7. План практического занятия

1.Тестовый входной контроль

2.Разбор вопросов, возникающих при подготовке к занятию

3.Ориентировочная основа действия (ООД)

4.Выполнение заданий для контроля результатов усвоения

5.Проверка и подписание протоколов

8.Ориентировочная основа действия (оод)

Цель работы: Изучить приспособительные и патологические реакции, роль нервной системы для их развития. Изучить фазы развития патологического процесса.

1.Фазы развития патологического процесса. Приспособительные и патологические реакции.

Для изучения данного вопроса необходимо провести опыт № 1. Методика опыта №1: мышь помещается в герметически закрытый сосуд. Исходно и через каждые 2 минуты подсчитывается частота дыхания, отмечается изменение цвета глаз и ушей (время развития цианоза). Отмечается время гибели мыши. Полученные результаты занести в табл. 2 и сделать вывод.

Таблица 2

Изменение частоты дыхания, времени наступления цианоза и продолжительности жизни мышей при асфиксии

	Изменение частоты дыхания при кислородном голодании								Время развития
	Исходная	2	4	6	8	10	12	14	Цианоза	Гибели
1.
2.

Примерный план вывода по опыту № 1: В первый период опыта дыхание у мышки по сравнению с исходным участилось. Это была ……

реакция, направлена на ………. газового гомеостаза. Поэтому первые … минут цвет ушей и глаз у мышки оставался …….., то есть газовый гомеостаз оставался нормальным. Значит, это была фаза …….. патологического процесса.

После появления цианоза дыхание в течение …….. минут оставалось учащённым, то есть ……… реакции ещё были сохранены. Это была фаза ………. патологического процесса.

Через ……минут произошло ……… частоты дыхания. Эти изменения частоты дыхания способствовали дальнейшему …… газового гомеостаза и гибели мышки. Поэтому такие реакции называются …… . После их появления развилась фаза ……. патологического процесса, а затем наступила гибель мыши.

2. Роль нервной системы в развитии патологического процесса.

Для изучения данного вопроса необходимо провести опыт № 2. Методика опыта №2: провести такое же наблюдение, как в опыте № 1, но для выключения нервной системы мышку предварительно наркотизировать путём подкожного введения 0,2 мл гексенала. Полученные результаты занести в таблицу №1 и сделать вывод.

Примерный план вывода по опыту № 2: У наркотизированной мышки в первый период асфиксии учащения частоты дыхания ……… . Значит – выключение нервной системы приводит к …….. приспособительных реакций и поэтому наркотизированная мышка посинела ………. У неё стала короче фаза ………. патологического процесса. Значит, на первом этапе действия патогенного агента, нервная система включает …… реакции и …….. сохранению гомеостаза.

Резкое урежение частоты дыхания ( ……… реакция при гипоксии) у наркотизированной мышки возникло позже и она позже погибла. Значит, на высоте болезни, нервная система способствует появлению …….. реакций и ………. гибели организма.

9. ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Письменно дать ответы на тестовые задания.

1. Патогенез изучает:

1.причины болезни

2.условия болезни

3.механизмы развития, течения и исхода болезни

4.механизмы повреждения

5.изменения обмена веществ

2. Компенсаторные реакции направлены:

1.на восстановление нарушенного гомеостаза

2.на устранение раздражителя

3.на понижение чувствительности к раздражителю

4.на отклонение гомеостаза

5.на сохранение гомеостаза

3. Теория патогенеза болезни:

1.кондиционализм

2.индетерминизм

3.мальтузианство

4.конституционализм

5.целлюлярная патология

4.Основоположник теории болезней адаптации:

1.Р.Вирхов

2.З.Фрейд

3.А.Д.Сперанский

4.Г.Селье

5.А.Б.Фохт

5. Болезнь – это:

1.сумма патологических процессов

2.совокупность приспособительных реакций

3.комплекс повреждения и изменения обмена веществ

4.это лезогенез

5.комплекс защитных реакций

6. Саногенез – это:

1.совокупность повреждения и патологических реакций

2.совокупность приспособительных реакций

3.совокупность компенсаторных реакций

4.совокупность защитных реакций

5. «атомы болезни»

7. Гормоны, имеющие основное значение для развития ОАС:

1.адреналин, норадреналин

2.соматостатины, либерины

3.глюкокортикоиды, минералокортикоиды

4.тироксин, трийодтиронин

5.тирокальцитонин, статины

8.Вторая стадия ОАС:

1.резистентности

2.шока

3.контршока

4.тревоги

5.компенсации

9.Механизм защитного действия кортикоидных гормонов:

1.снижение проницаемости сосудов и клеток

2.активация гиалуронидазы

3.снижение активности гистаминазы

4.снижение содержания глюкозы в крови

5.снижение чувствительности сосудов к действию катехоламинов

10.Неспецифическая устойчивость организма в стадию резистентности ОАС:

1.снижена

2.находится на высоком уровне

3.не изменена

4.резко снижена

10. ЛИТЕРАТУРА:

1. Линденбратен В.Д. Лекции по общей нозологии.- Хабаровск, «Риотип», 2000. С.5-33.

2. Зайко Н.Н.

Патологическая физиология [Текст]: учебник / Зайко Н.Н. – М.:МЕДпрессинформ, 2007. - 635.

3. Литвицкий П.Ф.

Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 1. – 731.

4. Литвицкий П.Ф.

Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 2. - 784.

5. Дубинина Г.Н.

Учебное пособие по патологии (Часть 1). Для самостоятельной внеаудиторной работы студентов фармацевтического факультета очной и заочной формы обучения. Хабаровск, 2009. – 203.