- •Зоопсихология
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Зоопсихология
- •(Сравнительная характеристика психологической деятельности человека и животных)
- •Глава 1. История зоопсихологии
- •Глава 1. История зоопсихологии
- •Ж.Б. Ламарк
- •Чарльз Дарвин
- •Жан Анри Фабр
- •И.М. Сеченов
- •И. П. Павлов
- •Карл Рулье
- •В.А. Вагнер
- •Курт Фабри
- •Глава 2. Культ животных в религиях
- •Copyrighted to Himalayan Academy Publications, Kapaa, Kauai, Hawaii. Licensed for Wikipedia under Creative Commons and requires attribution when reproduced.
- •Глава 3. Общая характеристика поведения животных
- •Павлин привлекает внимание самочки
- •Колония морских птиц
- •Этот шимпанзе «освоил» компьютер
- •Глава 4. Физиологические основы поведения животных
- •Типы темперамента
- •Транспортировка кошки.
- •Глава 5. Мышление животных
- •Математические способности
- •Самосознание
- •Распространённые заблуждения
- •Шимпанзе.
- •Обезьяны объявляют войну
- •Глава 6. Интеллект животного
- •Интеллектуальные способности животных
- •Глава 7. Обучение животных
- •Опосредованное или имитационное обучение
- •Глава 8. Мотивы в психической деятельности животного
- •Глава 9. Эмоции животных
- •Крысы никогда не бросают своих.
- •Глава 10. Коммуникации животных
- •Глава 11. Инстиктивное поведение
- •Глава 12. Ориентировочно - познавательная деятельность животного
- •Глава 13. Игры животных
- •Глава 14. Эволюция психики животных
- •Глава 15. Курильщиками, алкоголиками, наркоманами бывают не только люди!
- •Пьяный мидведь
- •Пьяный лось
- •Глава 16. . Сходство и отличие психики человека и животных
- •Заключение
- •Словарь основных понятий и терминов
- •Врожденное поведение -//-поведение, которое запрограмирован-но генетически или выучено в первые часы после рождения (импринтинг).
- •Поведениеживотного-//- это направленные действия организма в ответ на внешние или внутренние стимулы.
- •Приобретенное поведение-//-
Глава 7. Обучение животных
Выделяют следующие виды обучения (научения), наблюдаемые в природной обстановке:
- выработка натуральных условных рефлексов;
- импринтинг или запечатление;
- опосредованное или имитационное обучение;
- облигатное обучение;
- факультативное обучение.
Рассматривая поведение как процесс, можно заметить, что основным компонентом является навык. Навык - автоматическое действие, совершаемое без заметного участия сознания, рационально, достаточно быстро и правильно, без лишних затрат физической и психической энергии. Вне зависимости от качества получаемого навыка, решающим для зак-репления его является положительное подкрепление совершенного действия. Еще одним отличительным признаком навыка служит то, что он фор-мируется в результате упражнений и нуждается в дальнейшей тренировке для сохранения и закрепления. Натуральные условные рефлексы
Натуральными условными рефлексами называют условные рефлексы на натуральные раздражители, образующиеся практически после первой встречи с безусловным раздражителем. В роли безусловных раздражителей выступают такие, как вкус и запах пищи, типичной для данного вида, опасность, которой приходится часто избегать представителям данного вида, и т.п. Иногда натуральные условные рефлексы рассматривают как промежуточную ступень между условными и безусловными рефлексами. Импринтинг
Среди натуральных условных рефлексов в особую группу выделяют так называемое запечатление - импринтинг, который заключается в очень быстром обучении определенным жизненно важным действиям. Импринтинг может происходить в строго определенные критические периоды онтогенеза. Обычно запечатление осуществляется в раннем детстве и может произойти только в течение специального чувствительного периода, а, если этот период будет упущен, в более поздние сроки оно уже не осуществится. Классический пример запечатления - формирование реакции следования за матерью у птенцов выводковых птиц, или, по современной терминологии, запечатление привязанности. Сама по себе реакция эта врожденная, но в течение первых часов после вылупления молодые птицы должны "запечатлеть" облик матери. Если в этот период утята не увидят утки, то впоследствии будут ее бояться. Более того, у утенка, не встретившего в соответствующий период подходящего для запечатления объекта, в дальнейшем его поведение будет резко нарушено: он будет избегать контактов со всеми живыми существами. Если же в этот период на глаза утенку попадает какой-нибудь движущийся предмет, например футбольный мяч или игрушечная машина, то он начинает реагировать на него как на свою мать и всюду следовать за ним. Так, например, Лоренц выращивал разных представителей отряда гусеобразных в изоляции от сородичей в течение первой недели жизни и отметил, что такие птицы предпочитают следовать за людьми, а не за птицами своего вида. Классический импринтинг характерен для копытных животных и других зрелорождающихся млекопитающих и для выводковых птиц и характеризуется исключительно быстрым формированием. Рефлекторные акты, осуществляемые животными на основе информации, усвоенной путем запечатления, обычно являются фрагментами инстинктивных реакций, поэтому необходимость их образования генетически запрограммирована. Они видоспецифичны, и их образование почти так же обязательно, как и наличие самих инстинктов. К. Лоренц указывал, что импринтинг лежит в основе ключевых стимулов, играющих важную роль в осуществлении инстинктивных реакций. Лоренц отмечал, что по своим свойствам запечатление существенно отличается от обычного ассоциативного обучения, прежде всего, тем, что оно происходит в определенный, достаточно узко ограниченный период онтогенеза. Второе его отличие состоит в том, что эффект запечатления необратим и в обычных условиях не угашается.