- •Методическое пособие к практическим занятиям для студентов 2 курса фармацевтического факультета (очной формы обучения)
- •Тема 1: общая этиология
- •5. Граф логической структуры темы
- •Эндогенные
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •Продолжительность жизни мышей при асфиксии
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •1.Тема 2. Общий патогенез
- •5. Граф логической структуры темы
- •Порочные круги
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1.Фазы развития патологического процесса. Приспособительные и патологические реакции.
- •2. Роль нервной системы в развитии патологического процесса.
- •1. Тема 3: повреждение, как начальное звено
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •Тема 4: общая нозология
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1.Тема 5: действие термических факторов
- •5 . Граф логической структуры темы
- •6. Вопросы и задания для самоподготовки
- •7. План практического занятия
- •10. Литература:
- •1.Тема 6: действие на организм ионизирующего излучения и электрического тока
- •5.Граф логической структуры темы
- •Мутации
- •7. План практического занятия
- •9.Задания для контроля результатов усвоения учебного материала
- •1.Тема 7: патология наследственности
- •5. Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •9.Задания для контроля результатов усвоения учебного материала
- •1.Тема 8: иммунопатология
- •Аутоагрессив-
- •7. План практического занятия
- •Тема 9: аллергия
- •5. Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •Тема 10: гипо – и гипервитаминозы
- •5. Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •5. Граф логической структуры темы
- •Основные виды
- •Лейкопении
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •9. Задания для контроля результатов усвоения
- •1.Тема 12: патология красной крови
- •5. Граф логической структуры темы
- •Сгущение крови
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1. Тема 13: инфекционный процесс, лихорадка, лихорадоподобные состояния
- •5.Граф логической структуры темы
- •7. План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •Изменения в органах и системах при лихорадке
- •1. Тема 14: артериальные гипертензии.
- •Первичная
- •Вторичная
- •Стресс,
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1. Тема 15: патология пищеварения
- •4.Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия
- •5. Граф логической структуры темы
- •Анемия,
- •Висцеральная
- •7.План практического занятия
- •Тема 16: патология почек. Некоторые заболевания мочевыводящих путей
- •Реноваскулярная
- •Ренопривная
- •7.План практического занятия
- •9.Задания для контроля результатов усвоения
- •1. Тема 17: патология гипоталамуса и гипофиза
- •4.Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия
- •7.План практического занятия
- •5.Граф логической структуры темы
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
- •1.Тема 19: патология щитовидной, паращитовидных и половых желез
- •Тиреотоксикоз
- •Кретинизм
- •Кальцитриол
- •Паратгормон
- •Ориентировочная карта для работы
- •7.План практического занятия
- •8.Ориентировочная основа действия (оод)
7. План практического занятия
1.Тестовый входной контроль
2.Разбор вопросов, возникающих при подготовке к занятию
3.Ориентировочная основа действия (ООД)
4.Выполнение заданий для контроля результатов усвоения
5.Проверка и подписание протоколов
8.ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ОСНОВА ДЕЙСТВИЯ (ООД)
|
|
|
|
|
|
|
|
---|---|---|---|---|---|---|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Укажите на схеме развития анафилактического шока механизм действия десенсибилизирующих препаратов.
|
Аллерген + Антитела (Jg E и Jg G) |
| |||
|
|
| |||
|
Действие на клетки - мишени |
| |||
|
|
| |||
|
Выделение медиаторов аллергии (БАВ) |
| |||
|
|
| |||
1. |
2. 3. |
4. | |||
Спазм гладких мышц бронхиол, асфиксия |
Спазм гладких мышц ЖКТ (боли, рвота, непроизвольная дефекация). |
Спазм гладких мышц мочевого пузыря (непроизвольное мочеиспускание) |
Повышение проницаемости сосудов (падение артериального давления, сыпи) |
Перечислите, какие противоаллергические средства необходимо применить в случаях 1, 2, 3 и 4.
9. Задания для контроля результатов усвоения
Разобрать ситуационные задачи и объяснить механизмы возникших изменений. Данные занести в табл. 9.
Таблица 9
Ситуационные задачи по аллергии
№ задачи |
Антиген, к которому образовались антитела |
Характер реакции ( ГБТ, ГЗТ) |
Клиническая форма |
Возможные способы фармакокоррекции |
1. и.т.д. |
|
|
|
|
Задача № 1.Больной обратился с жалобами на появление на коже множественных высыпаний, припухлости суставов, отёков слизистой полости носа, повышение температуры. Две недели тому назад его укусил подозрительный в отношении возможности заражения энцефалитом клещ, поэтому ему была сделана профилактическая прививка - введена противоэнцефалитная сыворотка. Каковы механизмы развития указанных симптомов у больного?
Задача № 2.Больная обратилась с жалобой на то, что в летнее время у неё всегда развивается тяжёлый насморк и сильно краснеют глаза. Этим «простудным», как она считала, заболеванием она страдает всегда в одно и тоже время года. Обследование показало, что у больной имеется аллергия на пыльцу полыни и она заболевает всегда во время цветения этого растения. Как помочь этой больной, какой процесс у неё развился?
Задача № 3.Больная хронической пневмонией поступила в больницу повторно, через 2 месяца после предыдущего лечения. Дежурный врач, зная, что больная успешно лечилась пенициллином, в приёмном покое ввёл его без предварительной пробы. Больная сразу же начала задыхаться, стала возбуждённой, а через 2 минуты потеряла сознание. Каковы механизмы развития указанных симптомов?
Задача № 4. Хирург вынужден переменить профессию, так как при соприкосновении с йодом на коже рук возникает экзематозная сыпь, шелушение и уплотнение поражённых участков. Механизм этих изменений?
10. ЛИТЕРАТУРА:
1. Зайко Н.Н.
Патологическая физиология [Текст]: учебник / Зайко Н.Н. – М.:МЕДпрессинформ, 2007. - 635.
2. Литвицкий П.Ф.
Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 1. – 731.
3. Литвицкий П.Ф.
Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 2. - 784.
4. Дубинина Г.Н. Учебное пособие по патологии (Часть 1). Для самостоятельной внеаудиторной работы студентов фармацевтического факультета очной и заочной формы обучения. Хабаровск, 2009. – 207.