюють пізнавальну й читацьку активність, спонукають до самостійного мислення, вміння відстоювати особисту думку. Захоплюючі, емоційні заходи дають можливість позмагатися, поспілкуватися. Це – дискусійні інтерв’ю , дискусії, диспути, різноманітні конкурси, вікторини, бібліомарафони тощо.

Мета дослідження – проаналізувати методику та форми масової роботи в шкільних бібліотеках.

Об’єкт дослідження  - проведення масових заходів в шкільних бібліотеках, в результаті яких задовольняються потреби в освіті і самоосвіті, професійному вдосконаленні, розширенню світогляду, духовному та естетичному розвитку.

Предмет дослідження - теоретико - методичні засади проведення масової роботи в шкільних бібліотеках.

Основні завдання курсового дослідження полягають у тому,щоб:

• охарактеризувати місію шкільних бібліотек на сучасному етапі, спрямовану на виховання в учнів загальнолюдських цінностей;

• виокремити основні форми та методи роботи, спрямовані на реалізацію даного завдання;

•  дати оцінку сучасним інноваційним формам масової роботи шкільної бібліотеки та методику їх проведення;

Методи дослідження. У курсовій роботі використано аналітико-синтетичні методи обробки документів.

5

Структура курсової роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури(30 джерел). Загальний обсяг роботи становить 27 сторінок.

У вступі обґрунтовано актуальність теми, визначено об’єкт і предмет курсової роботи, сформульовано мету та завдання дослідження.

У першому розділі - масова робота у шкільній бібліотеці як важлива складова бібліотечного обслуговування.

У другому розділі - шкільна бібліотека та інноваційні технології і розглянула нові нетрадиційні форми масової популяризації літератури в роботі шкільної бібліотеки.

У висновках підсумовуються результати курсового дослідження.

6

РОЗДІЛ 1. Масова робота в шкільній бібліотеці, поняття, види, ознаки

1.1 Поняття масової роботи. Масова робота у шкільній бібліотеці як важлива складова бібліотечного обслуговування

Людина, для якої книжка вже в дитинстві стала

такою необхідною, як скрипка для музиканта, як

пензель для художника, ніколи не відчує себе

обділеною, спустошеною і збіднілою.

В.Сухомлинський

В сучасній професійній літературі зустрічається цілий ряд визначень масової роботи бібліотеки:

• Сукупність методів, форм, прийомів усного, наочного, аудіовізуального і комп’ютерного просування літератури в системі бібліотечного обслуговування [12, С. 6 ]

• Масова робота - сукупність форм і методів, усної і наочної пропаганди творів друку та інших документів серед читачів і населення [9] Масова робота – система реалізації культурно – дозвілевої діяльності бібліотек засобами бібліотечних заходів [13, С. 5]

• Масова робота має свою мету, завдання, теорію і методику. Методами масової роботи є бібліотечні заходи. Зазвичай, масова робота орієнтована на інтереси основних категорій читачів конкретної бібліотеки. В останні десятиліття масова робота зазнала певних змін: якщо в першій половині ХХ століття масова робота сприймалася як засіб ідеологічного впливу на

7

читачів, то в 90-х роках вона стала менш заполітизована, відтоді їй характерна в основному освітня, інформаційна, дозвіллева спрямованість і гуманістичний характер. [29]На початку XXI століття форми масової роботи в бібліотеках зазнали значної трансформації. Крім традиційних методів, з`являються нові, невідомі раніше або відомі, але модернізовані, завдяки яким у читачів формується стійка звичка до читання і користування бібліотекою, сприймання цієї інституції, як життєво необхідної для навчання, дозвілля і розвитку [23]

Проводячи масові заходи, бібліотеки задовольняють потреби в освіті та самоосвіті, професійному вдосконаленні, розширенню світогляду, духовному, естетичному розвитку.[1]

На вибір певної форми популяризації літератури впливає практичний досвід бібліотекаря, його ерудованість, професійна підготовка, вміння „тримати” аудиторію.[22]

Досвід проведення масових заходів підтверджує, що їх ефективність залежить від активності читачів. Треба сміливіше використовувати оригінальні, близькі юнацтву, учням форми роботи. А читачі юнацького віку віддають перевагу діалоговим, дискусійним, ігровим формам спілкування тому, що вони посилюють пізнавальну й читацьку активність, спонукають до самостійного мислення, вміння відстоювати особисту думку. Захоплюючі, емоційні заходи дають можливість позмагатися, поспілкуватися. Це - дискусійні інтерв’ю, дискусії, диспути, різноманітні конкурси, вікторини, бібліомарафони тощо.[6]

Певні нововведення з’явилися в оформленні та атрибутиці усних наочних форм рекомендації літератури, створенні невимушеної обстановки у спілкуванні. «Народилися» нетрадиційні форми популяризації книги в юнацькій аудиторії. Такими є: презентації книг, книжкові та літературні аукціони, літературно-художні вернісажі, театралізовані вікторини,

8

хроноскопи, поетичні альбоми, літературний диліжанс, прес-діалог, п’ять хвилин з мистецтвом, ерудит-лото тощо. [10]

Особливість таких форм полягає в тому, що їм притаманні: новизна у назві, діалог бібліотекаря з читачами і читачів між собою, наявність елементів театралізації у викладі інформації, ігрові моменти, своєрідна атрибутика, що передає специфіку запропонованої форми, активна участь читачів у проведенні заходу. Досвід підтверджує, що ті заходи, де читачі були активними учасниками, виявилися для них найцікавішими. [8]

Таким чином, прагнення бібліотекарів співпадають з бажаннями читачів, які хочуть спілкуватися, збагачуватися новою інформацією в живій, динамічній ситуаційній формі.

Комп'ютерні технології, які все більше входять у наше життя і побут, безперечно, розширюють можливості пізнання для підростаючого покоління, збільшуючи доступ до інформації. Однак ця тенденція призводить до чергового парадоксу. Впроваджуючи все більш активно в наше життя і діяльність нові інформаційні та комунікаційні технології, ми змушені все більше говорити про проблеми дитячого та юнацького читання. [15]

Дослідники виділяють кілька загострених проблем, які спостерігаються в останнє десятиліття у сфері дитячого читання: спад читання для задоволення (деякі дослідження показують, що до 33% дітей не люблять читати); функціональна (вторинна) неграмотність; взаємодія читання і засобів масової інформації; проблема масової культури в читанні дітей та підлітків (читання бойовиків і любовних романів); проблема доступу до читання та інші.[26]

Тим часом, роль книги і читання безперечні в моральному, інтелектуальному, естетичному розвитку дітей і підлітків, вони розвивають грамотність, загальний культурний рівень, розширюють емоційний світ

9

людини, підстьобують творчі потенції, формують духовну основу особистості. Нарешті, вони є необхідною умовою соціалізації останньої. Тому ми повністю згодні з думкою Е. і Дж. Простану, які стверджують, що в століття, коли нові технології роблять значні кроки в освіті, читання стає ще більш важливим, ніж раніше.[11]

Далеко не останню роль у сприянні формуванню загальної культури дітей та юнацтва грає шкільна бібліотека. У сьогоднішніх непростих умовах шкільна бібліотека - це часто і вогнище культури, і місце, де допомагають вчитися, і найбільш доступне джерело інформації для учнів. Шкільна бібліотека завжди поруч, її діяльність не скута рамками навчальної програми, що, безумовно, розширює її можливості. І, як правило, заохочення вільного читання, формування мотивації до читання є одним з найважливіших напрямів її роботи.

Робота шкільної бібліотеки, в тому числі, і масовою, відрізняється деякими особливостями. Перше і найголовніше, дуже велике навантаження на шкільного бібліотекаря. Згідно Міжгалузевим нормам часу, працівник бібліотеки, обслуговуючий дітей, повинен за 6 годин роботи обслужити 30 осіб. Шкільні бібліотекарі мають багатий досвід і великий запас різних форм роботи зі школярами. Щорічно ними проводиться безліч масових заходів. Знайомство з роботою шкільних бібліотек показує, що практично всі вони ведуть велику виховну роботу шляхом залучення школярів до книги та заохочення читання. Більшість бібліотекарів готовий працювати, маючи низьку заробітну плату за умови, що у них будуть можливості якісно виконувати свою роботу. [30]

10